高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)的“任務(wù)”設(shè)置分析

杜憲召 劉雯婧

【摘? ?要】? 隨著教育事業(yè)的不斷深入，隨之也出現(xiàn)了許多新的教學(xué)方法以及教學(xué)手段，在我國(guó)的高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，設(shè)置“任務(wù)”這種教學(xué)手段也得到了廣泛的應(yīng)用，其主要意義就是能夠讓學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)實(shí)際應(yīng)用到工作、學(xué)習(xí)以及生活中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，因此，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在英語(yǔ)于閱讀教學(xué)中設(shè)置“任務(wù)”，是當(dāng)下高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)發(fā)展的重要前提。

【關(guān)鍵詞】? 高職;英語(yǔ);閱讀教學(xué);任務(wù)

由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的快速發(fā)展，人們對(duì)于我國(guó)的高職教育工作也越來(lái)越重視，而英語(yǔ)閱讀教學(xué)是高職教育中的重點(diǎn)，因?yàn)樗軌驈亩鄠€(gè)方面提升學(xué)生的英語(yǔ)能力，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法，只注重英語(yǔ)語(yǔ)法、短句等的教學(xué)，不注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)音運(yùn)用能力的教學(xué)，因此，在高職閱讀教育中設(shè)置“任務(wù)”，能夠讓學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)的方式，完善自身的英語(yǔ)技能以及口語(yǔ)表達(dá)能力，進(jìn)而提升英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率。

一、高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)“任務(wù)”設(shè)置的含義以及優(yōu)勢(shì)

1.高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)“任務(wù)”設(shè)置的含義

在高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)中設(shè)置“任務(wù)”又可以叫做任務(wù)型教學(xué)，也是一種圍繞教學(xué)核心內(nèi)容開(kāi)展的一種教學(xué)手段，主要含義就是讓學(xué)生在實(shí)際操作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，將理論知識(shí)充分地應(yīng)用到實(shí)際中的一種教學(xué)模式，將日常的生活、工作以及學(xué)習(xí)設(shè)置為一種英語(yǔ)閱讀教學(xué)任務(wù)，是任務(wù)型教學(xué)的主要教學(xué)手法，教師通過(guò)創(chuàng)建教學(xué)情境，擴(kuò)大學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的范圍，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的，最終使高職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)圓滿完成，使學(xué)生更加充分地掌握英語(yǔ)知識(shí)。

2.高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)“任務(wù)”設(shè)置的優(yōu)勢(shì)

雖然學(xué)生在接觸高職英語(yǔ)知識(shí)前已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多英語(yǔ)知識(shí)，但是由于多種因素的影響，學(xué)生在面對(duì)高職英語(yǔ)閱讀的時(shí)候依舊會(huì)感到無(wú)力，因?yàn)楦呗氂⒄Z(yǔ)往往會(huì)根據(jù)專業(yè)的不同而產(chǎn)生很多專業(yè)性極強(qiáng)的英語(yǔ)知識(shí)，久而久之學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭煩、恐懼的心理，難以攻克心理難關(guān)。此外，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，也會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)方法等原因，而無(wú)法有效地幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而設(shè)置英語(yǔ)閱讀教學(xué)任務(wù)就能夠有效地改善這些情況，首先，設(shè)置英語(yǔ)閱讀教學(xué)“任務(wù)”能夠幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方向，進(jìn)而找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的方法。其次，在任務(wù)型教學(xué)手段下，學(xué)生能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，不斷地完善學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而有效地幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生攻克心理障礙，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的提升。最后，設(shè)置“任務(wù)”這種教學(xué)手段，也能夠充分地彌補(bǔ)教師教學(xué)方法中的不足之處，使教學(xué)方法更加豐富有趣，教學(xué)工作實(shí)施起來(lái)也更加簡(jiǎn)單方便，學(xué)生理解起來(lái)也更加通俗易懂。

二、實(shí)施高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)中“任務(wù)”設(shè)置的策略

1.以實(shí)踐操作為教學(xué)基礎(chǔ)，充分與實(shí)際生活相結(jié)合

在高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)中設(shè)置“任務(wù)”的主要目的就是要求以實(shí)踐操作為教學(xué)基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)踐操作與現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)結(jié)合，將英語(yǔ)知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生能夠時(shí)時(shí)刻刻地感受到日常生活中存在的英語(yǔ)知識(shí)，并且通過(guò)完成任務(wù)，感受到英語(yǔ)的魅力，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。在實(shí)際的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交流與合作，完成各種英語(yǔ)任務(wù)，進(jìn)而提高學(xué)生英語(yǔ)的使用能力，豐富學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，使任務(wù)型教學(xué)發(fā)揮出其真正的作用與價(jià)值。

2.學(xué)習(xí)英語(yǔ)背景文化，擴(kuò)展學(xué)生眼界

高職學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的一大主要原因就是對(duì)英語(yǔ)的背影文化了解不夠充分，因此，教師在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，要先為學(xué)生講述與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)文化背景。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師首先要為學(xué)生講解該文章的背景文化，教師可以為學(xué)生布置閱讀前的任務(wù)，讓學(xué)生在課前自己整理相關(guān)的閱讀材料，在課堂上進(jìn)行展示，然后教師根據(jù)學(xué)生收集與展示的成果進(jìn)行分析與補(bǔ)充，完善學(xué)生的知識(shí)面，拓展學(xué)生的眼界，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的了解。

3.巧設(shè)任務(wù)，鞏固知識(shí)

在任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)的主導(dǎo)，教師根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，為其設(shè)定不同的任務(wù)，比如，對(duì)于英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)較好的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)貫槠湓O(shè)置一些課外閱讀或者與專業(yè)相關(guān)的閱讀，使其英語(yǔ)知識(shí)面更加寬廣，而對(duì)于英語(yǔ)閱讀基礎(chǔ)稍差一些的學(xué)生，教師可以將任務(wù)重點(diǎn)放在日常的口語(yǔ)表達(dá)中，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)交流與對(duì)話，借此提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，這樣才能夠使每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)能力都能夠得到相應(yīng)的提高，也能夠鞏固學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。此外，教師也要注重評(píng)價(jià)的方式和方法，在學(xué)生完成閱讀任務(wù)后，教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的任務(wù)完成情況，給予其富含情感與鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)以及完成任務(wù)的積極性。

此外，教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，按照優(yōu)劣互補(bǔ)的方式為其進(jìn)行分組，讓學(xué)生在小組中找準(zhǔn)自己的定位，小組長(zhǎng)也要充分地發(fā)揮自身的作用，了解組內(nèi)每名成員的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，然后為其分配相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，因?yàn)閷W(xué)生與學(xué)生之間會(huì)比教師與學(xué)生之間溝通更方便，同時(shí)教師拿出認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的關(guān)注，進(jìn)而從根本上提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力。

總而言之，相比于傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法，任務(wù)型英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法有著不可取代的優(yōu)勢(shì)，它能夠通過(guò)實(shí)踐的教學(xué)手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力以及英語(yǔ)水平，完善學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)體系的構(gòu)建，最終實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活中，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。

【參考文獻(xiàn)】

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