提高農(nóng)村小班幼兒普通話水平的幾點策略

張秀梅

【摘? ?要】? 小班的幼兒剛從家庭中進入集體，尤其我們農(nóng)村幼兒平時接觸到的大多是地方方言，所以在學習普通話的過程中就出現(xiàn)了各種問題。運用土洋結(jié)合、肢體語言、豐富自己的語言種類等不同的教學方法讓孩子聽懂普通話。其次通過創(chuàng)設良好的語言環(huán)境、有趣的主題活動、創(chuàng)設和諧的機會、抓住一切有利的時機讓孩子學會說，敢于說，樂意說，從而使農(nóng)村小班幼兒普通話水平得到一定的提高。

【關鍵詞】? 農(nóng)村小班幼兒;提高普通話水平;問題發(fā)現(xiàn)及思考;解決策略;成效與反思

一、問題的發(fā)現(xiàn)及思考

鏡頭回放1：

該午睡了，老師說：“寶寶們上床睡覺啦?！倍∶抢锊粍?，老師再喊他，他還是不動，嘴巴里卻在說：“我要困，我要到鋪上困。”（注：床在當?shù)胤窖灾芯褪卿伒囊馑迹?/p>

鏡頭回放2：

老師：“讓老師來看看，今天哪些寶寶是好孩子?！眰ミB忙大聲說：“老師，老師，我們沒有穿‘壞孩子，我們都穿的‘好孩子，看，我今天還穿的是新的‘孩子呢?！保ㄗⅲ骸昂⒆印焙头窖浴靶印币敉?/p>

鏡頭回放3：

早晨，肖肖爺爺送她來到教室，老師熱情地招呼她：“肖肖，你早呀！”可是小丫頭躲在爺爺背后不開口，爺爺說：“你叫先生（意思就是老師）呀?！笨伤褪遣徽f話，爺爺走后，老師拉著她的手說：“肖肖今天的衣服真好看，誰買的呀？”小丫頭依舊還是沒有開口說話，小手擰著衣服角身體扭來扭去……

從以上幾個實例可以看出，小班幼兒剛從家庭來到集體生活中，因為在家里接觸到的都是方言，到幼兒園就出現(xiàn)笑話了，在案例一中，這類幼兒對普通話的理解就不夠，不能理解“床”就是方言中“鋪”的意思，結(jié)果老師明明說的是上床睡覺，可他偏偏說要上鋪困;案例二中的寶寶鬧的笑話是因為普通話中的“孩子”和我們方言中的“鞋子”發(fā)音是一樣的，所以我說“好孩子”他就理所當然的認為我指的是“好鞋子”;而案例三中的肖肖覺得爺爺讓她喊的先生和平時老師說的話不一樣，所以她干脆就采取不說的態(tài)度來對待一切。

二、解決問題的策略

（一）讓孩子聽得懂

要進行普通話的教學，首先前提得讓孩子聽得懂，為了讓孩子聽得懂老師說的是什么，我們主要從以下幾點來進行：

1.土洋結(jié)合

在活動中我們常采用土洋結(jié)合的方法，就是先說一篇普通話，然后再說方言，長此以往，孩子聽得多了，自然就懂得意思了。就比如同樣的教研活動《我家的房間》中，先用方言問：你家里有堂屋（意思就是客廳）嗎？幼兒異口同聲：有。老師再次解釋：“堂屋用普通話說就是客廳，你家里有客廳嗎？”在后面的環(huán)節(jié)中老師又再次強調(diào)了幾次，這樣孩子們就都懂了。

2.肢體語言的運用

為了讓孩子能更深刻了解我們詞語當中表達的意思，尤其是一些比較復雜一點的詞語，我們老師也就應該運用豐富的肢體語言來表演給孩子們看。尤其是在故事教學中，許多詞匯幼兒都難以理解，我們就將它用身體語言來進行表達，比如撓癢癢，我們方言中說的是音就是“ha ya ya er”為了生動形象地讓孩子們理解，我們就表演撓的動作給孩子們看。孩子們一下子就能掌握了。

3.豐富自己的語言種類

針對那些外地打工者的小孩，雖然他們跟在父母身后也能說普通話，但是帶有很重的地方口音，有時候我們也聽不懂，所以我們平時與他們父母接觸時就注意向他們學習他們當?shù)氐囊恍┱Z言，尤其是在教學中發(fā)現(xiàn)孩子說了哪些話我們不能理解的，就及時向他們請教。這樣下次再發(fā)現(xiàn)孩子說的時候有什么不對的我們就可以及時糾正。

（二）讓孩子學會說、敢于說、樂意說

讓孩子們聽得懂普通話，只是我們教學當中的第一步，接下來更重要的是要讓孩子學會說，敢于說、樂意說。

1.創(chuàng)設良好的普通話環(huán)境，讓孩子學會說

有個成語叫耳濡目染。意思是耳朵經(jīng)常聽到，眼睛經(jīng)?？吹?，不知不覺就受到影響。在有些幼兒園我們看到老師在上課時講的是普通話，一下課就全部又變成了方言，這無疑對孩子學好普通話起不到好的影響作用，所以我們?yōu)榱俗尯⒆颖M快學好普通話，在幼兒園比較醒目的位置都貼上了提示：進園請講普通話。我們所有的老師和保育員，在幼兒園的任何時間，任何地點，只要開口，就一定講的是普通話。這就給孩子帶來一個好的榜樣，可能開始他們還不習慣，張口還是方言，但是當你反復提醒后，他們自然開口就是普通話了。加上老師的鼓勵表揚，孩子們也就越說越熟練，越說越好了。

2.創(chuàng)設有趣的主題活動，讓孩子們有話敢說

小班幼兒大部分語言表達不夠完整連貫，膽小，尤其不會積極思維，不善于同伴交談。 為此，我們除了按照整合課程上設計的主題活動，另外還生成了一些相應的活動，目的是創(chuàng)造條件，調(diào)動孩子多種感官，讓他們在歡愉的環(huán)境中輕松地學普通話，如在主題活動《能干的小手》中，除了通過讓幼兒看小手，談小手，印小手，畫小手，探索小手的指紋等活動外，還生成了許多的手指游戲，設計啟發(fā)性的語言，調(diào)動幼兒表達的積極性，鼓勵幼兒大膽想象，如在玩手指游戲《開花》中：“一根手指點點，兩根手指剪剪，三根手指彎彎，四根手指叉叉，五根手指開花。”說完后孩子們就會用手做開花的形狀放在臉旁，我就會追問：“花兒真好看，你開的什么顏色的花？”“老師，我開的紅花。”“老師，我開的藍花”“老師，我開的黃花?！薄腥さ幕顒哟偈沽擞變赫f話的欲望，讓他們變得有話敢說。

三、成效與反思

經(jīng)過一年的努力探索，如今我們的寶寶已經(jīng)能聽懂普通話，雖然有時會夾雜一些方言，有時用詞也不準確，但是大部分時間還是能說一口較為流利的普通話。但是我們也發(fā)現(xiàn)存在一些問題，就是孩子與孩子之間進行交流時還不能自覺運用普通話。另外，家長方面的配合也是十分重要的。我相信，今后只要我們堅持一直將知識性、趣味性和實用性結(jié)合在一起，找出幼兒感興趣的方法，找出適合幼兒發(fā)展的方法，他們的普通話水平一定會得到更大的提高。