幼兒園建構(gòu)區(qū)變廢為寶理念的運(yùn)用

唐清心

【摘? ?要】? 幼兒園的建構(gòu)區(qū)建設(shè)是幼兒園文化建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，建構(gòu)區(qū)不僅把園區(qū)打扮得美麗、動(dòng)人，還蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)與財(cái)富，更可以蘊(yùn)含著各種創(chuàng)新發(fā)明、與時(shí)俱進(jìn)的理念，比如保護(hù)環(huán)境、勤儉節(jié)約、節(jié)能減排、變廢為寶等理念都可以悄然地滲透其中。筆者借助本文談?wù)勛儚U為寶理念在幼兒園建構(gòu)區(qū)應(yīng)用的策略。

【關(guān)鍵詞】? 建構(gòu)區(qū);幼兒園;變廢為寶;理念

幼兒園的建構(gòu)區(qū)是幫助幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)的一個(gè)重要區(qū)域，幼兒教師要科學(xué)的投放，將建構(gòu)區(qū)建設(shè)成一個(gè)幼兒喜歡、實(shí)用性強(qiáng)、教育作用大的科學(xué)教育園地，幫助教師實(shí)施更加全面的教育。幼兒教師可以將變廢為寶的理念運(yùn)用到建構(gòu)區(qū)的布置當(dāng)中，結(jié)合創(chuàng)新思維，開(kāi)展動(dòng)手實(shí)踐，聯(lián)系家庭、走進(jìn)自然，把那些可以巧妙利用的材料帶到建構(gòu)區(qū)，讓這些物品變廢為寶成為助力幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)的有效素材。

一、結(jié)合家庭，開(kāi)展變廢為寶收集活動(dòng)

為了豐富建構(gòu)區(qū)的材料，教師引導(dǎo)幼兒開(kāi)展變廢為寶的活動(dòng)，讓他們發(fā)揮自己的想象力，在家中搜集廢舊的物品，帶到班級(jí)的建構(gòu)區(qū)，讓它們發(fā)揮重要的作用，變廢為寶成為有用的游戲材料，來(lái)豐富建構(gòu)區(qū)的內(nèi)容，也帶給幼兒們更大的樂(lè)趣。幼兒們積極地投身到變廢為寶的搜集活動(dòng)中，發(fā)散性思維得到了有效的開(kāi)發(fā)和利用。

例如在進(jìn)行建構(gòu)區(qū)的材料投放時(shí)，教師組織幼兒進(jìn)行變廢為寶的搜集活動(dòng)，讓幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，將家里的廢舊物品帶到學(xué)校的班級(jí)中，用創(chuàng)新思維將之巧妙利用，來(lái)豐富建構(gòu)區(qū)的游戲材料。為了讓這一活動(dòng)開(kāi)展得更加順利，教師聯(lián)系每個(gè)家庭，讓家長(zhǎng)積極配合，這樣才能讓搜集活動(dòng)開(kāi)展得更高效。幼兒們奇思妙想，從家中挖掘出很多廢舊的物品，如用完的易拉罐、飲料瓶、酸奶盒子、藥盒、碎布頭、毛線團(tuán)、舊衣服、報(bào)紙、塑料袋等等，幼兒們帶來(lái)了豐富多彩的廢舊物品。為了更好地開(kāi)發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，教師針對(duì)幼兒帶來(lái)的這些物品進(jìn)行提問(wèn)，讓他們說(shuō)一說(shuō)自己的創(chuàng)想，如何將帶來(lái)的這些東西廢物利用，變成建構(gòu)區(qū)有趣的材料，幼兒們積極發(fā)言，他們將各自獨(dú)特的想法自由地表達(dá)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)了想象力的有效開(kāi)發(fā)，如有的幼兒說(shuō)他想用自己帶來(lái)的藥盒子做一個(gè)機(jī)器人，有的說(shuō)他想用自己帶來(lái)的易拉罐做一輛火車等等，幼兒們發(fā)揮著自己的想象力，用變廢為寶的理念實(shí)現(xiàn)了建構(gòu)區(qū)材料的科學(xué)投放。

教師為了豐富建構(gòu)區(qū)的材料，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行了變廢為寶的家庭搜集活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒奇思妙想、積極參與，將家中的廢舊物品合理再利用，來(lái)實(shí)現(xiàn)建構(gòu)區(qū)材料的科學(xué)投放，不過(guò)為了孩子的安全，教師必須和家長(zhǎng)做好對(duì)接工作，千萬(wàn)不能因?yàn)樗阉鲝U舊物品而讓自己受傷。

二、結(jié)合自然，進(jìn)行變廢為寶探尋行動(dòng)

為了讓幼兒班級(jí)的建構(gòu)區(qū)內(nèi)容更加的豐富，幼兒教師巧妙結(jié)合大自然，引導(dǎo)幼兒到大自然中去探尋，將那些自然界的物品帶到班級(jí)中，運(yùn)用變廢為寶的理念來(lái)將之變成建構(gòu)區(qū)的游戲材料。到大自然中去探尋是幼兒們十分喜歡的一項(xiàng)戶外活動(dòng)，他們用發(fā)現(xiàn)的眼光和敏銳的洞察力，找到那些可以有效運(yùn)用的東西，讓建構(gòu)區(qū)變得更加豐富、多彩。

例如在進(jìn)行建構(gòu)區(qū)的材料投放時(shí)，教師帶領(lǐng)幼兒走出教室，投入大自然的懷抱，引導(dǎo)他們?nèi)ミM(jìn)行全面的探尋，去找尋大自然中一切可以利用的材料，發(fā)揮變廢為寶的理念，進(jìn)行合理的運(yùn)用。幼兒們積極性高漲，他們努力地挖掘和發(fā)現(xiàn)，將大自然中的花、草、樹葉、樹枝、泥土、種子等都收集到班級(jí)中，讓他們變成建構(gòu)區(qū)有趣的材料，教師帶領(lǐng)幼兒將從大自然中搜集到的這些東西，進(jìn)行合理的安放，讓他們?cè)诎嗉?jí)中開(kāi)始新的生命。如將花花草草及各種種子，用泥土種起來(lái)，每天給他們澆水，觀察他們成長(zhǎng)的過(guò)程，增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備;再如用樹枝樹葉來(lái)制作出豐富多彩的粘貼畫，來(lái)填充班級(jí)的建構(gòu)區(qū)。幼兒們?cè)诖笞匀坏膽驯е锌鞓?lè)地探尋，運(yùn)用變廢為寶的創(chuàng)新理念進(jìn)行科學(xué)的采集，為建構(gòu)區(qū)帶來(lái)更多豐富的材料內(nèi)容。

教師為了充實(shí)建構(gòu)區(qū)的內(nèi)容，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)自然，去探尋自然的奧秘，將那些可以利用的材料帶到班級(jí)的建構(gòu)區(qū)，來(lái)拓展幼兒的思維和視野，讓他們結(jié)合這些內(nèi)容，進(jìn)行更為科學(xué)的認(rèn)知和鍛煉。這種鍛煉不僅開(kāi)放了孩子的想象力和創(chuàng)造力，還讓孩子親近大自然、享受大自然，一起在陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)。

三、結(jié)合手工，體驗(yàn)變廢為寶快樂(lè)實(shí)踐

幼兒教師為了進(jìn)一步完善建構(gòu)區(qū)的材料投放，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行了課堂中變廢為寶的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒在互動(dòng)的合作中，制作出屬于自己的獨(dú)特作品，讓這些不起眼的物品在變廢為寶的理念指導(dǎo)下，成為趣味的游戲材料，來(lái)實(shí)現(xiàn)建構(gòu)區(qū)材料的有效補(bǔ)充。幼兒在這樣的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)中，不僅鍛煉了自身的動(dòng)手能力，還開(kāi)發(fā)了靈動(dòng)的思維，他們?cè)诨?dòng)的合作中，體驗(yàn)著動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)的快樂(lè)，為建構(gòu)區(qū)的科學(xué)投放提供了更多的趣味內(nèi)容。

例如在建構(gòu)區(qū)材料的填充中，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，讓他們充分利用身邊的普通材料來(lái)制作獨(dú)具風(fēng)格的作品，用以填充建構(gòu)區(qū)。教師可以提前為幼兒準(zhǔn)備好制作用的材料及工具，讓他們分工合作，實(shí)現(xiàn)高效的創(chuàng)作。為了讓制作更加井然有序，體現(xiàn)制作的主題性，教師將幼兒分成主題不同的若干個(gè)小組，如有的小組進(jìn)行布藝貼畫的制作，而有的小組則進(jìn)行盒子機(jī)器人的制作，教師則要為每個(gè)小組準(zhǔn)備各自需要的材料及制作過(guò)程中所用到的工具，幼兒們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)著小組合作的快樂(lè)，他們用自己勤勞的雙手和智慧的頭腦為建構(gòu)區(qū)呈現(xiàn)出多種多樣的個(gè)性作品，實(shí)現(xiàn)了建構(gòu)區(qū)材料的趣味投放。

幼兒們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐的互動(dòng)中，有效地鍛煉了自身的動(dòng)手能力，并促進(jìn)了想象力的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)，幼兒們?cè)诨?dòng)的合作中，還滲透了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、交流意識(shí)，提升了班級(jí)的凝聚力，從而讓班主任帶領(lǐng)孩子們輕松地完成了建構(gòu)區(qū)的投放任務(wù)，豐富了幼兒游戲的空間。

總之，在幼兒園建構(gòu)區(qū)的投放中，幼兒教師要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)的材料投放，幼兒教師可以結(jié)合家庭、結(jié)合自然、結(jié)合手工進(jìn)行趣味生動(dòng)的材料搜集工作，引導(dǎo)幼兒將這些材料進(jìn)行合理、巧妙的運(yùn)用，用變廢為寶的理念，來(lái)呈現(xiàn)建構(gòu)區(qū)材料的豐富多彩。