《修鞋姑娘》讀寫結(jié)合

尹艷麗

一篇經(jīng)典文章，不僅要通過品詞析旬深入領(lǐng)會其思想內(nèi)涵，而且要把文章的寫作亮點引導(dǎo)給學(xué)生掌握。下面，就是我在教北師大版教材《修鞋姑娘》這篇課文時的一些讀寫結(jié)點，以此共享：

一、擬聲詞表現(xiàn)動作寫技術(shù)嫻熟

也只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放心了吧？”

“這兒倒是需要绱一绱，你看，線都斷了?！闭f著，刺啦刺啦地绱起來。

出示：這兩句話中，作者運用擬聲詞“吧吧吧”和“刺啦刺啦”表現(xiàn)了修鞋姑娘動作麻利、技術(shù)嫻熟，不失為一種寫作妙法。

師：讓我們也來寫一寫吧，比如跳繩跳得好，媽媽做菜做得好，同學(xué)跑步跑得快……

學(xué)生仿寫：

1.桃紅跳得多好??！只聽啪啪啪，嗡嗡嗡，跳繩在她手中被甩成無數(shù)個圓環(huán)，像彩虹一樣，看不清她的腳怎么抬怎么落，卻已跳了一百多個了。

2.老師剛一布置完作文題，教室里立即傳出沙沙沙、唰唰唰的聲有像春蠶咀嚼桑葉，像細(xì)雨撫過綠葉，那感覺美妙極了。

3.媽媽一進(jìn)廚房，梆梆梆，咚咚咚，噼里啪啦，呲啦呲啦，一首簡短的交響樂過后，一盤金燦燦的炒雞蛋和一盤滋滋地冒著香氣的魚香肉絲就上桌了，饞得我垂涎三尺。

二、插入動作、神態(tài)寫語言

1.她卻坦然地接過去，自信地對我說：“不用绱，釘幾個釘子就行了。”

2.“這兒倒是需要绱一绱，你看，線都斷了?！闭f著，刺啦刺啦地绱起來。

3.“你的腳是汗腳，線是爛斷的。就是沒壞，也穿不了幾天。”說著，就把我的鞋脫下去绱起來。

4.我不想難堪得無地自容，就尷尬地向姑娘講明情況，并要摘下手表做抵押。誰知，姑娘嫣然一笑，說：“你不怕我跑嗎？”

出示：以上四句話對修鞋姑娘的語言描寫，其中畫橫線的句子屬動作描寫，畫點的句子屬神態(tài)描寫，在語言描寫的時候插入恰當(dāng)?shù)膭幼鳌⑸駪B(tài)描寫，寫出了修鞋姑娘熱情、善良、真誠的品質(zhì)。

師：那么，下面就學(xué)習(xí)這種“插入動作、神態(tài)寫語言”的方法，寫一寫老師批評學(xué)生和表揚學(xué)生時的情景吧。

學(xué)生仿寫：

1.老師火冒三丈，頭發(fā)根根直豎，臉氣得通紅，拍了一下講桌，說：“你們?nèi)齻€為什么又不完成作業(yè)？”說罷，狠狠地瞪了他們一眼。

2.老師的臉笑成了一朵花，撫摸著牛祥坤的頭說：“你的語言真關(guān)！”眼神里含滿了慈愛與溫柔。

三、運用“看到+想到”句式寫眼前的事物

她那紅腫了的手背，記錄著經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。

出示：在此旬中，畫橫線的句子是作者看到的，畫點的句子是作者想到的、用“看到+想到”的句式寫出了修鞋姑娘生活艱辛。

師：接下來，我們也來學(xué)習(xí)這種寫法，寫一寫你經(jīng)歷過的情景吧。

學(xué)生仿寫：

1.拿著媽媽送我的派克鋼筆，我觸摸到了媽媽對我的希望，觸摸到了媽媽對我濃濃的愛，觸摸到了我在媽媽關(guān)懷下成長的幸福。

2.媽媽給我買了一個漂亮的書包，是藍(lán)色的，上面的星星滿天飛，發(fā)著神秘的光。背著它，我的心里暖暖的，我仿佛背著媽媽的囑托，媽媽的希望，媽媽的關(guān)心與愛護(hù)。

3.看著這臺我想了幾個月的桌上足球，我有點不相信自己的眼睛。那栩栩如生的守門員，那威風(fēng)八面的前鋒，還有那綠色的場地，都使我著迷。我好像看到了家的溫暖、家人的祝福、家人的希望。

四、抓住主要特點寫外貌

她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。

出示：此處抓住姑娘的外貌，重點寫了姑娘的身架、臉蛋、眼睛、手，給我們塑造出了一個生活艱辛的勞動婦女的形象。作者只抓住姑娘的這些部位來寫作，意在突出姑娘的勤勞樸實、生活不易，這樣的外貌描寫為后文姑娘不貪財、誠實善良做鋪墊。

師：看來，外貌描寫是不能眉毛胡子一把抓的，要根據(jù)中心去寫人物的某些部位，如意在突出人物的勤勞，就離不開寫手；欲寫人物聰明能干或善良有愛心，就離不開寫眼睛；欲寫人物是體育健將，就離不開寫四肢：而且描寫要符合人物身份。本文的修鞋姑娘是一個勤勞的勞動人民，所以作者寫她的身架、手，旨在襯托她的勤勞，生活艱辛；寫她的臉蛋、眼睛，旨在襯托她的淳樸善良。

師：下面，就讓我們學(xué)習(xí)本文外貌描寫的方法，按照先整體后局部的順序?qū)懸粚懺蹅儼嗟摹皧W特慢”——田聿濤。大家想一想該抓住他的哪些部位來突出他“特慢”的特點呢？

（板書：身子 臉蛋 眼睛 屁股 行動）

師：為什么還要寫眼睛呢？

生：他之所以慢，就是因為不用心，什么事都不放在心上。

師：有道理。開始著筆吧。

學(xué)生仿寫：

說起我們班的“慢大王”，那肯定非田聿濤莫屬，被全班同學(xué)尊稱為“奧特慢”。你看他圓滾滾的身子，像一個大冬瓜，又像一個大木桶，走起路來，半天抬不起一條腿，別人走五十步，他才能挪動一步；胖乎乎的臉蛋，肉嘟嘟的，總是一顫一顫的，那厚度，和長城的墻體相比，也不差分毫；目光呆滯，兩眼迷茫，白眼珠多，黑眼珠少，看一個地方，常常一盯就是半天，你若想把他喚回，那就等著嗓子啞吧；屁股上的肥肉厚厚的，鼓得老高，沉甸甸的，像糊上了兩塊大磁鐵，只要一坐下去，半天都起不來。

因為極慢，超慢，視時間如無物，被同學(xué)們稱為“慢上神”。

五、運用插敘事例對比突出人物品質(zhì)

想起幾年前因為買布只差一分錢，被售貨員挖苦了一頓的情景，心里更是緊張。我知道，只要她一嚷，來往行人就會把我包圍起來。

出示：文段中畫線的句子屬于插敘，它的作用是：拿幾年前的售貨員與眼前的修鞋姑娘形成對比，更加突出修鞋姑娘有著善解人意、淳樸善良、誠實的品質(zhì)。

師：下面，讓我們也學(xué)習(xí)這種方法，寫一寫曾經(jīng)讓你心靈為之一震的關(guān)于誠信的事。

學(xué)生仿寫：

1.一次，表姐說要把那本她視如生命的《城南舊事》借給我看五天，我審視著她的臉，眼前立馬浮現(xiàn)出去年的一幕：“彤彤，我把小學(xué)的復(fù)習(xí)資料都給你吧，你明天來拿?！闭f罷，她轉(zhuǎn)身就去給我整理起來。可到了第二天，我剛走到小區(qū)門口，她就迎上我說：“對不起！那些資料全丟了?！蓖矍暗谋斫?，我滿腹狐疑，這次敢相信她嗎？

1.那天我去外面吃飯，飯后，把媽媽心愛的漂亮太陽傘落在店里了?；氐郊也畔肫饋恚液ε聵O了，我想，這次肯定完了。去年我把一本新買的課外書落在一家餐廳里，就沒有找到，被媽媽教訓(xùn)了一頓。這次，肯定要被店主據(jù)為己有了。我忐忑不安地向那個飯店走去，剛到門口，就聽店主說：“小朋友，你是不是把傘忘這兒了？給，看是不是？”我接過傘，心頭一熱——同樣都是經(jīng)商的，可品德卻是如此不一樣！

六、寫感受，將感情升華與練筆有機交融

師：淳樸善良的修鞋姑娘感動著我們每一個人，此時，你一定有許多話想對這位美麗的姑娘說，那么，就以“修鞋姑娘，我想對你說”為題，向姑娘一吐你的心聲吧。

別忘了要聯(lián)系課文喲！如果用了名言，效果會更好的。endprint