讓修辭更傳神

于溟慧

親愛的小星星們，轉(zhuǎn)眼又是一年，“新作文學(xué)院”陪你度過的每一期時(shí)光，都希望你能有“新”收獲。在12期的閱讀中，每每讀到一些傳神的句段，就有一種強(qiáng)烈的想法，要寫一期關(guān)于“傳神”的文章給小星星們，就讓這個(gè)愿望在2017年最后一期的閱讀中實(shí)現(xiàn)吧。

比喻“陌生計(jì)”

比喻，對(duì)小星星們來說，簡(jiǎn)直就是“小菜”啦！

我要說：太陽光很強(qiáng)。你一定會(huì)想到：像個(gè)大火球。

我要說：月亮彎彎。你一定會(huì)想到：像小船，像鐮刀。

我要說：樹上的柿子紅通通。你一定會(huì)想到：像一個(gè)個(gè)紅燈籠。

我要說：小妹妹的臉蛋。你一定會(huì)想到：像一個(gè)熟透的紅蘋果。

我要說：心里很緊張。你一定會(huì)想到：像有十五只吊桶打水——七上八下。

我要說：心嚇得怦怦跳。你一定會(huì)想到：像有一只小兔子在跳。

我要說：心里美滋滋的。你一定會(huì)想到：像蜜一樣甜。

為什么很多人一下子會(huì)想到這些比喻呢？似曾相識(shí)吧。我們已經(jīng)是高年級(jí)的小星星了，如果還用這樣的比喻，那就太“OUT”了，這些用得太多太濫的比喻再出自我們的手，可以稱為“羞羞的比喻”啦！

要想讓比喻更生動(dòng)更傳神，就要采用“陌生計(jì)”，即比喻在特定語境中的獨(dú)特使用，使讀者產(chǎn)生陌生感。這種陌生感的新奇會(huì)引發(fā)讀者思考，繼而頓悟或恍然，不禁會(huì)為你拍手叫絕。

下面的句子摘自《新作文》2017年9—12期，我們一起來賞讀。

①門鈴響了，開門一看，阿公滿頭大汗地拎著大包小包站在門口。你想象一下，此時(shí)的阿公像什么更有陌生感？

②我脫下鞋子，踮起腳尖兒，緊緊貼著墻根兒一寸一寸地移動(dòng)，悄悄地來到門前，輕盈地推開了門……如果在這里加個(gè)比喻，怎樣輕盈地推開了門呢？

③老師偏心，先讓女生那條歪歪扭扭的隊(duì)伍進(jìn)了宿舍，而男生這一大隊(duì)卻要在站好的情況下站得更好。男女生的長(zhǎng)隊(duì)能比作什么呢？

好吧，我們來揭曉答案，原作者是這樣寫的：

①外公遠(yuǎn)看真像一棵掛滿禮物的圣誕樹。

②我羽毛般輕盈地推開了門……

③老師讓女生那條歪歪扭扭的“蛇”進(jìn)了宿舍，而男生這一大條“龍”卻要在站好的情況下站得更好。

如果遇到什么事兒心情特別高興，你會(huì)怎么比喻呢？讀一讀下面的比喻，哪一個(gè)是你所想不到的，打個(gè)★，一定要再讀一讀。

①我的心像一朵盛開的花，蝴蝶也為我翩翩起舞。

②我的心飛了起來，像一朵潔白的云朵輕輕地飄飛；又像一頭激動(dòng)的藍(lán)鯨不停地?fù)u擺。

③我心里像升起了火紅的大太陽，晴空萬里。

④耶，耶，耶！我的心就像爆米花一樣歡快地炸開了！

⑤我的心像跳起了騎馬舞，不，《江南style》應(yīng)該改成《六一style》。

比喻可以巧妙疊加，可以連續(xù)跟進(jìn)，會(huì)產(chǎn)生更“高級(jí)感”的體驗(yàn)?zāi)亍?/p>

P32《制作茄子餅》中有這樣一段話：“這時(shí)，一滴水珠順著奶奶的手指滑進(jìn)了油中，立刻‘噼啪’一聲濺起了許多油花，像是一個(gè)貪玩的孩子蹦著跳著歡樂地玩耍；又像是春雨‘淅淅瀝瀝’地從高處散落下來，滴進(jìn)‘池塘’里，濺起一朵朵晶瑩的水花?；鹈绺哕f，像是一個(gè)蠢蠢欲動(dòng)的孩子，一心想脫離父母的視線，與油寶寶玩耍?！?/p>

怎么樣？有沒有想到？這些比喻讀起來有陌生感，更覺得新奇生動(dòng)。有新鮮感的詞句一定有陌生感，只有陌生了才覺得新、奇、趣。韓愈提出“惟陳言之務(wù)去”，今天，小星星們就記住“惟陳喻之務(wù)去”吧。

擬人“鬼馬計(jì)”

于老師最喜歡的小孩子是秀蘭·鄧波兒在電影中的形象，她以標(biāo)志性的金色小卷發(fā)和帶有酒窩的微笑融化了許多觀眾的心?？蓯?、鬼馬、呆萌、調(diào)皮，真可謂“人見人愛，花見花開”。鬼馬有古靈精怪、頑皮可愛、鬼主意特別多的意思。如果我們寫作文時(shí)，用擬人塑造出這樣的“鬼馬精靈”，那一定會(huì)為文增色。

P24《翻滾吧，綠豆》中有一段：起先，小綠豆們沉浸在冷水中，都安安靜靜地躺在壺底，只有一兩顆空殼浮在水面上。隨著水溫慢慢上升，壺底冒出了一連串小水泡。那些正堵在“槍眼兒”上的豆豆們可就慘了，一個(gè)個(gè)地被頂?shù)搅怂嫔?。有一些慢慢悠悠，不慌不忙地又沉了下來；有些“既來之，則安之”，索性賴在上面不走了；還有一些卻成了“墻頭草”，一會(huì)兒浮上一會(huì)兒浮下，似乎沒個(gè)去處。溫度越來越高了，水開始翻滾起來，此刻的綠豆們也越來越不安分，全都化身為淘氣包、熊孩子、小屁孩兒，一個(gè)個(gè)上躥下跳，在沸水中盡情地嬉戲玩耍。翻滾吧，綠豆。哈哈，豆豆們還是玩過了頭，個(gè)個(gè)炸開了花！

這一段把綠豆擬成小孩兒，看一群“小精豆兒”在水壺這個(gè)舞臺(tái)上盡情表演，頑皮機(jī)靈，活潑可愛，最后“玩過了頭，炸開了花”，哈哈，這樣的綠豆也是沒誰了吧？擬人“鬼馬計(jì)”，非常不一般哦！擬人是把物當(dāng)成人來寫，擬成什么人當(dāng)然是作者說了算。但往往擬成天真無邪、稚氣未脫的鬼馬小孩兒會(huì)更加靈動(dòng)有趣，讓人過目難忘。

P39《樹是一個(gè)笨孩子》：樹是一個(gè)笨孩子/她不記事/還老丟東西/先是丟了一只鳥/再也聽不到嘰嘰嘰/樹感到奇怪/但就是想不起/丟在哪里/緊接著又丟了衣服/北風(fēng)吹來/呼呼呼/冷/摸摸腦袋/又摸摸身上/就是記不起/丟在哪里”這里面的“鬼馬”更多了一分呆萌，這樣的樹完全打破了大家原來印象中樹的形象，更讓人想駐足、想親近。

擬人本來就是賦予物以人的行為特點(diǎn)，生動(dòng)形象地表達(dá)情感。如果擬人之人或所擬之人“鬼馬”一些，那就更立體、更鮮活啦！

引用變形計(jì)

小星星寫作文時(shí)如果能旁征博引，信手拈來，那是多么快意??！我們提倡在作文中適當(dāng)引用現(xiàn)成的詩句、格言、典故等來提高語言表達(dá)效果，增強(qiáng)說服力，彰顯底蘊(yùn)，而且語言精練，含蓄典雅。如：

古人云“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”，正是因?yàn)橛辛诉@樣的老師，我們57棵小苗才能更加茁壯地成長(zhǎng)?！疤依畈谎?，下自成蹊”，我們也要像劉老師般，做個(gè)內(nèi)外兼修、德才兼?zhèn)涞幕由倌辏?/p>

這段是原句引用，恰到好處，畫龍點(diǎn)睛。原本也很好，但有時(shí)把引用進(jìn)行有趣的變形處理，在原句基礎(chǔ)上套、改、創(chuàng)、借，讀起來會(huì)覺得更傳神、更靈動(dòng)。

①“哼——”再一次打破春日的寂靜與教室的鴉雀無聲?！坝质且荒甏汉锰?，鼻涕聲響滿學(xué)都?！闭媸恰疤煊胁粶y(cè)風(fēng)云”，這耳熟能詳?shù)穆曇簟皢柧苡袔锥喑?，恰似一江鼻涕蟲向東流……” “哼——哼——”天哪！又來啦了！“No——”暈……

②夜，更深了。遠(yuǎn)處的遠(yuǎn)處，燈火闌珊?！敖褚蛊铩瘹馀x聲新透綠窗紗。”周遭，草蟲的歌謠，夜不寂寞。

③李老師一抬頭，眉毛瞬間絞在了一起，好像還發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲，說話自然是厲聲厲色：“你們倆，把作文拿回去，重新抄寫?！蔽业膫€(gè)乖乖，作文那么長(zhǎng)，重寫一遍，不是要人命嗎？作業(yè)規(guī)范三冬暖，一旦重寫六月寒。

有沒有發(fā)現(xiàn)規(guī)律？畫橫線的引用其實(shí)都有原句，在一定的語境中進(jìn)行了“變形”處理，讀者發(fā)出會(huì)心一笑，小作者這才思，真讓人佩服，佩服啊——

排比“瘦身計(jì)”

排比我們就用“瘦身計(jì)”。把分句縮小為詞組，兩字，三字，四字，密集輸出，語勢(shì)增強(qiáng)，節(jié)奏鮮明，情感洋溢。如：

①天冷，風(fēng)大，雪深，路滑，人們幾乎喪失了出門的勇氣。

②我抬頭望天，天高云闊；我低頭俯地，地大無邊；我睨斜北風(fēng)，北風(fēng)如刀。

③天，瓦藍(lán)瓦藍(lán)；云，雪白雪白；樹，油綠油綠；風(fēng)，輕輕柔柔；我，高高興興。

這在我們學(xué)習(xí)的課文中也有：

①驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。

②那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

瘦身后的排比，讀起來朗朗上口，鏗鏘有力，表達(dá)更加淋漓盡致。

小星星們，作文中的修辭，讓比喻更“陌生”，讓擬人更“鬼馬”，讓引用更“變形”，讓排比更“瘦身”?！八挠?jì)”相隨，讓你的語言流光溢彩，讓你的描寫逼真?zhèn)魃瘛?/p>