優(yōu)化行政管理教學(xué)方法的若干思考

（曲阜遠(yuǎn)東職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山東曲阜 273115）

就主修行政管理課程的學(xué)生來說，其學(xué)習(xí)的主要目的就是掌握行政管理各項知識技能，明確行政管理的具體意義，能夠熟練運用行政管理。在此過程中，最重要的就是明確行政管理的應(yīng)用范圍，知道如何為管理對策服務(wù)，因此，在行政管理學(xué)習(xí)過程中必須能夠?qū)⑿畔⑾到y(tǒng)知識與管理知識有效結(jié)合在一起。從總的方面來講，行政管理這門學(xué)科涉及到的范圍較廣，與各門學(xué)科都有一定的關(guān)聯(lián)作用，同時這門學(xué)科對于實踐方面的要求較高，在行政管理教學(xué)過程中其理論知識等都必須通過實踐教學(xué)才能夠讓學(xué)生更好的接受和理解，因此，高校必須針對這一特點為學(xué)生提供更多的實踐機會，以此來提高學(xué)生綜合素質(zhì)和競爭力，滿足當(dāng)今時代對人才的需求。

一、現(xiàn)階段行政管理教學(xué)存在的問題

1.相對薄弱的教學(xué)基礎(chǔ)

現(xiàn)階段，我國在行政管理教學(xué)方面還缺乏一些力度，與國外還存在很大的差距，我國高校行政管理教學(xué)師資力量薄弱，專業(yè)性能較差，這就導(dǎo)致我國行政管理專業(yè)得不到提高。另外，我國對行政管理教學(xué)重視度不高，沒有對其進(jìn)行有效的資金支持，使其教學(xué)設(shè)備過于陳舊和落后，讓學(xué)生無法在更好的發(fā)展平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)。[1]

2.教學(xué)目標(biāo)定位比較模糊

在進(jìn)行行政改革教學(xué)之前，我們已經(jīng)將該門課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行簡要的分析，但是其分析角度僅僅是理論方面，而沒有結(jié)合實際教學(xué)來進(jìn)行分析。這就造成教師在教學(xué)過程中，將自己的個人看法和計劃作為教學(xué)重點，缺乏科學(xué)性和合理性。近年來，我國社會發(fā)展步伐在不斷加快，對行政管理教學(xué)也越來越重視，因此，高校學(xué)生所面臨的挑戰(zhàn)越來越多。面對這種情況，教師必須正確引導(dǎo)學(xué)生來了解市場發(fā)展情況，明確市場的定位，找到自己的發(fā)展目標(biāo)，在此過程中要能夠做到具體問題具體分析。我相信主要完成這點，就一定能提高學(xué)生行政管理能力。[2]

3.教學(xué)內(nèi)容相對落后

我國在行政管理方面的教學(xué)力度還嚴(yán)重不夠，尤其是師資方面，不具備先進(jìn)的師資隊伍，再加上我國對行政管理重視程度不高，目前，行政管理已經(jīng)嚴(yán)重抑制我國該行業(yè)的發(fā)展。教育事業(yè)直接決定我國社會發(fā)展步伐，所以，我國行政管理教學(xué)的落后造成我國社會發(fā)展步伐緩慢，嚴(yán)重影響到我國綜合國力的提升。[3]

二、優(yōu)化行政管理教學(xué)的方案

1.明確教學(xué)目標(biāo)

無論從哪個方面來講，我們都必須加強行政管理教育的重視力度，樹立明確的發(fā)展目標(biāo)。從全方位的角度來看，國家必須給予行政管理教育較大的扶持力度，無論是資金還是政策方面。都必須為行政管理專業(yè)制定出全面的發(fā)展目標(biāo)。從細(xì)節(jié)方面來看，學(xué)校要做的就是結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，結(jié)合其在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題來建立教學(xué)目標(biāo)，在此過程中教師能夠認(rèn)識到行政管理教學(xué)的重要性。

2.優(yōu)化教學(xué)方法

從管理本質(zhì)來講，其是人類實踐活動中的一種，主要應(yīng)用于政府和企業(yè)管理實踐中，使其能夠做到科學(xué)發(fā)展，但是就行政管理專業(yè)來說，其應(yīng)用目的更為明顯。首先，在進(jìn)行行政管理教學(xué)過程中，其教學(xué)人員必須具備較強的理論知識和實踐能力，同時還要對行政管理這門學(xué)科的原理和實行方式能夠做到完全熟悉。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師通常將理論知識作為教學(xué)重點內(nèi)容，在教學(xué)過程中往往忽略結(jié)合實際的重要性，這種傳統(tǒng)教育模式嚴(yán)重抑制學(xué)生的發(fā)展。我們必須認(rèn)識到，只有將行政管理理論知識與生活實際相結(jié)合才能夠讓學(xué)生真正了解到其內(nèi)涵，懂得行政管理的根本意義，從而提高教學(xué)效率。

根據(jù)以上闡述我們總結(jié)出，要想優(yōu)化行政管理教學(xué)，就必須讓教師在教學(xué)過程中借助一切與實踐相關(guān)的活動來輔助教學(xué)，同時還要在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自主找出與行政理論相關(guān)的實例。學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段所取得的學(xué)習(xí)成果就是“行政管理活動的維持和創(chuàng)新特征”。另外，行政管理工作者要將理論研究與教學(xué)有效結(jié)合在一起，互相促進(jìn)，也就是說要能夠利用教學(xué)達(dá)到更好的科研效果，利用科研達(dá)到更好的教學(xué)效果。學(xué)術(shù)水平的提高要求行政管理工作人員必須具備扎實的理論基礎(chǔ)，同時還能做到與其他學(xué)生熟練轉(zhuǎn)換應(yīng)用，以此來豐富和完善自身的知識結(jié)構(gòu)，從而提高我國在行政管理方面的教學(xué)內(nèi)容水平。[4]

3.加強教學(xué)硬件軟件建設(shè)

在軟件建設(shè)方面，我們主要做的便是要提高教師隊伍的實力。行政管理學(xué)的教師必須認(rèn)識到，應(yīng)用性特征越是明顯，對講授者的學(xué)術(shù)性要求可能也就越高，講授者只有具有相當(dāng)?shù)睦碚摴Φ祝拍軌虼龠M(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。值得特別注意的是，這個理論功底不僅是指老師們要非常熟悉行政管理的理論體系，能夠用嚴(yán)密的邏輯和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶哟蜗到y(tǒng)的介紹行政管理的一般理論、原則和方法，而且還要求老師們對行政管理的本質(zhì)進(jìn)行自己的思考和研究，并把這些研究成果及時地在課堂上與同學(xué)們分享。除此之外，老師還要將思考的結(jié)果納入到教學(xué)體系當(dāng)中，不斷豐富和發(fā)展行政管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。從學(xué)校的硬件設(shè)施建設(shè)上來講，由于行政管理是一項復(fù)雜的學(xué)科，如果離開現(xiàn)代化的信息系統(tǒng)，必將寸步難行，更談不上提高教學(xué)水平了。所以說，國家和學(xué)校一定要加大硬件設(shè)施的投入力度，從各個方面來提高學(xué)生們的發(fā)展。[5]

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳灝杰, 劉曉嵐, 劉偉,等. 學(xué)生角度案例教學(xué)法在行政管理學(xué)教學(xué)中的優(yōu)化思考[J]. 科教導(dǎo)刊, 2012(14)∶102-102.

[2] 徐鳳江, 薛劍符. 案例教學(xué)法在行政管理學(xué)課程教學(xué)中優(yōu)化的思考[J]. 齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版), 2009(6)∶58-59.

[3] 王小斌, 邵燕斐. 從社會需求思考高校行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式——以五邑大學(xué)為例[J]. 牡丹江教育學(xué)院學(xué)報, 2014(2)∶62-64.

[4] 顧佳瑩, 賈新月, 沈慧. 本科生課程體系和內(nèi)容優(yōu)化的思考——基于行政管理專業(yè)為主的比較分析[J]. 科海故事博覽·科教論壇, 2013.

[5] 王歡. 高校行政管理專業(yè)課堂教學(xué)的有效性分析與對策思考[J]. 小作家選刊, 2016(24).