初中地理讀圖能力培養(yǎng)方法研究

王東波

(福建省安溪崇德中學(xué) 福建 安溪 362421)

學(xué)生要會(huì)分析相關(guān)的地理問題,讀圖、讀懂圖就顯得非常必要。要想把這一點(diǎn)做好,除了教師的引導(dǎo)旨在,發(fā)展學(xué)生的興趣也是非常關(guān)鍵的,下面就此進(jìn)行了論述。

一、概述

讀圖作為初中地理教學(xué)的一大關(guān)鍵內(nèi)容,“圖文并重,索理于文,索像于圖”作為教學(xué)中的主要目標(biāo)。伴隨新課改的不斷發(fā)展,初中地理教學(xué)的基本理念也隨之產(chǎn)生了改變,第一,發(fā)展學(xué)生地理綜合素質(zhì)是教學(xué)中必須重視起來;第二,重視發(fā)展學(xué)生讀圖以及用圖解決相關(guān)實(shí)際問題的能,更為重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決問題的能力;最后,注重將地理學(xué)習(xí)過程評價(jià)以及最終學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)進(jìn)行有機(jī)零點(diǎn)。因此,新形勢下的初中地理教學(xué)對于“以學(xué)生為本”的觀點(diǎn)是非常重視的。

二、初中地理讀圖能力培養(yǎng)方法研究

(一)讓學(xué)生的讀圖習(xí)慣得到發(fā)展。1.在地理教學(xué)當(dāng)中,教師可以把世界上發(fā)生的熱門時(shí)事利用起來,比如美國颶風(fēng)侵襲等相關(guān)的事件,讓學(xué)生能夠從圖中把相關(guān)國家找出來,并對發(fā)生這些現(xiàn)象的的緣由進(jìn)行分析,從而在無形之中讓學(xué)生對查找地圖逐漸產(chǎn)生一定的興趣性。

2.教師還可以在班級里,把世界政區(qū)圖、中國政區(qū)圖貼上,并對課后讀圖的一定的任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì),比如中國周邊的國家具體有哪些,周圍的省份又有哪些等激發(fā)學(xué)生興趣的問題。在這種培養(yǎng)過程中,學(xué)生一遇到地理問題,就會(huì)對地圖進(jìn)行查找。通過讓學(xué)生在課外對和課堂知識(shí)相關(guān)的地理圖片以及相關(guān)地圖進(jìn)行搜集,然后給同學(xué)們進(jìn)行相互的展示,并把這些地圖運(yùn)用起來對課堂中的地理問題進(jìn)行解決,從而讓課堂教學(xué)內(nèi)容更為有趣,讓課堂氛圍更為良好,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)加強(qiáng)讀圖方法指導(dǎo)。初中學(xué)生在抽象思維能力以及空間想象能力方面都是較為欠缺的,在日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,教師除了要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以外,還要教會(huì)學(xué)生怎樣更好進(jìn)行學(xué)習(xí)。有的學(xué)生讀圖時(shí)只把自己感興趣的部分重視了起來,從而在地圖中的主要信息是不能夠完全得到體現(xiàn)的。所以,在具體的教學(xué)活動(dòng)中,必須要讓學(xué)生把閱讀地圖的一般步驟學(xué)會(huì)。

1.讀圖時(shí)首先要把閱讀地圖的標(biāo)題重視起來。地圖標(biāo)題把地圖的主題、屬性進(jìn)行了展現(xiàn),這作為閱讀地圖的基礎(chǔ)部分。地圖的標(biāo)題為讀圖指明了具體的方向,所以,對地圖主題進(jìn)行閱讀是第一步。

2.對地圖圖例以及地圖注釋進(jìn)行閱讀。圖例作為地圖的一種語言,圖上的顏色以及線條、形狀等代表的具體含義,在圖例中通常都有所說明,所以,這作為學(xué)生讀懂地圖的一大前提條件。

3.對地圖內(nèi)容進(jìn)行閱讀。對地圖的主題以及圖例和注釋內(nèi)容有充分的了解以后,應(yīng)當(dāng)在地圖主題的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析,讓學(xué)生以地圖標(biāo)題以及圖例作為前提條件,去進(jìn)行分析,從地圖上對有用的地理信息進(jìn)行思考,從而把相關(guān)地理問題解決。最后教師再進(jìn)行總結(jié),把地理事物之間所存在的關(guān)系進(jìn)行說明。讓學(xué)生分析以及解決問題的實(shí)際運(yùn)用能力得到發(fā)展。

(三)運(yùn)用多媒體組織課堂教學(xué)。多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代教育活動(dòng)中的重要工具,它可以讓教學(xué)內(nèi)容更為形象、生動(dòng)且直觀,從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣性得到充分激發(fā),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展,幫助學(xué)生更好進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。把多媒體運(yùn)用起來進(jìn)行圖片模擬,可以對語言、文字描述的缺點(diǎn)進(jìn)行改善,讓學(xué)生更好進(jìn)行推理以及想象,讓書本中的文字轉(zhuǎn)的更為動(dòng)感化,從而直接的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前,讓學(xué)生更為容易接受,有幫助他們更好地去認(rèn)識(shí)相關(guān)的地理信息以及現(xiàn)象和原理,從而讓課堂教學(xué)效率得到有效保障,讓課堂教學(xué)容量得到增長。比如,“經(jīng)線和緯線”、“地球的運(yùn)動(dòng)”等高線圖、地形剖面圖等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)時(shí),也是初中學(xué)生最頭疼、最難以理解的難點(diǎn)。如果只是單純通過教師的講解,學(xué)生的腦中很難把立體空間模型形成,以及對地理事物的運(yùn)動(dòng)過程進(jìn)行感知,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生畏學(xué)情緒。而把多媒體課件運(yùn)用起來,地球的經(jīng)緯線就會(huì)更加清晰,地球的公轉(zhuǎn)以及自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)也就會(huì)更為直接展現(xiàn)在學(xué)生的面前,從而讓教師更好組織教學(xué)活動(dòng),學(xué)生也更容易理解相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(四)讓學(xué)生學(xué)會(huì)繪圖。繪圖作為讀圖過程中一大操作內(nèi)容,可以讓學(xué)生更好理解相關(guān)的地理知識(shí),同時(shí)讓學(xué)生的地理技能得到培養(yǎng)。學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行繪圖,可以讓學(xué)生對地理知識(shí)的理解、記憶方面更為牢固,同時(shí)讓學(xué)生的地理技能得到有效的培養(yǎng)。在繪圖教學(xué)當(dāng)中,教師還要把由淺到深以及由易到難的原則性重視起來組織課堂,引導(dǎo)學(xué)生從繪制學(xué)校簡圖做起,并對繪制地圖的幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行充分的了解,以及充分認(rèn)識(shí)到方向、圖例和比例尺在地圖中的作用,把比例尺換算的方法學(xué)會(huì),運(yùn)用小組合作的方式進(jìn)行繪圖,從而讓小組成員間更好進(jìn)行交流,為地理小組合作學(xué)習(xí)提供前提。

(五)實(shí)施因材施教。在日常教學(xué)中,教師要注重教學(xué)中的層次性。在部分學(xué)困生讀圖方面的困惑的基礎(chǔ)上,可以使用個(gè)別輔導(dǎo)的形式組織教學(xué),另一方面,教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生把小組合作的形式充分運(yùn)用起來進(jìn)行讀圖,讓學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生之間進(jìn)行互助。在一定的時(shí)間以后,學(xué)困生的讀圖能力就會(huì)得到明顯的發(fā)展。與此同時(shí),在小組合作讀圖當(dāng)中,教師可以對一些有挑戰(zhàn)性的問題進(jìn)行設(shè)計(jì),從而提升學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的部分學(xué)生的能力。

結(jié)束語

總而言之,發(fā)展初中學(xué)生的讀圖能力作為地理課程的一大根本目標(biāo),也作為教師地理教學(xué)過程中的關(guān)鍵性任務(wù),能夠推動(dòng)學(xué)生的終身發(fā)展。作為一名合格的地理教師,在日常教學(xué)中必須把學(xué)生讀圖能力的發(fā)展重視起來,讓學(xué)生能夠把愛看圖以及愛用圖的良好習(xí)慣形成。在地圖學(xué)習(xí)當(dāng)中更好的對相關(guān)地理知識(shí)以及生活進(jìn)行體會(huì),讓學(xué)生更為熱愛地理,從而幫助學(xué)生更好進(jìn)行學(xué)習(xí)。