任 宏
(重慶市江津區(qū)實驗小學(xué)校 重慶 404100)
環(huán)保教育是社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分,關(guān)系著經(jīng)濟的發(fā)展,關(guān)系著人民的健康。《全國環(huán)境宣傳教育行動綱要》(1996-2010年)指出:中小學(xué)要利用活動課教學(xué)時間,組織好環(huán)境保護活動,使學(xué)生受到豐富多彩的環(huán)境教育。同學(xué)們良好的行為習慣,必須在平時生活中的鍛煉培養(yǎng)。所以我覺得,對學(xué)生的環(huán)保教育與行為規(guī)范教育必不可缺,我們可嘗試著從以下方面進行:
環(huán)保監(jiān)督崗是同學(xué)規(guī)范自我行為的有效監(jiān)督組織。讓每個同學(xué)都有機會體驗環(huán)保監(jiān)督崗的工作。以自愿體驗為原則建立機制,安排好監(jiān)督小組這一崗位的體驗活動,這樣同學(xué)們對周圍的環(huán)境有了更自學(xué)的關(guān)注。同時讓同學(xué)管理同學(xué),也更能讓學(xué)生體會到好習慣的養(yǎng)成是有別于老師要求的,是一種超越了自我的進步。
社會要發(fā)展就必須以明文規(guī)定或約定俗成的標準來制約個體的行為。當然,這種行為準則在內(nèi)容制訂上應(yīng)符合社會的道德規(guī)范與法律規(guī)范,而對中小學(xué)生來講更應(yīng)側(cè)重于最基本的行為習慣,建立和完善常規(guī)的檢查制度。以環(huán)境衛(wèi)生的自覺維護為主要檢查內(nèi)容,實施一個制度,每星期一大掃,每日一小掃,開展卓有成效“公共衛(wèi)生打掃”活動,提出“不光打掃要干凈,文明舉止更需要?!苯ⅰ懊咳战涣?每周亮分,每月評比”的競爭激勵機制,在組與小組間的競爭中,指引組員自覺關(guān)注周圍環(huán)境,進而關(guān)注自身行為習慣的養(yǎng)成,做個環(huán)境保護的小衛(wèi)士。
學(xué)校首先是系統(tǒng)學(xué)習學(xué)科知識的場所,而智能與品格、教學(xué)與教育是“一張皮”的關(guān)系,不是割裂的形式外殼。例如我在一節(jié)實踐課《水》中,先通過實驗演示測量出一個沒有擰緊的水龍頭一分鐘會流失多少水,然后在課堂討論和作業(yè)布置時,有機地結(jié)合環(huán)保知識,讓同學(xué)通過計算直觀的感受到這樣浪費的話數(shù)值的龐大,損失的嚴重。這樣做到細水長流,讓涓涓細流澆灌學(xué)生的心田,提高學(xué)生的環(huán)境意識。
學(xué)校開展科技與環(huán)保教育周活動,引導(dǎo)隊員們利用所學(xué)知識,力所能及地來解決生活中的環(huán)境問題,從而增強主人翁責任感,體驗“新世紀我能行”的理念?;顒又?可以安排“舊物新途發(fā)明賽”、“美化環(huán)境工藝美術(shù)制作”、“環(huán)保小論文賽”、“小博金點子比賽”、小課題研究、班團會專家講座等活動。給同學(xué)們創(chuàng)造實踐鍛煉的機會。
教育活動要重視立足長遠,聯(lián)系實際,堅持月月辦,年年有,并不斷價電子新??蓢@當?shù)馗髟路輾鉁刈兓?降水情況開展系列教育,各季度開得最鮮艷的花,開展科學(xué)實驗等。
(一)培養(yǎng)同學(xué)“不破壞意識”。同學(xué)們自編快板、兒歌來表示環(huán)保決心;他們編的生動有趣,如:不在墻上亂涂亂畫,不在校園亂攀亂摘,不向公共場所亂扔亂吐。定期請環(huán)保局、城市監(jiān)察大隊同志來校講座,增強學(xué)生的環(huán)保意識。利用錄像,組織學(xué)生觀看破壞環(huán)境給人帶來危害等錄像片。
(二)培養(yǎng)了同學(xué)“主動捍衛(wèi)”意識。班級組建了“護綠小隊”,“啄木鳥小隊”、“白鴿清潔服務(wù)小隊”等,并向全校同學(xué)發(fā)出倡議,為保護家鄉(xiāng)“天藍、水碧、居靜”齊出力。
(三)培養(yǎng)同學(xué)“消除污染”意識。小分隊走上街頭清除白色垃圾,動員父母親一袋多用,以減少“白色垃圾”污染,使同學(xué)明白,從小不做“污染之事”。通過活動,涌現(xiàn)一些感人事跡,如何云海同學(xué)堅持為班級義務(wù)修桌椅,漸漸的同學(xué)們也懂得愛護公物,就多一份文明的力量。
通過這些活動,同學(xué)們掌握了以下五種能力:
1.從愛護中培養(yǎng)自理能力;
2.從安全中培養(yǎng)自護能力;
3.從閱讀中培養(yǎng)自學(xué)能力;
4.從了解家鄉(xiāng)中培養(yǎng)自強能力;
5.從講禮儀、守規(guī)范中培養(yǎng)自律能力。
這些能力的培養(yǎng)不僅學(xué)生一生的發(fā)展奠定了基礎(chǔ),也是轉(zhuǎn)變教育思想,確立的主體地位,培養(yǎng)同學(xué)的主體精神,促進同學(xué)身心全面發(fā)展的成果顯示。
在學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成與環(huán)保教育相結(jié)合的過程中,學(xué)生的表現(xiàn)往往會體現(xiàn)以下幾個層次:
其一,“要受罰的”,這是制度上的約束。要有嚴格的紀律和嚴格的管理,沒有規(guī)矩,不成方圓;有了規(guī)矩(制度)就要檢查、打分、表彰、批評、處分。這雖說是“他律”,但離開外部的強制力,一種良好的行為習慣是難以形成的。
其二,“別人會說的”,這是環(huán)境約束。要努力形成一種良好的班風、校風,形成正確的輿論氛圍,在這樣一種環(huán)境氛圍下,使有不良行為習慣的學(xué)生感到無地自容。這樣就會形成良性循環(huán),體現(xiàn)了學(xué)生自我教育的效果。
其三,“心里會不好受的”,這是良知上的約束,是“他律”和“自律”的發(fā)展。通過教育,對于行為規(guī)范的要求,學(xué)生在道德情感上有了認同感,一旦做了違反行為規(guī)范要求的事,會有一種罪惡感,這是外部的壓力轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自覺要求。
其四,“不假思索”習慣成自然,已成為一種相當自覺的行動。“該不該做”已不需要進行一番思想 斗爭,而是一種下意識的,不管怎么做,都不會違反行為規(guī)范的要求,如孔子所說“從心所欲不逾矩”,在行動上做到我們傳統(tǒng)道德所講的最高境——“慎獨”,即一個人在無人知曉的情況下,不做壞事,在無人知曉的情況下能做好事,這就是素質(zhì)。使學(xué)生成為具備這種素質(zhì)的人,是我們不斷追求的目標。
在對學(xué)生行為規(guī)范教育與環(huán)保教育相結(jié)合的過程中,培養(yǎng)了學(xué)生善待環(huán)境的道德觀、可持續(xù)發(fā)展的價值觀和有效參與決策的行為能力。同學(xué)們以自己的視角去看待環(huán)境問題,力所能及解決環(huán)境問題,從小認識到自己的價值,增強了使命感,體驗了成功,同時也激發(fā)了他們強烈的求知欲。學(xué)做小主人,這樣的體驗對孩子的一生影響是深遠的。
總之,人與環(huán)境的和諧關(guān)系,被稱為是“未來最偉大的事業(yè)”,這個新世紀的期望,必然孕育于今天中學(xué)生的基礎(chǔ)課程之中,也與我們所倡導(dǎo)的行為規(guī)范教育相輔相成!