小學科學生活化教學的內(nèi)涵解析

買勒外提·江革爾

(新疆青河縣阿葦灌區(qū)學校 新疆 青河 836299)

在小學科學教學活動開展中實現(xiàn)生活化教學,不僅是新一輪課程改革的基本要求,也是學生認知發(fā)展規(guī)律的呼喚。在小學科學教學活動開展中,生活化教學要貫徹落實到教學的各個方面,且要與學生的生活密切聯(lián)系。但是,生活化教學的實現(xiàn)又不能對生活照搬照抄,而應在生活中提煉出教學有關(guān)的能促進學生有效學習的有效資源。從這一論述可以看出,小學科學生活化教學的實現(xiàn)主要包含三方面的含義。

1 關(guān)注走進課堂前——學生已有的生活體驗

在小學科學課堂教學活動之前,學生都不是空著腦袋進入課堂的,而其早已在生活和已有的學習經(jīng)歷中積累來豐富的科學經(jīng)驗,尤其是生活經(jīng)驗。比如,在生活中,不少學生在父母的陪伴下早已無數(shù)次地游覽過動物園、植物園、海洋館等,甚至去過是國家森林公園,在這樣的游覽過程中,學生不僅見到了諸多的生物,還與其進行了近距離的接觸。甚至一些學生在家里還親手種植了花花草草,喂養(yǎng)了小動物等;一些學生在日常生活中通過書籍、報刊、網(wǎng)絡(luò)等方式獲得了大量的與科學有關(guān)的內(nèi)容,如體驗了慣性、摩擦等。在小學科學教學活動開展中,盡管教師要以教材為載體組織教學,但是通過對教材內(nèi)容進行分析可以發(fā)現(xiàn),在我們所使用的教科版小學科學教材中,其所收錄的內(nèi)容大都是從學生的生活實踐中選取的。對此,在課堂教學活動開展中,教師倘若能立足教學所需,將學生已有的生活經(jīng)驗引入其中,不僅可以實現(xiàn)教學內(nèi)容的豐富,還可以使學生在原有的知識、生活經(jīng)驗的儲備下,對所要學習的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。而且,其在已有經(jīng)驗的作用下會加深對這些知識的理解?？傊?在課堂教學活動開展之前,教師要結(jié)合教學內(nèi)容,對學生已有的生活經(jīng)驗進行分析,充分地利用這種無形但有力的教學資源來組織教學,借此在拉近學生與科學的距離基礎(chǔ)上,使學生對科學學習產(chǎn)生濃厚的興趣,為課堂教學質(zhì)量的提升打下堅實的基礎(chǔ)。

2 建構(gòu)課堂中的教與學——學生獲得的改造后的生活體驗

生活化教學的實現(xiàn)要求教師在小學科學教學活動開展中,積極地為學生搭建溝通生活與科學的橋梁,以學生已有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),如此不僅可以使學生在生活中探尋到有價值的科學知識,還可以實現(xiàn)教材生活內(nèi)容的挖掘,使學生對科學知識產(chǎn)生科學的認知。構(gòu)建生活與科學的橋梁的,單單使用說教方式是不可行的,還需要教師采取多樣化的方式將生活內(nèi)容直觀形象地展現(xiàn)在學生面前。新課改背景下,新的教學方式如雨后春筍般涌現(xiàn)在學生眼前,如情境教學、任務驅(qū)動教學等。其中,情境教學的應用,不僅可以將抽象的理論知識以生活場景的方式直觀地再現(xiàn)在學生眼前,還可以使學生在情境體驗中有效地發(fā)揮其主觀能動性,體驗科學,理解科學,為其靈活地運用科學知識打下堅實的基礎(chǔ)。由此,在小學科學教學活動開展中,教師要立足教學所需積極地為學生創(chuàng)設(shè)適宜的教學請竣工,引導學生在情境體驗中充分地發(fā)揮其主觀能動性,以積極的態(tài)度對科學知識進行探索。如此,學生一旦將生活經(jīng)歷與教材中的科學知識聯(lián)系起來,其自然而然地會意識到科學學習的重要性,并對傳統(tǒng)的教學方式加以轉(zhuǎn)變,在“我要學”的驅(qū)使下享受到科學學習的樂趣。以“”水結(jié)冰了”該內(nèi)容教學為例,在教學活動開展中我為學生創(chuàng)設(shè)了冬天水結(jié)冰的畫面,借此情境調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗,對其原理進行積極探索。

3 走進課堂后——學生生成的生活經(jīng)驗

知識是來源于生活,且應用于生活的,這一點是毋庸置疑的。小學科學教學活動開展的最終目的是引導學生借助所學的科學知識解決生活問題,實現(xiàn)更好的生活。在小學科學教學活動開展中,教師倘若能借助多樣化的方式組織生活教學,開展多種多樣的教學活動,不僅可以使學生在親身體驗、探究的過程中獲加深對所學知識的理解,還可以在實踐中解決課本或生活中的問題,為其動手操作能力的提升打下堅實的基礎(chǔ)。同時,學生還可以潛移默化地意識到科學知識在生活中的應用價值及方法,為其在未來生活中靈活地運用所學奠定堅實的基礎(chǔ)。

總之,在小學科學教學活動開展中,教師要意識到科學與生活的關(guān)系,對科學生活化教學的內(nèi)容進行深入地剖析,理清其在課堂教學之前、教學過程中、教學之后需要做到的哪些內(nèi)容,如此才能在教學實踐中靈活地應用生活教學方式,充分發(fā)揮生活教學的價值,促進課堂教學價值的提升。