以學(xué)習(xí)興趣為觸點(diǎn),促高效課堂之生成

馬清華

(江蘇省淮安市漣水縣淮文外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 江蘇 淮安 223300)

一堂語(yǔ)文課,要想高效,必須讓學(xué)生投入到課堂中來(lái),讓學(xué)生猶如走進(jìn)一座有價(jià)值的知識(shí)寶庫(kù)。愛(ài)因斯坦說(shuō):“興趣是最好的老師?！庇纱丝梢?jiàn),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí),是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)效率的至關(guān)重要的條件。

初中學(xué)生年齡小,自制力差,學(xué)習(xí)時(shí)明顯受心理因素支配。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講,學(xué)生聽(tīng);教師問(wèn),學(xué)生答。”進(jìn)行教學(xué),學(xué)生會(huì)感到很乏味,越學(xué)越不愛(ài)學(xué)。因此在課堂教學(xué)中,應(yīng)力求形式新穎,寓教于樂(lè),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在教學(xué)活動(dòng)中又該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,來(lái)達(dá)到提高課堂效率呢?我覺(jué)得可以從下面幾個(gè)方面做起。

一、運(yùn)用優(yōu)秀的導(dǎo)語(yǔ),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入新課是一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣,首先應(yīng)該抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié),一開(kāi)始就把學(xué)生牢牢吸引住。魏書(shū)生老師說(shuō):“好的導(dǎo)語(yǔ)像磁鐵,一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來(lái),好的導(dǎo)語(yǔ)又是思想的電光石火,能給學(xué)生以啟迪,催人奮進(jìn)?！薄Ｖ挥邪褜W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從一節(jié)課的開(kāi)始就抓過(guò)來(lái)了,才能提升整節(jié)課的教學(xué)效率。優(yōu)秀的教師他們?cè)趥湔n時(shí)針對(duì)課文內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特征精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ),具有新奇性、藝術(shù)性和知識(shí)性。在導(dǎo)入新課時(shí),運(yùn)用形象化的語(yǔ)言敘述和富有啟發(fā)性的問(wèn)題,可以吸引學(xué)生的注意力,這就從課堂的一開(kāi)始就成功地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大凡有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教師都十分注重讓優(yōu)秀的導(dǎo)入語(yǔ)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而吸引學(xué)生的注意力,鼓起他們學(xué)習(xí)的風(fēng)帆,并取得理想的教學(xué)效果。

如,在教學(xué)《端午日》這篇課文時(shí),導(dǎo)語(yǔ)就可以這樣設(shè)計(jì):“同學(xué)們,我們剛剛送走中秋節(jié),很快又將迎來(lái)春節(jié),大家還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日?(學(xué)生很容易就能說(shuō)出端午節(jié))談到端午節(jié)我們就不能不想到一位偉大的詩(shī)人,誰(shuí)呀?民間流傳的傳說(shuō)我們知道,端午節(jié)源自屈原投江的傳說(shuō),人們用端午節(jié)來(lái)表達(dá)對(duì)偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人的敬重和懷念。我們今天到湖南去了解那兒的老百姓是怎樣過(guò)端午節(jié)的。”這樣的導(dǎo)語(yǔ),讓學(xué)生一下子進(jìn)入了課堂的主題,也道出了關(guān)于端午節(jié)的來(lái)源,同樣也調(diào)動(dòng)了學(xué)生去讀課文的積極性了。

二、運(yùn)用有吸引力的問(wèn)題設(shè)置,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在有限的課堂時(shí)間里,學(xué)生往往不能獨(dú)立解決學(xué)什么和怎么學(xué)的問(wèn)題,如果老師不能有計(jì)劃地提供學(xué)習(xí)內(nèi)容,恰當(dāng)引導(dǎo),就不能形成有效學(xué)習(xí)。而教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題通?？梢灾笇?dǎo)好學(xué)生的預(yù)習(xí),從而達(dá)到幫助教學(xué)的目的。

在教學(xué)中我們首先就要指導(dǎo)學(xué)生交流預(yù)習(xí)的收獲,借以了解其掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的大致情況,檢查預(yù)習(xí)的效果。接著,進(jìn)行啟導(dǎo)提問(wèn)討論,學(xué)生之間,師生之間,互相提問(wèn),互相討論,合作探究,探尋解決問(wèn)題的途徑和辦法。在這樣合作探究的教學(xué)情景中,學(xué)生的合作與交流、探究與創(chuàng)新精神就可以充分地發(fā)揮出來(lái)。教師的教學(xué)機(jī)智則可能因?qū)W生提出的意料之外的問(wèn)題而展現(xiàn),也迫使教師備課、學(xué)習(xí)更認(rèn)真、全面。

如,在教學(xué)《凡爾賽宮》時(shí),就可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題:

1為什么說(shuō)凡爾賽宮是“人類(lèi)藝術(shù)寶庫(kù)中一顆燦爛的明珠”?

2本文采用了哪些說(shuō)明方法?

3本文是怎樣抓住凡爾賽宮的特征,突出重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的?又是按照什么具體順序進(jìn)行說(shuō)明的?

ωα=（wlk）T表示第 l個(gè)專(zhuān)家給出的第k 個(gè)因子的主觀權(quán)重；l=1，2，3， …，L，共L 個(gè)專(zhuān)家；k=1，2，…，m，共 m 個(gè)因子。

這幾個(gè)問(wèn)題很容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自然參與程度也就很高,這樣一來(lái),課堂教學(xué)效率肯定很高。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)課件的引入,對(duì)于豐富課堂內(nèi)容,活躍課堂氛圍,增強(qiáng)視聽(tīng)效果,轉(zhuǎn)換思維模式等方面都有著不可替代的優(yōu)勢(shì)。他可以成為我們教師的得力助手,起到提供資料,豐富想象,激活思維的輔助作用,最終達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。一篇篇美文佳作,讓學(xué)生自己去體會(huì),記敘類(lèi)文章還好說(shuō),但是對(duì)于一些如介紹建筑或動(dòng)、植物的說(shuō)明文來(lái)說(shuō),讓成天困在教室內(nèi)的學(xué)生來(lái)說(shuō),卻實(shí)不知道怎么去感受。解決這個(gè)問(wèn)題的唯一辦法說(shuō)是讓學(xué)生觀賞一些實(shí)物的圖片,才能更好的理解文章。

比如在教學(xué)蘇教版七下第三、第四單元時(shí),我們就可以得用課件,讓學(xué)生真正看一看人民英雄紀(jì)念碑、凡爾賽宮、中山陵、金龜子。我們知道知識(shí)最重要的功能還是運(yùn)用,如果學(xué)生學(xué)完《松樹(shù)金龜子》這篇課文,說(shuō)起文章內(nèi)容來(lái)是頭頭是道,可是拿個(gè)金龜子放在他面前,還是說(shuō)成是“瓢蟲(chóng)”,亦或把“瓢蟲(chóng)”說(shuō)成是“金龜子”,那對(duì)于我們教者來(lái)說(shuō)不是莫大的羞愧嗎?

運(yùn)用多媒體技術(shù),可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中接受知識(shí),形成能力。

四、用多樣的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用競(jìng)賽的方法。初中學(xué)生具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感,尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的熏陶下,學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加激烈。所以我們可以將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入語(yǔ)文課堂教學(xué)中來(lái),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就很容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。例如,我們可以將枯燥無(wú)味的說(shuō)明文換成導(dǎo)游詞競(jìng)賽;將故事情節(jié)復(fù)雜的記敘文變成課本劇表演競(jìng)賽;要背誦有課文來(lái)一個(gè)“限時(shí)搶背”競(jìng)賽以及復(fù)述課文競(jìng)賽,手抄報(bào)評(píng)比等多種多樣的形式;再將他們分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,并用積分法,給予鼓勵(lì)效果更佳。課堂上適當(dāng)?shù)母?jìng)賽,學(xué)生樂(lè)于參與,樂(lè)于爭(zhēng)先,樂(lè)于學(xué)習(xí),這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師自身的激情投入。教師對(duì)課文的興趣,自然也是學(xué)生對(duì)課文的興趣的最好導(dǎo)向。許多文章的感情都是非常豐富的,教師利用自己的激情朗誦,讀出文章的感情,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣,如徐志摩的《再別康橋》,教的時(shí)候教師的激情朗讀,就很容易讓學(xué)生投入到課文中來(lái),激起他們自己朗讀的興趣。

師生互動(dòng),共同唱好“課堂”場(chǎng)戲。課堂上教師只能是導(dǎo)演,學(xué)生是演員。要想演好“課堂”這場(chǎng)戲,我們教者必須做一個(gè)好導(dǎo)演,一個(gè)和學(xué)生能互動(dòng)的好導(dǎo)演,一個(gè)能在和學(xué)生的互動(dòng)中激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好導(dǎo)演。

總之,老師應(yīng)盡可能發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng),大膽創(chuàng)新,積極嘗試。運(yùn)用你所想到的所有方法,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生投入到你所創(chuàng)設(shè)的情景中來(lái),積極參與到你的教學(xué)活動(dòng)中去,整個(gè)課堂效果也就自然會(huì)非常好。