“貴生課堂”理念下,小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究

符 穎

(廣東省湛江市徐聞縣春光小學(xué) 廣東 湛江 524100)

語(yǔ)文課堂是豐富而復(fù)雜的,教師根據(jù)課堂觀察和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,設(shè)計(jì)好小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)前、中、后三個(gè)階段的具體內(nèi)容,為學(xué)生了解活動(dòng)任務(wù)和順利執(zhí)行活動(dòng)提供保障。筆者作為任教多年的語(yǔ)文教師,對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的方式有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以下是自身總結(jié)的個(gè)人心得。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)參與度

學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的參與度是小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的生命。然而,在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中不乏這樣的現(xiàn)象:許多學(xué)生對(duì)教師的安排充耳不聞,即使參與小組合作學(xué)習(xí)也是被動(dòng)的參與;有的學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中默默做自己的事情,這些行為導(dǎo)致學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)效率低下,學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到提高。因而,小學(xué)語(yǔ)文教師在組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)力圖增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如:在組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)《舟過(guò)安仁》這篇古詩(shī)的過(guò)程中,筆者通過(guò)PPT展示詩(shī)人楊萬(wàn)里的圖片,并介紹楊萬(wàn)里的生平簡(jiǎn)介:字廷秀,號(hào)誠(chéng)齋。南宋著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人、文學(xué)家,與陸游、尤袤、范成大并稱“南宋四大家”,一生作詩(shī)20000多首,被譽(yù)為“一代詩(shī)宗”。為了使學(xué)生清楚地了解本詩(shī)創(chuàng)作的背景,筆者播放了相關(guān)的動(dòng)畫視頻:一天,詩(shī)人楊萬(wàn)里乘著船往安仁的方向行駛,他看著遠(yuǎn)處的天空被白霧籠罩著,岸邊的蘆葦在微風(fēng)中翩翩起舞,感覺(jué)心曠神怡。這時(shí),他看見(jiàn)了另一艘船緩緩駛來(lái),船上坐著兩個(gè)打著雨傘的小男孩,他很奇怪:天沒(méi)下雨為什么要打傘?再仔細(xì)一瞧,哦!原來(lái)他們不是為了遮雨,而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)。詩(shī)人楊萬(wàn)里被孩童的稚氣和可愛(ài)行為感染,于是欣然提筆,記錄下這充滿童趣的一幕。通過(guò)多媒體視頻,學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,他們能積極主動(dòng)地參與到小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,并且能從中獲得成功與滿足。

二、合理把握教師的引導(dǎo)者角色

合作學(xué)習(xí)讓每一個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)并讓每一個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法和意見(jiàn),教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言時(shí)注意發(fā)言時(shí)間和節(jié)奏,不能一人或某幾個(gè)人獨(dú)占發(fā)言時(shí)間,否則就會(huì)讓大部分學(xué)生失去發(fā)言的機(jī)會(huì),從而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,也不會(huì)認(rèn)真參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文知識(shí),學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)總結(jié)內(nèi)容。

例如:筆者執(zhí)教人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《少年閏土》這篇課文時(shí),讓學(xué)生探究文章創(chuàng)作的背景,總結(jié)魯迅旨在通過(guò)這篇課文表達(dá)怎樣的思想感情。學(xué)生認(rèn)為本課描寫魯迅對(duì)故鄉(xiāng)的回憶,刻畫了一個(gè)見(jiàn)識(shí)豐富而又機(jī)制勇敢的農(nóng)村少年——閏土,反映了作者對(duì)兒時(shí)友情的懷念。筆者為了讓學(xué)生更深刻地感受閏土這一人物形象,借助小組合作學(xué)習(xí)的方式,要求學(xué)生帶著“魯迅回憶了哪幾件與閏土一起玩耍的事?你眼中的閏土是怎樣的形象?”的學(xué)習(xí)任務(wù)閱讀課文、品意境、悟情感。學(xué)生通過(guò)小組討論,總結(jié)了如下答案:課文記敘了魯迅和閏土捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹、看跳魚兒這四件事。從中我們可以看出閏土是一個(gè)聰明伶俐、謹(jǐn)慎勇敢的農(nóng)村少年?？梢?jiàn),筆者借助問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動(dòng),真正發(fā)揮了合作學(xué)習(xí)的作用,實(shí)現(xiàn)了以學(xué)定教的教學(xué)目標(biāo),優(yōu)化了閱讀教學(xué)的實(shí)施效率。

三、重視小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的反饋

語(yǔ)文課堂是一個(gè)師生交流互動(dòng)的過(guò)程,小學(xué)語(yǔ)文教師通過(guò)反饋活動(dòng),能夠及時(shí)、準(zhǔn)確以及全面地獲取來(lái)自學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的信息,并根據(jù)活動(dòng)反饋情況,采取積極有效的措施以達(dá)到良好的教學(xué)目標(biāo)。首先,教師要在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中設(shè)計(jì)反饋環(huán)節(jié);其次,兼顧不同的反饋活動(dòng)形式;最后,教師對(duì)待學(xué)生的反饋要給予積極的評(píng)價(jià),肯定學(xué)生的活動(dòng)成果。

例如:在教學(xué)人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作八時(shí),筆者讓學(xué)生以“我的舞臺(tái)”為題目寫一篇作文。筆者將作文要求設(shè)置為“從日常生活中選擇令自己感興趣的一門藝術(shù),由此展開描寫,并將自己學(xué)習(xí)某種藝術(shù)過(guò)程中發(fā)生的故事和感受寫清楚?！痹趯W(xué)生完成寫作后,筆者根據(jù)作文的具體要求來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行合作評(píng)價(jià),一方面,讓學(xué)生了解自己作文的問(wèn)題所在,掌握基本的寫作技巧,另一方面,幫助學(xué)生理解選題要求,初步懂得選題方法。最后,筆者針對(duì)“我的舞臺(tái)”這一作文題目,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)成果進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)分析,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生如何選材,比如:以小見(jiàn)大,抓住所講故事的細(xì)節(jié)描寫,運(yùn)用合理的寫作方法,注意在習(xí)作中加以運(yùn)用等,透過(guò)“我的舞臺(tái)”的事例,促使讀者感受作者的內(nèi)心情感。事實(shí)證明,反饋活動(dòng)直接影響小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量,教師有了明確的反饋,才能給予學(xué)生正確的評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作出好作文。

綜上所述,在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí),不僅需要學(xué)生的積極參與,還需要教師的有效指導(dǎo),這樣才能保證小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效實(shí)施,從而逐步提升學(xué)生的合作能力,提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。