“微時(shí)代”背景下中職生的思想品德教育分析

黃 鶯

(湖南省湘西土家族苗族自治州民族藝術(shù)學(xué)校 湖南 湘西 416000)

引言

微時(shí)代的帶來(lái),對(duì)中職院校思想品德教育造成較大的影響。在這樣的時(shí)代背景下,需要中職學(xué)校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想品德教學(xué)方式,讓學(xué)生積極參與到教育中,以不斷完善自己的人格及提升自身綜合素養(yǎng)。

1 微時(shí)代的概念

微時(shí)代是指以微博、微信及微商等網(wǎng)絡(luò)傳播工具進(jìn)行信息傳播的時(shí)代,具體表現(xiàn)出以下幾方面的特點(diǎn):第一,信息傳播速度快,突破時(shí)間及空間的限制,人們可以隨時(shí)隨地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)瀏覽正在發(fā)生或剛發(fā)生的信息;第二,微時(shí)代轉(zhuǎn)變?nèi)藗兘邮招畔⒌姆绞?人們借助手機(jī)就可進(jìn)行信息傳播;第三,微時(shí)代信息傳播不受限制,常催生出真假信息混雜狀態(tài),導(dǎo)致信息傳播真實(shí)性下降。

2 微時(shí)代對(duì)中職生思想品德教育的影響

2.1 積極影響。第一,微時(shí)代突破時(shí)間及空間界限的特點(diǎn),使得大學(xué)生可借助社交網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系同學(xué),拓寬學(xué)生的人際關(guān)系,讓學(xué)生的保持良好的身心狀態(tài)[1]。第二,微時(shí)代實(shí)現(xiàn)電腦同手機(jī)終端的結(jié)合,讓內(nèi)容傳播速度較其它媒體便捷迅速,擺脫原有單向式傳播,讓每個(gè)人均可作為信息發(fā)送及接收者,讓信息更具互動(dòng)性。第三,微時(shí)代下學(xué)生借助微平臺(tái),拓寬學(xué)生信息獲取及交流方式,讓學(xué)生可自主拓寬知識(shí)接收范圍,增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備及提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。

2.2 消極影響。第一,微時(shí)代中,信息傳播門檻不設(shè)限的特點(diǎn)造成信息傳播隨意性,這在造成信息泛濫的同時(shí)帶來(lái)真假難辨的困境,中職生受自身思想的限制,常不能接收科學(xué)的知識(shí)。第二,微時(shí)代還對(duì)思想政治教育工作者的信息權(quán)威受挑戰(zhàn),由于網(wǎng)絡(luò)信息多元復(fù)雜,導(dǎo)致教師常難以把控學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),在教育中對(duì)社會(huì)注意核心價(jià)值觀的傳播日趨弱化,進(jìn)而使教育引導(dǎo)作用的發(fā)揮受巨大的限制。第三,微時(shí)代的到來(lái),也讓中職學(xué)生思想品德教育話語(yǔ)出現(xiàn)新情況,如微時(shí)代為各種思潮提供發(fā)酵溫床,社會(huì)轉(zhuǎn)型期各種矛盾使得社會(huì)性事件增多,這樣長(zhǎng)引發(fā)學(xué)生思想及輿論混亂問(wèn)題,如此造成校園環(huán)境的不穩(wěn)定,使學(xué)生工作管理成本增加及教育難度加大。

3 微時(shí)代背景下中職思想政治教育有效策略

3.1 強(qiáng)化教師的教育管理理念,營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。微時(shí)代發(fā)展是一種不可逆的行為,為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展,需強(qiáng)化教師微時(shí)代意識(shí),在教學(xué)中引入校園管理模式,深入學(xué)生實(shí)際及把控學(xué)生發(fā)展動(dòng)態(tài),以了解學(xué)生內(nèi)心需求及用全新視角開(kāi)展針對(duì)性的教育教學(xué)[2]。在具體的教育教學(xué)中,學(xué)校管理者及教師可理解微時(shí)代基本情況,轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)工作理念,以融入微時(shí)代教育管理中。

在中職學(xué)校中,可開(kāi)設(shè)屬于自己的官方網(wǎng)站、微博與公眾微信號(hào)等,讓在校教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)可借助這些互動(dòng)交流工具進(jìn)行及時(shí)的溝通,此外學(xué)校也可以用這些新媒體來(lái)定期發(fā)布社會(huì)時(shí)事及政治新聞等信息,營(yíng)造出微時(shí)代良好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境氛圍,進(jìn)一步提高中職思想品德教學(xué)質(zhì)量。

3.2 提高教師隊(duì)伍的素質(zhì),打造出教育骨干力量。在微時(shí)代背景下,中職相關(guān)教師需熟練掌握各種微時(shí)代傳播工具,如此讓教師可以盡快融入微環(huán)境,熟練應(yīng)用微媒介工具來(lái)進(jìn)行交流與溝通,以建設(shè)出一支符合時(shí)代發(fā)展需求的教育隊(duì)伍。在教師隊(duì)伍素質(zhì)的具體培養(yǎng)上,首先可強(qiáng)化學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及信息素養(yǎng)的培養(yǎng),安排教師用課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),在一段時(shí)間后對(duì)教師進(jìn)行考核;其次可以在實(shí)際的思想品德教學(xué)中,教師可將微時(shí)代工具引入到課堂教學(xué)中,借助微博及微信等構(gòu)建個(gè)性化的微課堂,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式[3]。比如課堂中可以采取微信授課、微博提問(wèn)及微博問(wèn)卷調(diào)查等方式來(lái)豐富思想品德課堂教學(xué)內(nèi)容;最后教師可引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用微博及微信工具進(jìn)行思想品德知識(shí)的自主學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)信息鑒別方法,幫助學(xué)生吸收正確的知識(shí)。

3.3 課堂教學(xué)中有效注入“微”動(dòng)力,促進(jìn)學(xué)生思想品德的不斷發(fā)展。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)需切實(shí)提高黨的新聞?shì)浾搨鞑チ?、引?dǎo)力及影響力。在面對(duì)當(dāng)前微時(shí)代的背景中各種社會(huì)思潮,新聞?shì)浾摬豢陕湮?而是需要充分發(fā)揮主流媒體這一權(quán)威媒體工具,占領(lǐng)中職生思政教育主陣地。在中職思想品德教育中,教師需始終堅(jiān)持應(yīng)用馬克思主義思想,對(duì)中職學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析,借助社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)促進(jìn)學(xué)生多元思潮的發(fā)展,利用最新的馬克思主義成果教育廣大中職學(xué)生,為中職生的核心素養(yǎng)提供幫助。黨的十九大以來(lái),習(xí)近平總書記提出多種具有創(chuàng)新性及前瞻性的思想及觀點(diǎn),為中職思想品德教育提供源源不斷的動(dòng)力。

4 結(jié)語(yǔ)

總之,在微時(shí)代背景下,中職學(xué)生思想品德教育面臨機(jī)遇的同時(shí)也面臨巨大的挑戰(zhàn)。在具體的教育教學(xué)中,為了提高思想品德教學(xué)效果,需要教師認(rèn)清形勢(shì)并牢牢把握機(jī)遇,轉(zhuǎn)變自身的思想觀念及強(qiáng)化教師媒介素養(yǎng),教學(xué)中將思想品德教育工作貫穿到教育的全過(guò)程,然將中職生培養(yǎng)為德才兼?zhèn)浼叭姘l(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才。