創(chuàng)設情境引發(fā)學生學習體育興趣

周 權

(橫縣陶圩鎮(zhèn)中心學校 廣西 南寧 530314)

體育教學中創(chuàng)設一種形象的教學情境,從生理角度看,學生參加時,人體植物神經系統(tǒng)的新鮮感神經興奮,造成腎上腺素的分泌增加,心跳加快,使得血糖上升,肌力增加,表現(xiàn)為體力充沛精力旺盛;從心理角度看,學生在課上表現(xiàn)出來的特征是注意力集中、思維敏捷、意志堅強、團結進取,解決問題能力得到提高,情感領域得到開發(fā);從效果角度看,體育情景課上氣氛活躍,學生的練習積極性高漲,對于保證和提高體育教學質量具有重要意義。

體育教師在教學中,為了激發(fā)學生興趣,提高教學效果,經常需要創(chuàng)設體育情景課。體育情景課突破傳統(tǒng)教學法的狹隘,已經在很多學校興起,無論教學形式如何變化和豐富多彩,但有一些原則性的東西是不能丟的。在我教學十幾年教學中,談談幾點體會與大家一起探索。

一、和學生共同創(chuàng)設體育情景課的情境內容

新課程強調,在教學過程中,教師應該創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)學生的學習主動性。不同年齡、不同班級的學生,知識基礎、認知水平、生活實際、年齡特點不同,教師可以多與學生交流溝通,激發(fā)學生的想象力和學習積極性,和學生共同創(chuàng)設體育情景課的情境內容。這種方式,可以創(chuàng)設出更多、更好、更新的情景內容。這種“量身訂做”的情景課更能吸引學生,調動學生的學習積極性,更能有效地控制課堂氣氛,提高教學質量。很多時候,還可以讓學生親自布置場地、場景,讓學生提前進入自己所創(chuàng)設的情境。和學生共同創(chuàng)設情境內容,更能強化學生的主體意識,培養(yǎng)學生主動接納知識、主動探究、主動鍛煉的習慣,實現(xiàn)從“讓我學”到“我要學”的轉變。

二、不能只注重形式忽視重點、難點

眾所周知,評價一堂體育實踐課成功與否的重要指標之一是本節(jié)課的重點、難點是否處理得當。每一項運動技能的掌握,需要經歷粗略掌握階段、改進提高階段和鞏固運用自如階段,每個項目每個階段有不同的學習重點和難點。學生逐步去掌握重點、克服難點,可以提高學習水平和解決問題的能力,并獲得成功的心理體驗,有利于體育興趣的形成和鞏固,為終身體育打下基礎。情景課不能只注重形式,一味追求情景的創(chuàng)設,過分強調渲染課堂氣氛,從而忽視了重點、難點的安排和處理,這種重形式輕內容的結果是撿了芝麻丟了西瓜。

三、合理安排運動量和運動強度

合理的運動量和適宜的運動強度,有利于學生的身心健康發(fā)展,這是評價體育實踐課的重要指標之一。在實施體育情景課的過程中,必須要考慮鍛煉效果,不能單純追求“笑聲”,忽略了學生的“汗水”。否則,對學生的運動系統(tǒng)、神經系統(tǒng)、心血管等系統(tǒng)不能起到良好的鍛煉作用,不能很好的增進健康、增強體質,情景課就變得舍本逐末了。

四、選擇音樂烘托課堂氣氛

在情景課的創(chuàng)設中,需要借助一定的道具,如音樂伴奏、配樂解說等。這些道具能為烘托課堂氣氛起到畫龍點睛的作用,避免了“言傳口授”的單調和乏味,在一定程度上可以激發(fā)學生的體育興趣,促進學生更好地完成課的任務,值得提倡。教師在選擇樂曲上要多動腦筋,平時注意積累,選擇的樂曲旋律要與情景相協(xié)調,長度要適當。比如:小組競賽時播放《相信自己》等激昂的樂曲,無形中會激勵斗志;放松時播放一曲柔和的《云水禪心》,可以幫學生放松身心,消除疲勞。但不要以為用點音樂就是情景課了,音樂并不是用得越多越好。千萬不要把體育情景課上成音樂欣賞課。

五、合理恰當進行思想品德教育

“教不嚴,師之惰”,無論什么形式的體育課都不能放松思想教育。在情景課中,學生情緒高漲、思想集中、接受新事物快,是進行思想品德教育的大好時機。教師應善于挖掘情景課的思想教育因素,通過語言提示、表揚鼓勵、熏陶感染、榜樣激勵等方式,幫助學生樹立正確的體育價值觀,使學生學會處理個人與個人、個人與集體之間的關系,培養(yǎng)學生團結協(xié)作的良好品德和勇于克服困難的堅強意志,激發(fā)學生不怕吃苦的進取精神。思想品德教育要因勢利導,根據(jù)教學內容及具體情況,選擇得當?shù)牡掠凉B透側重點,不可牽強附會或者面面俱到,真正做到寓思想品德教育于體育教學之中。

六、一切以“安全第一”為準則。

在體育情景課中,學生往往表現(xiàn)得異常興奮,有時難以控制自己的行為,極易造成運動損傷。教師要把“安全第一”貫穿課的始終,對課的內容安排、場景布置、教學過程的組織都要注意安全性,課前一定要對學生強調安全。在追求課堂氣氛的同時不要忘了要遵循教學規(guī)律和人體運動規(guī)律,比如準備部分,一開始就高度興奮的話很容易導致運動損傷。體育教師要努力排除一切安全隱患,確保體育情景課既安全又熱烈。

在素質教育的今天,體育教師對情景課的創(chuàng)設,要能突破傳統(tǒng)教學的條條框框的束縛,不斷的運用創(chuàng)造性思維進行探索,善于吸收其他學科的新思想,通過自己的認識—創(chuàng)造實踐—再認識—再創(chuàng)造實踐,不斷的完善體育情景課,形成具有自身特色的現(xiàn)代體育教學。