提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效益的幾點策略

駱夢琴

(江西省樂平市鸕鶿中心小學(xué) 江西 樂平 333300)

目前,我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式還是以課堂為中心、以灌輸知識為主的填鴨式教學(xué),教師按照課程標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)定好的教學(xué)目標(biāo)安排課程內(nèi)容,學(xué)生接受即可。這樣的教學(xué)方法讓教師的教學(xué)工作變得簡單,但單一的課程模式不利于學(xué)生對知識的理解和消化。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差也就失去了追求和探索知識的樂趣,他們沒有辦法根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣來構(gòu)建知識框架,學(xué)習(xí)效率低、效果差。

體驗式教學(xué)讓學(xué)生有組織地參與到教師設(shè)置的情境中。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生體驗和感受數(shù)學(xué)的魅力,掌握數(shù)學(xué)的相關(guān)知識點并運用到實際生活中,從而達到自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并應(yīng)用數(shù)學(xué)的目的。首先新版的數(shù)學(xué)教材適用于體驗式教學(xué),將數(shù)學(xué)知識和實際生活聯(lián)系起來,如生活中的墻體面積、家庭收入的變化、購物消費等在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用頻頻出現(xiàn)。小學(xué)生的抽象思維還沒有完全形成,教師需要通過許多形象具體的事物進行教學(xué),幫助學(xué)生的思維能力從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變。其次體驗式教學(xué)把學(xué)生的學(xué)習(xí)作為出發(fā)點以提倡學(xué)生的自主能力為目的,符合當(dāng)前素質(zhì)教育的特點,在體驗式教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探討問題然后解決問題,在這一過程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和觀察能力得到提升,發(fā)散思維和創(chuàng)新能力也得到發(fā)展。

一、聯(lián)系生活經(jīng)驗開展教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科,教師在實施教學(xué)的時候要注意和生活關(guān)聯(lián),把生活融入數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣、感受數(shù)學(xué)的魅力。小學(xué)生的認知能力較差,教師通過把生活中的知識和數(shù)學(xué)結(jié)合起來,能夠幫助他們從生活經(jīng)驗中體驗數(shù)學(xué)。

如教師在講解“數(shù)字編碼”這部分的內(nèi)容時 為了讓學(xué)生更好地掌握數(shù)字編碼的知識,引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)字編碼和生活實際結(jié)合起來,可以讓學(xué)生對自家的電話號碼進行分類,固定號碼分為一類,手機號碼分為一類。學(xué)生通過號碼的分類了解固定號碼的前幾位數(shù)是反映電話的區(qū)域,通過對手機號碼的分類區(qū)分移動號碼和電信號碼的不同 ,區(qū)分電話號碼讓學(xué)生初步熟悉和掌握數(shù)字編碼的知識,還可以通過身份證號碼對比區(qū)分等方式了解數(shù)字編碼的知識。

二、在實踐操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生常常會有一些獨特的想法,學(xué)生解決問題時也會有與眾不同的思考方式和思考。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生其他的思路和想法時,教師應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生順著自己的想法繼續(xù)研究和思考,這樣對開發(fā)學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力都有重要作用。

如在學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)字時,教師可以引導(dǎo)學(xué)生用火柴擺出三角形,擺一個三角形需要三根火柴,擺兩個三角形需要六根火柴,這樣的方法可以讓學(xué)生講講自己理解的乘法運算,當(dāng)然擺火柴只是其中的一種方法,教師可以用這種類似的方法激發(fā)學(xué)生的思維能力,從眾多的例子和情境中找到規(guī)律和特點,讓學(xué)生在自己的動手實踐中體驗和感受,可以提高學(xué)生的思維和認知能力,幫助學(xué)生鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力。這種方式能夠讓學(xué)生在動手實踐中,化枯燥為有趣,讓課堂變得生動激,發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提高教學(xué)效率。

三、以學(xué)生熟悉的知識做鋪墊開展教學(xué)

小學(xué)生總覺得數(shù)學(xué)知識抽象且枯燥乏味,教師在教學(xué)過程中設(shè)置情境能夠節(jié)約時間提高教學(xué)效率,良好的教學(xué)氛圍能夠讓教師的教學(xué)效果更佳,讓小學(xué)生在愉快的氛圍中快速投入學(xué)習(xí)中,實現(xiàn)課堂教學(xué)高效有趣。

如在講解“百分數(shù)”的時候教師可以結(jié)合實際情況提出問題:我們班有一共有60個學(xué)生,其中男生20個,女生40個,那么40個男生占全班學(xué)生總?cè)藬?shù)的百分之多少?用百分比如何表示?教師先讓學(xué)生對百分比有大致的了解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外教師在復(fù)習(xí)學(xué)生學(xué)過的知識時,也可以設(shè)置情境讓學(xué)生體驗。如學(xué)習(xí)“圓的面積”時 ,讓學(xué)生回顧三角形、正方形、長方形等的面積計算方法,讓學(xué)生熟悉割補法把圓轉(zhuǎn)化成自己熟悉的圖形進行計算。

四、帶領(lǐng)學(xué)生參加課外實踐活動

數(shù)學(xué)教材中增加了許多實踐活動,學(xué)生獲得了更多的學(xué)習(xí)機會,但這些活動畢竟有限,無法滿足學(xué)生的求知欲,教師應(yīng)帶學(xué)生走出課堂、走出校園,在現(xiàn)實生活中還原數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)。

如在學(xué)習(xí)“噸”這部分的內(nèi)容時,為了讓學(xué)生更加充分地了解“噸”,可以讓學(xué)生在生活購物的地方和周圍去發(fā)現(xiàn)哪些事物的重量達到一噸,對“噸”有個大致的認識。

在學(xué)習(xí)“公頃”時,教師可以先告訴學(xué)生一公頃等于10000平方米,然后將學(xué)生帶到面積寬闊的地方親眼看看一公頃究竟有多大,通過這樣的方式學(xué)生能夠直觀地感受數(shù)學(xué)知識,感覺數(shù)學(xué)就在身邊,有利于將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實踐中。