體育課堂中學(xué)生心理危機干預(yù)策略

王 可

(漣水縣外國語小學(xué) 江蘇 淮安 223400)

1 了解學(xué)生心理危機基本情況

對小學(xué)生的心理危機了解中,小學(xué)生的依賴過度危機所占比例較大,誠信危機為第二,誠信危機也成為小學(xué)生心理危機的主要來源之一。還包括:自我冷漠危機和其他危機。其中其他危機包括自我認(rèn)知危機和環(huán)境認(rèn)知危機等,在小學(xué)生心理危機中所占比例較小。

2 學(xué)生心理壓力的源頭以及產(chǎn)生心理危機的誘因

2.1 過度依賴。過度依賴主要是因為家庭教育帶來的,隨著生活條件的改善,家長對孩子過于溺愛,從而造成了小學(xué)生自我成長能力得到了很大的抑制,這也嚴(yán)重的影響了小學(xué)生的健康心理的成長,普遍的小學(xué)生都存在依賴過度的危機。

2.2 誠信危機。從了解中可看出,小學(xué)生的誠信危機所占比例也較大,主要表現(xiàn)在小學(xué)生對自我行為的自我夸大,善于承諾而不行動,這種原因有很多方面,其中一個是家庭教育的不好示范,二是小學(xué)生的說謊行為沒有得到及時的制止,甚至?xí)獬恍┱f實話的懲罰,這就在一定程度上促進了小學(xué)生的誠信危機。

2.3 自我冷漠。從了解中可看出自我冷漠危機也成為小學(xué)生心理危機的重要組成部分,這主要是因為小學(xué)生的成長家庭往往都處于多個家長關(guān)注一個孩子的情況下,孩子得到過多的關(guān)注和溺愛,這在集體生活中就表現(xiàn)出了較為突出的自我冷漠,夸大自我,對他人冷漠。這對于小學(xué)生的健康心理有著極大的危害,甚至關(guān)系到小學(xué)生以后的行為選擇和行為模式。

2.4 教育誘因。所有的心理危機的表現(xiàn)都與教育有著極大的相關(guān)性,這種教育的誘因分為家庭教育和學(xué)校教育,以及兩種教育的結(jié)合性。對小學(xué)生危機的干預(yù)與應(yīng)急必須要有良好的家庭教育背景,需要家庭的積極配合。學(xué)校教育需要掌控科學(xué)的干預(yù)方式,從而引導(dǎo)小學(xué)生克服心理危機,形成健康心理。小學(xué)生心理危機主要是由對親人、教師的依戀關(guān)系不健康,家庭生活條件的艱苦,教師的教育不能滿足其身心發(fā)展的需求所造成的。家庭生活條件艱苦,父母教養(yǎng)態(tài)度、方法不當(dāng),教師的教育不能滿足其身心發(fā)展的需求最易產(chǎn)生危機。

3 探討如何加強學(xué)生心理建設(shè)、提高教育實效的策略

3.1 注重體育課堂的重要性。對小學(xué)生的心理健康建設(shè)要重視體育課堂的重要性,尤其是對小學(xué)生而言,教化所能起到的作用很小,并且小孩子容易忘記,這就需要把心理危機干預(yù)與小學(xué)生的興趣結(jié)合起來,體育作為小學(xué)生最喜愛的課堂,充分發(fā)揮體育課堂對小學(xué)生心理危機的干預(yù)至關(guān)重要。

3.2 加強體育課堂的設(shè)計。針對小學(xué)生的心理危機的內(nèi)容和表現(xiàn),對體育課堂的具體設(shè)計至關(guān)重要,把危機干預(yù)策略和應(yīng)急機制與課堂的內(nèi)容完美的融合在一起,小學(xué)生可以在高高興興上體育課的同時完成對健康心理的建設(shè),這就需要對體育課堂進行科學(xué)的設(shè)計。在對于小學(xué)生過度依賴上,在體育鍛煉的項目上,更加強調(diào)孩子的自我獨立完成的重要性。在小學(xué)生不能完成體育動作的時候,要采取更加積極的手段和強硬的態(tài)度,讓小學(xué)生在自己的努力下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.3 體育競技游戲策略。針對小學(xué)生誠信危機和自我冷漠上,用體育競技游戲進行輔助完成。小孩子愿意上體育課的原因往往很大程度在于體育課可以做游戲,那么在對小學(xué)生的心理危機干預(yù)時就抓住這個心理。通過對游戲的設(shè)計,從而完成修正小學(xué)心理危機的目的。在誠信危機上,就設(shè)計一個彼此監(jiān)督的游戲,如果誰說了謊話就要受到相關(guān)的懲罰,從而讓小學(xué)生寓教于樂。在自我冷漠上,主要讓孩子完成只有共同努力才能完成的任務(wù),讓小學(xué)生在游戲中懂得體諒他人,愛護他人,信任他人。

3.4 靜心游戲練習(xí)策略。閉上眼睛,抬起左臂,先保持平衡,然后根據(jù)老師的指令做相關(guān)動作。慢慢睜開眼睛,拋掉剛才的沉重感?；顒訋紫赂觳?休息一下;重新擺好姿勢,重做一次。這是第一天的練習(xí)。持續(xù)3天,3天之后,用完全相同的方法練習(xí)右臂的沉重感。同樣練習(xí)3天。之后練習(xí)左右雙臂、左腿、右腿、左右雙腿、四肢等,共計21天。這是基礎(chǔ)的練習(xí),以后訓(xùn)練的進度可以加快。通過這種訓(xùn)練可以有效地鍛煉學(xué)生的自我控制和自我調(diào)節(jié)能力。總之,小學(xué)生心理危機教育和中學(xué)生有著較大的區(qū)別。一般來說,小學(xué)生生活比較單純,不會出現(xiàn)嚴(yán)重的心理障礙。因此,小學(xué)生心理危機教育主要集中在如何正確處理意外事件上。在體育課堂中進行小學(xué)生心理危機的干預(yù)有著先天的優(yōu)勢,本文根據(jù)對小學(xué)生心理危機的調(diào)查,討論產(chǎn)生心理危機的原因,進而提出相關(guān)的策略。隨著我國小學(xué)生危機干預(yù)實踐的不斷提升,相關(guān)的干預(yù)策略也將不斷的發(fā)展。