運用多媒體輔助小學數(shù)學教學

錢文峰

(江西省樂平市后港中心小學 江西 樂平 333300)

改變原有的教學方式,將多媒體技術(shù)引入課堂,將枯燥的數(shù)學變得生動,實現(xiàn)多媒體技術(shù)與數(shù)學教學的有機整合,我們的數(shù)學教學效果才能事半功倍。

一、運用多媒體,學習更直觀更有趣

教師在數(shù)學課堂中,可以借助多媒體輔助教學,來激發(fā)學生的學習積極性,利用多媒體的圖像和聲音完美融合的特點,使不動的教學內(nèi)容變得有型有樣,學生能更直觀地感受到一些公式的推導過程,理解起來更容易。這種形象的展示,更能激發(fā)起學生的學習興趣,使其能夠主動地參與到教學活動中來,積極思考,主動探究。例如,在進行“20以內(nèi)的加減法運算”的訓解時,教師可以先制作一些動畫課件進行演示,創(chuàng)設(shè)問題情境:秋天,菜園里結(jié)了11個大南瓜,但是有一只小兔子來了,抱走了4個(動畫展示兔子一個一個地抱走南瓜)。然后讓學生敘述情境,教師提出問題:“菜園里還剩幾個南瓜?”通過形象生動的動畫演示,學生的注意力被動畫吸引,興趣也被調(diào)動起來,積極進行思考,并爭著回答教師的提問,整個課堂也活躍起來了。學生在教師的引導和啟發(fā)下,能夠不自主地跟隨視頻中的情節(jié)進行數(shù)學問題的思考,可以很輕松地得出結(jié)果。因此多媒體在數(shù)學教學中的應(yīng)用能夠變“無聲”為“有聲”以其形象生動的形式,激發(fā)學生的學習興趣。

二、運用多媒體,還原生活情境

教學情境的創(chuàng)設(shè)需要教師在平時多注意搜集資料,選擇一些貼近學生生活實際的教學素材。數(shù)學問題看起來就是數(shù)字等比較抽象的問題,其實數(shù)學就在我們的身邊。教師要借助多媒體,將學生常見的生活情境引入課堂,讓學生在熟悉的情境中探究數(shù)學問題。那么如何利用多媒體設(shè)計數(shù)學問題,就是數(shù)學教學活動最關(guān)鍵的部分。任何問題的產(chǎn)生和發(fā)展都是通過情境展現(xiàn)出來的,數(shù)學問題同樣如此。例如,在進行“行程問題”的教學時,教師可以通過課件進行展示。比如兩輛貨車同時從A點和B點出發(fā),相向而行:①15分鐘后兩車相遇;②兩車相遇后又繼續(xù)行駛;③兩車10分鐘后分別到達A地和B地。通過課件展示,學生直觀地感受到了行進問題的本質(zhì),也能夠正確理解題意,掌握其中的速度、時間和距離的關(guān)系?？梢哉f多媒體是數(shù)學教學的催化劑,能夠促進教師更好地完成教學任務(wù)。學生通過多媒體創(chuàng)設(shè)的情境,很容易理解一些抽象的概念問題,學習效率也得到了提高。因此在數(shù)學教學中,教師可利用多媒體輔助教學,為學生創(chuàng)設(shè)一些形象生動、豐富多彩的教學情境。在播放課件的同時進行問題的創(chuàng)設(shè),引導學生進行深入理解和探究,在調(diào)動學生的學習積極性的同時,激發(fā)學生的學習興趣,使學生由被動地接受知識變?yōu)橹鲃拥厮伎挤治?并且能夠跟上教師的教學思路,積極參與教學過程,提高學習效率。

三、運用多媒體,有效突破難點

數(shù)學是集嚴密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性和想象力于一身的學科,數(shù)學教學要求學生在教師設(shè)計的教學活動或提供的環(huán)境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學知識。數(shù)學教學有很多內(nèi)容都是抽象的,很難用簡單的語言描述出來,因此學生也就不容易理解和掌握,如果教學手段再不靈活恰當,這些內(nèi)容將會成為數(shù)學教學中的難點。然而這些難點又通常是數(shù)學教學中要求學生必須掌握的重點內(nèi)容。例如,教學“圓的面積公式推導”一課,就是一個相當復雜的問題,以傳統(tǒng)的說教式的教學方式很難將其訓解清楚,如果有多媒體的幫助,就會簡單得多。教師只需要在課件中設(shè)計一些動態(tài)的圖畫,利用多媒體展示簡拼的過程:把圓等分成4份、8份、16份……并多次投影,可將一個復雜的化圓為方、化曲為直的問題在較短的時間內(nèi)有效地解決,從而得出圓的面積公式,并向?qū)W生滲透了極限的思想,突破了教學的難點。而且多媒體可以不斷地進行重復播放,如果學生一次不能理解,教師可以進行多次的演示,反復地播放課件,使這個化圓為方的過程深深地印在了學生的頭腦當中,再進行計算的時候,學生頭腦中會出現(xiàn)這個畫面,促進學生對這個問題的理解,從而掌握這個知識點。因此計算機輔助數(shù)學教學進入課堂,可使抽象的概念具體化、形象化,易于學生理解和掌握,從而突破教學中的難點問題,為提高教學效果起到推波助瀾的作用。

四、運用多媒體,活躍課堂氣氛

多媒體技術(shù)的發(fā)展日新月異,圖文聲像并茂,能將一個多姿多彩的世界展現(xiàn)在學生的眼前。在教學“認識半時”這節(jié)課時,學生理解起來比較困難,教師可以將時間和半點的概念設(shè)計成一個活潑可愛的動畫形式展示給學生:①動畫故事《勤勞的小蜜蜂》引入。多媒體出示小蜜蜂早晨起床、發(fā)現(xiàn)蜜源跳圓圈舞、找小伙伴、采花蜜的4個時刻的畫面(可以設(shè)計一個變化的時鐘,隨著時間的變化,時間也在逐漸地變化)。配以鐘表的鈴聲、勞動進行曲等。②提出問題。勤勞的小蜜蜂想要寫一篇日記,你能幫幫它嗎?你能正確地說出鐘面上的時刻嗎?勤勞的小蜜蜂早晨7時就起床了,它在8時半發(fā)現(xiàn)了蜜源,大約10時半找小伙伴,11時半和小伙伴一起采到了花蜜。多媒體的介入,讓本來抽象的“半時”這個概念變得直觀而生動,學生理解起來也變得更加容易,同時由于學生的興趣被這種動畫形式所激發(fā),都變得活躍起來,同時激活了課堂。多媒體展示讓學生很快就領(lǐng)悟了“半時”這一時刻的特點,因此說,多媒體在數(shù)學課堂中的應(yīng)用是非常必要的,在吸引學生注意力、將抽象問題形象化的同時,更加激活了課堂的氣氛,提高了教學效果。

運用多媒體輔助教學一定要明確只起到“輔助”的功能,絕對不可以本末倒置,更不可只為了趕時髦而擺花架子。只重形式而不重結(jié)果,勢必會是課堂看起來師生互動、課堂氣氛活躍,實則沒有抓住教學重點,使多媒體失去了促進教學的作用。只有科學合理地使用,才能使其在教學過程中發(fā)揮應(yīng)有的作用,達到優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)、提高教學質(zhì)量的目的。