小學(xué)語文有效課堂導(dǎo)入方法探析

閆惠敏

(江蘇省徐州市沛縣新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校 江蘇 徐州 221000)

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的開始,也是決定教學(xué)質(zhì)量的重要因素。小學(xué)語文是奠定學(xué)生人文基礎(chǔ)的重要課程,對學(xué)生語言文字應(yīng)用能力的發(fā)展起著重要的影響。小學(xué)語文教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,以提升學(xué)生對語文知識的興趣為基礎(chǔ),使用有效的課堂導(dǎo)入方法,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的驅(qū)動力,使學(xué)生在小學(xué)階段擁有良好的語文基礎(chǔ),提升小學(xué)語文教學(xué)綜合質(zhì)量和教育價值。本文結(jié)合筆者實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),針對多媒體導(dǎo)入法、疑問導(dǎo)入法和直接導(dǎo)入法三種有效的課堂導(dǎo)入方法展開了探究,以供參考。

一、多媒體導(dǎo)入法

隨著信息科技的高速發(fā)展與普及,各種信息技術(shù)已經(jīng)成為我們教育教學(xué)過程中不可缺少的輔助工具,尤其是多媒體設(shè)備。多媒體設(shè)備具備強(qiáng)大的信息展示能力,能夠?qū)⒊橄蟮恼Z文展示形象地展示出來,充分地滿足小學(xué)生以形象思維為主的獲知需求。多媒體設(shè)備展示出的內(nèi)容可以有效地刺激學(xué)生的感官,使學(xué)生的注意力集中在課堂上,從而為正式的課堂教學(xué)打開一個良好的開端。

比如,在學(xué)習(xí)《三打白骨精》這篇課文時,為了營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍,我用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放了《西游記》中“三打白骨精”的“啞劇”片段,多媒體播放出的內(nèi)容并不是沒有聲音的,缺少的是配音,學(xué)生只能看到表演畫面和聽到背景音樂,其中的角色卻沒有聲音。之后我隨機(jī)選擇了幾個學(xué)生上臺來進(jìn)行“配音”,讓學(xué)生進(jìn)行即興表演,探討其中人物角色的臺詞和情感。在一小段表演之后,我再引入正題,帶領(lǐng)學(xué)生正式探討《三打白骨精》的這個經(jīng)典片段,取得了非常好的課堂教學(xué)效果。

二、疑問導(dǎo)入法

課堂導(dǎo)入一個重要的原則就是啟發(fā)性,教師要注重通過靈活的課堂導(dǎo)入設(shè)計引發(fā)學(xué)生的思考,啟迪學(xué)生的智慧,使學(xué)生帶著興趣和思考進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中來。因此,教師一定要精心地設(shè)計疑問導(dǎo)入環(huán)節(jié),提升課堂教學(xué)質(zhì)量。疑問導(dǎo)入法要注重趣味性和實(shí)用性的統(tǒng)一,以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ),通過合理的問題促使學(xué)生產(chǎn)生思考,而這種思考便能提升學(xué)生課堂上的專注力,提高學(xué)習(xí)效率,提高教學(xué)質(zhì)量。

比如,在學(xué)習(xí)《大自然的文字》這篇課文時,我首先對學(xué)生說:“同學(xué)們,我們從幼兒園開始學(xué)習(xí)文字,現(xiàn)在,很多同學(xué)已經(jīng)能夠熟練地用文字表達(dá)自己的想法了。我們平常也會用文字去描述大自然,然而你們知道嗎,大自然也是有表達(dá)的能力的,她也有屬于自己的文字,你們想知道大自然的文字是什么嗎?”這樣,通過一個疑問句的引導(dǎo),學(xué)生對大自然的“文字”產(chǎn)生了濃厚的興趣,積極參與到接下來的課文講解中,營造出了良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

三、直接導(dǎo)入法

直接導(dǎo)入法是一種常用又有效的課堂導(dǎo)入方法,對提升課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量有非常積極的作用。直接導(dǎo)入法即教師將教學(xué)內(nèi)容用直觀的方式展示或者陳述出來,從而引起學(xué)生的興趣和思考,達(dá)到課堂導(dǎo)入的目的。直接導(dǎo)入法要注重語言和教具的靈活應(yīng)用。語言一定要簡明扼要,直指中心,讓學(xué)生清楚地理解教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo);教師還必須要注重教具的使用,通過直觀的物體來吸引學(xué)生的注意力,提升課堂教學(xué)效率。

比如,在學(xué)習(xí)《學(xué)會合作》這篇課文時,我事前準(zhǔn)備了兩條麻繩,一條只是簡單的一根,另一條則是由很多跟麻繩擰在一起的,然后對學(xué)生說:“同學(xué)們,你們認(rèn)為這兩條麻繩哪根更結(jié)實(shí)呢!”這是一個很明顯的問題,學(xué)生眾口同聲回答我:“擰在一起的!”我接著說:“沒錯,這就跟人多力量大一樣,只有團(tuán)結(jié)起來才能取得更好的成果。接下來,就讓我們通過課文來學(xué)習(xí)如何進(jìn)行合作吧!”這樣,通過直接的話語和教具的使用,學(xué)生的積極性被調(diào)動了起來,課堂氛圍十分活躍,接下來的教學(xué)也十分的順利。

總結(jié):小學(xué)語文教師要真正地做到以學(xué)生為課堂的中心,在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用符合學(xué)生心理特征的方法,激發(fā)學(xué)生的興趣;積極與學(xué)生產(chǎn)生互動,營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍,為正式教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)語文課堂導(dǎo)學(xué)要注重發(fā)展學(xué)生的學(xué)科興趣,注重向?qū)W生展示豐富的語文文化,使學(xué)生認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的實(shí)際價值和意義,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能,提升小學(xué)語文教學(xué)的教育價值。