在小學(xué)語(yǔ)文作文課堂中開(kāi)展生活化教學(xué)的方法

余文艷

(湖南省常寧市蓮花小學(xué) 湖南 常寧 421500)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中作文教學(xué)屬于重要的一部分,能夠培養(yǎng)小學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)能力與組織能力,引導(dǎo)小學(xué)生把課本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹R(shí)技能,但是在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中還存在很多問(wèn)題,教師還是習(xí)慣于采用“灌輸式”的模式去對(duì)待學(xué)生,往往都是給出一個(gè)例文讓學(xué)生去仿寫(xiě),學(xué)生缺乏參與作文教學(xué)的積極性,無(wú)法提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與寫(xiě)作能力。本文針對(duì)在小學(xué)語(yǔ)文作文課堂中開(kāi)展生活化教學(xué)的方法展開(kāi)分析,望提供一定的借鑒。

一、鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)生活,在生活中展開(kāi)寫(xiě)作

小學(xué)生正處于奠定寫(xiě)作基礎(chǔ)的重要階段,教師要善于開(kāi)展生活化作文教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生去體驗(yàn)生活,在生活中展開(kāi)寫(xiě)作。學(xué)生在觀察生活過(guò)程中,能夠更好地融入到生活中去,無(wú)形之中讓學(xué)生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。比如,在“感受春天”這個(gè)寫(xiě)作主題中,教師可以讓學(xué)生去接觸大自然,認(rèn)真觀察春天的景色,充分投入到大自然的懷抱中,以此來(lái)激發(fā)小學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。在春游結(jié)束之后,教師可以讓學(xué)生寫(xiě)一篇自己的心得體會(huì),由于小學(xué)生的想象能力比較強(qiáng),教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,不要局限于現(xiàn)實(shí)事物,可以通過(guò)自己的想象去描述大自然的美麗。

二、記錄生活,尋找生活化的寫(xiě)作素材

古人曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“好記性不如爛筆頭”,小學(xué)語(yǔ)文教師要鼓勵(lì)學(xué)生隨身攜帶筆與本,在實(shí)際生活中多多積累寫(xiě)作素材,積少成多,潛移默化地提升學(xué)生的觀察能力與寫(xiě)作能力。教師要鼓勵(lì)小學(xué)生去寫(xiě)日記,養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣,因?yàn)槿沼泴儆诿恳粋€(gè)學(xué)生的隱私,教師無(wú)權(quán)查看學(xué)生的隱私,這樣學(xué)生就能夠放心地把自己生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái),更好地反思自己、感悟人生。在日常作文課堂教學(xué)中,教師要定期開(kāi)展作文主題班會(huì),可以讓學(xué)生展示一下自己認(rèn)為比較優(yōu)秀的作文素材,學(xué)生之間互相交流、借鑒,營(yíng)造和諧、民主的寫(xiě)作氛圍,提高作文教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)合多媒體技術(shù),增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)

當(dāng)前信息技術(shù)廣泛地運(yùn)用在人們的生活、工作中,帶來(lái)了較大的便利性,同樣在教育行業(yè)也出現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)＋教學(xué)”的模式,教師要善于結(jié)合多媒體技術(shù)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn),讓學(xué)生能夠更好地感悟生活、理解生活,引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出真實(shí)的作品。比如,在描寫(xiě)小動(dòng)物的寫(xiě)作主題中,很多學(xué)生并沒(méi)有飼養(yǎng)動(dòng)物的經(jīng)歷,教師就可以利用多媒體技術(shù)為小學(xué)生展現(xiàn)《動(dòng)物世界》相關(guān)片段,給予學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)感受,通過(guò)觀看視頻來(lái)展開(kāi)寫(xiě)作。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)搜集一些寫(xiě)作素材,以此來(lái)拓寬學(xué)生的寫(xiě)作知識(shí)面,對(duì)一些優(yōu)秀的例文展開(kāi)續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)活動(dòng),無(wú)形之中提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

四、在作文教學(xué)中開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中,教師可以開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)在社會(huì)調(diào)查中獲得真實(shí)的數(shù)據(jù),從中有所感悟,寫(xiě)出帶有自己真情實(shí)意的作品。比如,教師可以讓學(xué)生對(duì)周邊河流污染現(xiàn)狀展開(kāi)調(diào)查,學(xué)生以小組的形式去活動(dòng),每一個(gè)小組成員都要有自己明確的分工,比如統(tǒng)計(jì)員、小記者、記錄員等,讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到社會(huì)調(diào)查活動(dòng)中去。通過(guò)親自調(diào)查,學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)周邊河流污染情況非常嚴(yán)重,美好的大自然被無(wú)情地摧殘了,很多河水已經(jīng)變臭變黑。結(jié)合學(xué)生的調(diào)查結(jié)果教師需要展開(kāi)補(bǔ)充,讓學(xué)生了解河流被污染后對(duì)人類、大自然的影響,嚴(yán)重時(shí)人類可能會(huì)面臨滅亡的問(wèn)題。在調(diào)查活動(dòng)結(jié)束之后,教師可以讓學(xué)生去寫(xiě)一篇作文,并且鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮、自主選擇寫(xiě)作主題,這樣學(xué)生能夠帶著真實(shí)情感投入到寫(xiě)作中去,擁有強(qiáng)烈的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

五、展開(kāi)生活化作文教學(xué)評(píng)價(jià)

在小學(xué)作文教學(xué)評(píng)價(jià)中,教師要改變以往僅僅是把學(xué)生作文成績(jī)作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀,而是要展開(kāi)生活化的作文教學(xué)評(píng)價(jià),比如,教師可以結(jié)合小學(xué)生的表達(dá)形式、謀篇布局能力、觀察生活能力、寫(xiě)作的真實(shí)性來(lái)展開(kāi)教學(xué)評(píng)價(jià),多多給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)作閃光點(diǎn),以此來(lái)提高小學(xué)生參與寫(xiě)作的自信心,構(gòu)建高效的作文課堂。教師還可以開(kāi)展學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等教學(xué)評(píng)價(jià)形式,這樣學(xué)生在學(xué)生自評(píng)中,能夠發(fā)現(xiàn)自身在寫(xiě)作過(guò)程中存在的不足;在學(xué)生互評(píng)中,能夠互相學(xué)習(xí)與借鑒,做到取其精華、去其糟粕,學(xué)習(xí)優(yōu)秀的寫(xiě)作技巧。

總之,在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中,教師要善于科學(xué)開(kāi)展生活化教學(xué),讓學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)際生活現(xiàn)象,積累更多的生活化寫(xiě)作素材,能夠?qū)懗鼍邆湔鎸?shí)情感的作品,無(wú)形之中提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。