如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率

肖 瀟

(重慶江津?qū)嶒炐W(xué) 重慶 404100)

提高語文教學(xué)效率,這是當(dāng)前語文教學(xué)改革的重要課題,也是實施素質(zhì)教育的重要課題。要提高語文教學(xué)效率,關(guān)鍵在于提高語文課堂教學(xué)效率。那么,我們的語文教師在實際教學(xué)工作中應(yīng)怎樣做才能提高課堂效率呢?這是一個深刻的問題,可謂仁者見仁,智者見智。每一個授課老師可能都有自己的見解,我在自己的教學(xué)過程中,通過不斷摸索、總結(jié),也有一些可能尚不成熟的看法。

一、有效備課是提高課堂教學(xué)效率的基石

常言道:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”,“有備而來”,方能“胸有成竹”。于是,精心的備課自然而然成了上好課的基石。備課的要求是多方面的,但至少要做到以下幾點:

1.備學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點難點。我們只有在備課的時候認(rèn)真對待學(xué)習(xí)目標(biāo)與重難點,做到心中有數(shù),才能在上課時有的放矢,得心應(yīng)手,從而提高課堂教學(xué)效率。

2.備課文。教師備課文的時候,應(yīng)該使關(guān)注點集中于整篇文章文意的疏通,要對全篇文章的思想情感能大致掌握。

3.備整冊教材。從整冊教材或者整單元著手,新教材的知識體系特別清晰,每個單元一個主題,我們應(yīng)該抓住這個特點來備課。

4.備學(xué)生。學(xué)生是上課的主體,因此要了解學(xué)生的朗讀水平,理解能力,提出問題和解決問題的能力,才能適時調(diào)控,恰當(dāng)引導(dǎo)。

二、優(yōu)化教學(xué)過程是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵

1.時間要用在重難點上。衡量一堂課的教學(xué)效率如何,主要看有效教學(xué)時間學(xué)生學(xué)知識的多少。

2.有效的提問。提問可以觸發(fā)學(xué)生的思維,也可以激發(fā)學(xué)生的覺悟,是教學(xué)檢測的重要手段。提問的質(zhì)量制約著教學(xué)進(jìn)程能否推進(jìn),決定著教學(xué)效果的好壞。

3.著力點要放在能力訓(xùn)練上。語文教學(xué)的最終目的,是使學(xué)生具備聽說讀寫的能力。要堅持以訓(xùn)練為主線,使教和學(xué)都成為訓(xùn)練的手段,在聽說讀寫訓(xùn)練的全過程中引導(dǎo)學(xué)生主動掌握字詞句篇等知識。

4.課堂檢測不可少。

三、教授學(xué)法是提高課堂教學(xué)效率的保障

“授人以魚,不如授人以漁”,教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,對于提高課堂教學(xué)效率是十分重要的。

1.教授學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。

(1)明確學(xué)習(xí)目的,知道重點難點。(2)鼓勵質(zhì)疑問難,學(xué)做預(yù)習(xí)筆記。

2.教授學(xué)生聽課的方法。上課關(guān)鍵要做到“三到”,即眼到、手到、心到。讓學(xué)生在聽課時要集中注意力,動耳聽清知識的來龍去脈,還要動腦思考,將知識進(jìn)行整理以便加強記憶,最后動手將重點內(nèi)容做筆記以備復(fù)習(xí)。

3.教授學(xué)生復(fù)習(xí)的方法。根據(jù)德國心理學(xué)家艾賓浩斯遺忘的曲線,遺忘具有先快后慢的特點。這就要教授學(xué)生及時復(fù)習(xí),過一段時間再復(fù)習(xí),間隔時間隨復(fù)習(xí)次數(shù)的變化越來越長。學(xué)習(xí)方法一旦被學(xué)生掌握,課堂教學(xué)效率就必將大大提高。

做為一名教師,常常把看到的、想到的、學(xué)到的東西,和自己的工作實際聯(lián)系起來。下面三種策略,結(jié)合自己的實際,來談?wù)勅绾翁岣哒n堂教學(xué)效率。1.認(rèn)清抉擇點——其實我更想理解為“取舍”。教學(xué)中,常常會面臨教學(xué)內(nèi)容太多,而教學(xué)時間有限的情況。老師們常常容易犯的一個毛病是,把所有的內(nèi)容全塞到一堂課中,導(dǎo)致整堂課的容量太大,老師們上起來累,學(xué)生們也負(fù)荷不了,所學(xué)非常有限,教學(xué)效率大打折扣。若是能夠適當(dāng)取舍,把握重點,把重點講全、講透,課堂效率就會有所提高。有次聽馬衛(wèi)東專家的講座,他提到:老師們要“舍得”,面臨太多教學(xué)內(nèi)容的時候,仔細(xì)分析哪個要講,哪個不要講。一堂課要像我們玩跳房子的游戲一樣,一格一格地走,目標(biāo)明確。雖然看起來,一堂課并沒有講到所有的知識點,但一堂課講透一個知識點,幾堂課下來,該講的知識點就講全了。要比每堂課講N個知識點,講了多堂課下來,卻一個知識點都沒掌握,要更加有效率。2.管理心理能量——這個概念引用到我們課堂教學(xué)中,我覺得應(yīng)該要叫“合理分配教學(xué)時間”。辦公室一位很有經(jīng)驗的老師說過,其實學(xué)生的注意最多只有課堂開始的十五到二十分鐘,我們老師要在這個時間段內(nèi),把最精華的內(nèi)容講完,讓學(xué)生理解,剩下的時間,只適合做一些重復(fù)性的鞏固練習(xí)。3.結(jié)合自己的實際,我把這點理解為:放松更能想出好點子。人在焦慮的狀態(tài)之下,大腦往往更不好使,想不出解決問題的辦法,便會更加焦慮,從而陷入惡性循環(huán)。若是放松放松,也許靈感就來了。這幾天因為噪子啞,完全失聲,課都不知道該如何上。

四、教學(xué)反思是提高課堂教學(xué)效率的保證

教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動作為思考對象而進(jìn)行全面、深入的總結(jié)。我認(rèn)為,每堂課后,及時認(rèn)真地進(jìn)行課堂反思,總結(jié)得失,是一種不斷地優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率的好辦法。

總之,小學(xué)語文課堂教學(xué)既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù),是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動。隨著教學(xué)改革和教學(xué)新理念的深入人心,小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率也會隨之水漲船高,蒸蒸日上。但要真正做到向課堂四十分鐘要效率,我們教師只有在摸索中不斷前進(jìn),在前進(jìn)中不斷摸索,才能實現(xiàn)它。