再讀《六國(guó)論》

邵靖宇

(江蘇省睢寧高級(jí)中學(xué)高三(7)班 江蘇 睢寧 221200)

通讀并熟練背誦此文后,我學(xué)到了很多知識(shí)點(diǎn),如開(kāi)篇點(diǎn)明中心論點(diǎn)的寫(xiě)作手法、對(duì)比論證的運(yùn)用、假設(shè)論證的提出等等。但是本文的重點(diǎn)不是為了寫(xiě)這個(gè),而是為了寫(xiě)我個(gè)人對(duì)于我們高三階段學(xué)習(xí)的一個(gè)看法,再一次通過(guò)班主任的授課中,我知道了很多原本成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生在進(jìn)行高考的時(shí)候成績(jī)往往會(huì)考的不是很理想,我認(rèn)為這就是他們畏懼高考的原因。通過(guò)六國(guó)論的閱讀我們知道面對(duì)任何困難不是簡(jiǎn)單地通過(guò)避免就可以躲過(guò)去的,更多地還是要靠我們自己,如果我們自己有一顆強(qiáng)大的內(nèi)心,那么我們?yōu)楹我獞峙赂呖寄?所以我個(gè)人的觀點(diǎn)就是六國(guó)論教導(dǎo)了我們,想要成功必須具備一顆強(qiáng)大的心臟。

我們高考前的學(xué)習(xí)就如同如文言文中所講的六國(guó)先輩們開(kāi)創(chuàng)祖宗基業(yè)時(shí)一樣,“思厥先祖父,暴霜露,斬荊棘,以有尺寸之地”。雖說(shuō)我們的學(xué)習(xí)沒(méi)有如文中所描述的那么艱苦,但是我們也是奮斗了無(wú)數(shù)個(gè)日夜的,廢寢忘食的學(xué)習(xí)只為了鯉魚(yú)躍龍門(mén)的那一刻。我現(xiàn)在的精神狀態(tài)是非常高昂的,但是班級(jí)的部分同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始有了放棄的打算,我心里想到這不就是白白把以前的努力流失掉嗎?雖說(shuō)我們不是王孫,但也不能把過(guò)往的努力如草芥般遺棄。

看到那些原本成績(jī)不好開(kāi)始自暴自棄的同學(xué)后,我開(kāi)始主動(dòng)地去幫助他們,想要幫助他們重新樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心,但是一人之力畢竟有限,奈何其它同學(xué)都專注于高考而無(wú)心他顧。這種場(chǎng)景不正恰如《六國(guó)論》中所描述的六國(guó)被秦國(guó)逐一滅亡的場(chǎng)景嗎?人人自顧而不互助,最后成績(jī)都不理想嗎?學(xué)習(xí)要的是一個(gè)氛圍,是一個(gè)大環(huán)境,在幫助他人學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也是鞏固自身知識(shí)的良好機(jī)會(huì)。如果真的能如我所假象的這般實(shí)現(xiàn),那么我相信班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍必然會(huì)空前高漲,而同學(xué)間的互助友愛(ài),相互打氣又會(huì)加強(qiáng)彼此的信心,這樣何愁高考無(wú)法取得更好地成績(jī)。

“文章合為時(shí)而著,詩(shī)歌合為事而作”,蘇洵先生寫(xiě)本文的原意就是結(jié)合當(dāng)時(shí)的“時(shí)”和“事”,當(dāng)時(shí)的“時(shí)”就是宋朝在建國(guó)后,由于考慮了唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)的混亂局面,而把權(quán)利都收回中央,但這樣做的同時(shí)卻大大的削弱了本國(guó)的軍事實(shí)力,導(dǎo)致對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)多以慘敗收?qǐng)?。?dāng)時(shí)的“事”就是宋朝在連年對(duì)外作戰(zhàn)盡皆盡皆失敗后,宋朝的統(tǒng)治階層漸漸沒(méi)有了進(jìn)取心,轉(zhuǎn)而開(kāi)始向遼和西夏提供歲幣來(lái)?yè)Q取短暫和平的一個(gè)局面,這樣的局面不僅僅加重了國(guó)內(nèi)人民的負(fù)擔(dān),還導(dǎo)致契丹和西夏的氣焰日漸囂張,長(zhǎng)期以往的下去,必然就會(huì)如同六國(guó)一樣被滅亡而消失在歷史長(zhǎng)河之中。

古語(yǔ)說(shuō)過(guò)“不在其位,不謀其政”,我通讀此文感受到的就是班級(jí)當(dāng)前學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀不理想,這同蘇洵憂慮國(guó)家可能是一樣的。這也是我寫(xiě)作本文的初衷,一是感慨六國(guó)破滅的可惜,二是感慨蘇洵憂國(guó)憂民的心思,三是激勵(lì)自己要幫助同學(xué)們共同學(xué)習(xí),一起跨過(guò)高考這座大山。高考的壓力在高一、高二時(shí)的感受尚不深刻,但是在進(jìn)入高三后我明確的感覺(jué)到了壓力,班級(jí)同學(xué)間的交談少了,氣氛沉重壓抑的可怕。長(zhǎng)期處于這種學(xué)習(xí)氛圍下我認(rèn)為是十分不利于我們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的,除此之外,班級(jí)以前團(tuán)結(jié)、互助、友愛(ài)的氛圍也漸漸的消失了,我希望通過(guò)我這篇文章可以讓同學(xué)們知道,大家共同學(xué)習(xí)是勝過(guò)一個(gè)人學(xué)習(xí)的。正如孔子所說(shuō)的“三人行,則必有我?guī)熝伞?每個(gè)人都有自己所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域,而大家一起學(xué)習(xí)不僅可以讓班集體的氛圍變好,還可以彌補(bǔ)自己某一方面的缺陷,最終整個(gè)班集體的人都獲得收益,最后一同升入自己理想的大學(xué)。