立德樹人,家校共建

黃笑霞

(廣州市番禺區(qū)亞運(yùn)城小學(xué) 廣東 廣州 511447)

“努力辦人民滿意的教育”這是黨的十八報(bào)告提出的要求。“培養(yǎng)什么人,怎樣培養(yǎng)人”是教師值得深思的問題。然而,在當(dāng)前教育中仍存在著一些不和諧的現(xiàn)象,例如:課后的各式各樣特長班、小升初培優(yōu)班、中考、高考沖刺班,“育分”比“育人”更具有吸引力。其結(jié)果,學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)上去了,但公民的道德修養(yǎng)卻沒有跟上,高鐵霸座男、高鐵霸座女等事件屢見不鮮。

“要成才,先成人”這是立德樹人的實(shí)質(zhì)和核心。隨著新課程改革和教學(xué)評價(jià)的推進(jìn)給學(xué)校德育帶來前所未有的挑戰(zhàn),越來越多的學(xué)校把學(xué)生在校的日常行為規(guī)范表現(xiàn)納入綜合評價(jià)指標(biāo)體系,開展有特色有創(chuàng)意的教育活動,學(xué)生在教育中,不光體驗(yàn)到追求知識的快樂、創(chuàng)造的快樂、成功喜悅的快樂、被同伴接納的快樂、被大家認(rèn)可的快樂的同時(shí),他們的天性將被釋放,而這個“快樂”就在身邊。要實(shí)現(xiàn)“快樂”,只有增強(qiáng)道德修養(yǎng),為學(xué)生健康成長搭建優(yōu)良的氛圍,才能更好地踐行社會主義核心價(jià)值。

一、立德樹人,教師先行

1.以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格為中心。教師是陽光下最絢麗的事業(yè),是人類靈魂的工程師。教師要建構(gòu)和諧的師生關(guān)系和生生關(guān)系的協(xié)調(diào),重視人文關(guān)懷,為學(xué)生健全的人格發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。從純粹的掌握知識提升到關(guān)注生命發(fā)展的高度,培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的品格和積極的、快樂的、幸福的人生態(tài)度;教師要加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)與指引,尤其是對學(xué)習(xí)困難生、留守兒童、貧困生、隨遷子女、單親家庭等特殊人群給予足夠的關(guān)注,塑造他們純潔、純真、純凈的心靈;在日常教學(xué)中關(guān)注發(fā)掘教育資源,將隱性與顯性教育結(jié)合起來,使學(xué)生在吸取知識的同時(shí)人格得到滋潤與生長。

2.以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為起點(diǎn)。以生為本,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展可持續(xù)發(fā)展和健康成長。人的全面發(fā)展是人類的崇高追求。學(xué)校在以德育為先的同時(shí),力求做到三統(tǒng)一,即個性與全面發(fā)展的統(tǒng)一、道德修養(yǎng)和知識文化的統(tǒng)一、理論與實(shí)踐的統(tǒng)一,著重培養(yǎng)學(xué)生做一個合格社會公民的責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)其全面發(fā)展,提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和公民素質(zhì)。

3.以個性發(fā)展為目標(biāo)。十八大報(bào)告提出“讓每個孩子都能成為有用之才”,培養(yǎng)“每個”是新時(shí)期對學(xué)校教育提出的新要求,要充分滿足學(xué)生的個性需要,首先是教師要遵循教育發(fā)展的規(guī)律,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,為“每個”提供公平、公正的機(jī)會,精心為“每個”量身打造教育,滿足個性化學(xué)習(xí)的需要,讓“每個”都能積極地、自主地發(fā)展,每個不同家庭背景、不同性格愛好、不同智力水平的學(xué)生的身心靈都得到和諧統(tǒng)一發(fā)展。

4.以示范引領(lǐng)為路徑。教師要端正自身的言談舉止、儀表儀容、內(nèi)在教養(yǎng)、修養(yǎng)和涵養(yǎng),在學(xué)校要做學(xué)生的表率,在社會上要做群眾的表率,為師為范。

二、立德樹人,家校共建

“立德樹人”重在辦學(xué)理念。在優(yōu)美的校園環(huán)境等硬件基礎(chǔ)上,學(xué)校更要注重“人”作為軟件的塑造,倡導(dǎo)“目中有人”的教育情懷,教師眼中的“人”,是大寫的“人”,立體的“人”,有差異的“人”。將育人工作上的“管”變成“育”,將學(xué)校里的每一件小事做出有教育的味道。既注重學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展,又要注重其綜合素養(yǎng)的提升。

在“立德樹人”理念引領(lǐng)下,創(chuàng)設(shè)和諧、靈動的課堂,使學(xué)生逐步樹立“我能行”的信念,養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)的習(xí)慣,思維靈活,懂社交,與人和諧友善。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),教師要準(zhǔn)確理解和實(shí)施學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上鉆研教材、了解學(xué)情、把準(zhǔn)目標(biāo)、為學(xué)生學(xué)習(xí)提供有效的學(xué)習(xí)路徑,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高課堂教學(xué)的有效性。

1.開設(shè)特色社團(tuán)活動課程。在“立德樹人”的理念下,學(xué)校針對校內(nèi)外現(xiàn)有資源、學(xué)生的興趣需求和教師家長的特長愛好,以一校一品,一校多“本”的原則,開設(shè)特色社團(tuán)活動,盤活資源。以培養(yǎng)“身心靈和諧發(fā)展”的目標(biāo),開設(shè)“睿智”、“儒雅”、“體美”、“禮儀”等主題社團(tuán)活動,以“走班學(xué)習(xí)”的方式,讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活外帶來更多的體驗(yàn)和選擇,幫助學(xué)生遇上適宜自己成長的土壤,找到自我綻放的平臺,遇見一起同行的伙伴和師長,在與“美好”遇見中“發(fā)現(xiàn)自己并成為最好的自己”,實(shí)現(xiàn)“靈我智慧,壯我體魄,強(qiáng)我社交,美我生活”的美好成長。

2.創(chuàng)特色德育活動。正視學(xué)生的個體差異,尊重學(xué)生的多元,創(chuàng)建以“我與XX相約”等特色德育活動,相約校長、相約家長、相約教師、相約學(xué)生。旨在創(chuàng)設(shè)“立德樹人”軟環(huán)境,引導(dǎo)教師一起來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),喚起學(xué)生的自信心,學(xué)會做人,懂得生活,對學(xué)生中的好人好事好作風(fēng)等及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)擴(kuò)散、升格表揚(yáng),學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)得到固化。

學(xué)校還可以結(jié)合每一學(xué)段的育人目標(biāo)細(xì)則,確定“相約”的活動主題,校長或教師在國旗下講話或班會課上圍繞主題分享、傳播學(xué)生優(yōu)秀事跡,班會課上圍繞相約的主題和事跡,有的放矢地進(jìn)行討論和延伸,把學(xué)生的日常規(guī)范落到實(shí)處。在“立德樹人”理念下,學(xué)校的德育教育不再是說教式,而是在鮮活的個案中逐步形成,學(xué)生全方位發(fā)展。

三、立德樹人,家長助力

引入家長資源,辦“家長學(xué)校”,盤活家長資源,變家長阻力為助力,有效地與學(xué)校形成強(qiáng)大合力,助推孩子成長的喜悅。搭建“家委員會”,打造班、級和校三方家委員會的機(jī)制,以“和諧共建”方式開展多元的家校聯(lián)動活動,逐步引導(dǎo)家長參加學(xué)校的重大活動,參與學(xué)校管理,鼓勵家長利用自身優(yōu)勢服務(wù)學(xué)校,形成共育態(tài)勢。

建構(gòu)“家長學(xué)?！?、“家長學(xué)堂”模式。以“茶館”形式,邀約家長到學(xué)校與校長、教師一起以茶館式沙龍活動暢聊教育、教學(xué),或邀請家長到課堂聽課,了解家長的想法和訴求,對家庭教育給予正確的指引,同時(shí)讓家長了解學(xué)校和教師的工作、了解學(xué)校的發(fā)展動態(tài),助力學(xué)校,造福子女,使家校教育逐步走向一致。

以自愿為原則,組建班級家長義工團(tuán)隊(duì),如圖書管理義工、專題活動義工、交通安全義工等,在真實(shí)的,有意義的活動中,增強(qiáng)家長積極配合的意識,助力教育,使教育呈現(xiàn)出“一起來,更精彩”的發(fā)展態(tài)勢。學(xué)校與家庭同心、同行,風(fēng)雨同路,攜手合作,共享陽光,為學(xué)生幸福前行助力。

四、結(jié)語

“少年智則國智,少年強(qiáng)則國強(qiáng)”。只要教師以“愛”啟航,以靈活創(chuàng)新、因材施教的方法作為動力,做好平凡崗位事,個人的力量就會匯聚成強(qiáng)大的中國力量。我們無法延伸生命的長度,但憑著我們對教育執(zhí)著的追求,誨人不倦,就能拓展教育的寬度!照亮孩子們前行。