營造童趣課堂 彰顯音樂本色
——淺談小學(xué)音樂課堂特色教學(xué)策略的運(yùn)用

胡麗萍

(重慶市江津區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 重慶 404100)

音樂是一門能陶冶人思想情操的審美藝術(shù),它可以促進(jìn)學(xué)生的思維能力與審美能力的發(fā)展。因此,教師在小學(xué)音樂教學(xué)中如何營造一個(gè)充滿童趣的音樂課堂讓小學(xué)生參與到音樂學(xué)習(xí)中區(qū),從而營造充滿童趣的音樂課堂。小學(xué)音樂教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的初步審美能力。因此,作為音樂教師應(yīng)該營造童趣課堂,這樣,才能彰顯出音樂學(xué)科的特色。

一、直觀激發(fā)興趣,加深對音樂作品的感受

在小學(xué)音樂教學(xué)中通過多媒體制作圖片、視頻等直觀手段,結(jié)合形象生動、通俗易懂的教學(xué)語言,可以加深學(xué)生對音樂作品的感受,從而取得良好的教學(xué)效果。例如:在引導(dǎo)學(xué)生共同欣賞《小青蛙》時(shí),學(xué)生們都覺得這首歌很好聽。這種欣賞僅是一種直覺的、感性的反映。要使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)作品的內(nèi)涵,得到美的享受,就要繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的興趣,啟發(fā)學(xué)生的思維隨著音樂起伏展開想象的翅膀。于是在欣賞輕松活潑的樂曲第一段時(shí),就用多媒體出示小青蛙的活動環(huán)斃——荷塘,要求學(xué)生邊聽邊想:小青蛙在干什么?在音樂的感染下,學(xué)生的思維活躍起來,有的說小青蛙在唱歌,有的說小青蛙在游泳……隨著學(xué)生的精彩描述,各種形態(tài)的小青蛙“躍”到大屏幕中,聽覺形象轉(zhuǎn)化為視覺形象,學(xué)生欣賞得津津有味,充分感受到想象的樂趣。后來在欣賞與第一段相似的第三段時(shí),我又把學(xué)生欣賞第一段時(shí)想象的各種青蛙形象以動畫顯示。這樣循序漸進(jìn)、直觀形象的處理,不僅一次次地激起學(xué)生的興趣,而且加深了學(xué)生對樂曲的感受。

二、多種手段結(jié)合,誘發(fā)學(xué)生欣賞作品的興趣

小學(xué)生的年齡還很小,他們的生活閱歷比較淺,經(jīng)驗(yàn)積累的也非常少,要讓他們真正理解音樂的內(nèi)涵還是比較困難的。但是,音樂教學(xué)的目的就是達(dá)到陶冶學(xué)生的情操。因此,教師要根據(jù)小學(xué)生的思維特征讓學(xué)生理解音樂作品。我們不妨用生動形象的畫面,或者是一個(gè)有趣的故事,也可以是啟發(fā)性談話等,來刺激學(xué)生的聽覺與視覺,從而獲得同步感知。這樣,有利于學(xué)生理解音樂作品。例如:在教學(xué)《騎竹馬》這首鋼琴曲時(shí),這首樂曲的開頭與結(jié)尾部分內(nèi)容都以輕快的節(jié)奏與弱拍來表現(xiàn)強(qiáng)音,形象的表現(xiàn)出兒童在騎竹為馬時(shí)歡快雀躍的情景。在作品的中間部分用兒童模擬勒馬的動作,他們在環(huán)顧四周時(shí)表現(xiàn)出諧謔的情緒。在指導(dǎo)學(xué)生欣賞時(shí),教師應(yīng)該結(jié)合教材中的插圖讓學(xué)生理解兒童比賽騎竹馬時(shí)的熱烈場面,然后在欣賞音樂,在第二次聆聽音樂時(shí)就讓學(xué)生舉手表示出中間部分的音樂。為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)這首樂曲所反映的情緒,在欣賞音樂時(shí)還讓幾名學(xué)生用教桿、尺子當(dāng)馬騎。這樣,他們就興高采烈的進(jìn)行表演,取得了理想的教學(xué)效果。

三、提升審美情感,逐步提高音樂審美的品位

心理學(xué)研究認(rèn)為,培養(yǎng)兒童審美情感需要通過具體的審美因素。這樣才能由簡到繁、由淺入深的體驗(yàn)。例如:在小學(xué)《貓和老鼠》時(shí),就初步嘗試培養(yǎng)學(xué)生的這種審美情感。小貓的勤勞、可愛,小老鼠勇于改過等,激起了同學(xué)們活躍的思維。學(xué)生們在自由暢想的世界里,想法新奇有趣。故事的內(nèi)容是在孩子們自然而然的演講中流淌出來的。伴隨著課堂歡快的氣氛,歌聲、歌詞、動作、表情,無不展現(xiàn)出孩子們天真爛漫的純潔心靈。小學(xué)生處于個(gè)性成長的初級階段,獲得全面、完整的綜合性審美體驗(yàn)十分重要。《貓和老鼠》通過音樂的特殊方式,細(xì)膩、準(zhǔn)確地反映不同的情感,使學(xué)生對美的理解和情感的沖動不斷加深,體驗(yàn)了音樂所具有表達(dá)豐富情感和思想內(nèi)涵的魅力,引導(dǎo)學(xué)生樹立健康高尚的審美觀念,逐步提高音樂審美的品位,從而培養(yǎng)了小學(xué)生高尚的情操。

四、陶冶學(xué)生情操,對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

小學(xué)音樂課本的曲目是按照學(xué)生接受能力來選擇教學(xué)內(nèi)容的。其中有反小學(xué)生精神面貌與健康生活的作品,還有適合小學(xué)生歌唱的中外國優(yōu)秀歌曲作為基本教學(xué)內(nèi)容,適當(dāng)?shù)脑黾右恍┟褡屣L(fēng)格的歌曲。這樣,學(xué)生就會在反復(fù)地歌唱歌詞的過程中產(chǎn)生情感的共鳴。例如:在學(xué)習(xí)《繡紅旗》這首優(yōu)美的歌曲時(shí),首先讓學(xué)生了解這首曲子的劇情,教師要有感情地朗讀歌詞,讓學(xué)生們仿佛看到江姐與男友們在監(jiān)獄中不顧自身安危,把個(gè)人置之度外,為了共產(chǎn)主義理想含著熱淚繡紅旗的情景。此時(shí),作品濃烈的氛圍激起了學(xué)生的情感共鳴,從內(nèi)心深處蕩起了熱愛人民,報(bào)效祖國的激情,讓學(xué)生受到了以此愛國主義教育。

五、改進(jìn)評價(jià)機(jī)制,激發(fā)學(xué)生學(xué)好音樂的信心

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂評價(jià)沒有注重情感與態(tài)度的培養(yǎng)。新課改下評價(jià)機(jī)制得到改善,它充分的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的地位,使學(xué)生對情感認(rèn)知度有著不同的反應(yīng)。首先,教師要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生身上的長處與亮點(diǎn)。小學(xué)音樂教學(xué)不是要培養(yǎng)音樂大師與歌唱家,而是讓每一個(gè)學(xué)生在欣賞音樂過程中帶來的快樂體驗(yàn)。例如:在小學(xué)《賽馬》這首作品時(shí),就根據(jù)小學(xué)生的不同個(gè)性開展因材施教,讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)習(xí)這首作品中有所收獲。其次,教師要培養(yǎng)有音樂特長的欣賞。對于有音樂天賦或者音樂素質(zhì)好一點(diǎn)的學(xué)生,不妨選擇一些有一點(diǎn)深度的作品讓學(xué)生學(xué)習(xí)。例如:讓欣賞討論樂曲的主題旋律可以分為幾類。教師可以通過引導(dǎo)的方式探究音樂理論知識。如讓欣賞用手勢表現(xiàn)音樂中樂調(diào)的起伏和變化。如果學(xué)生能夠正確或較為確切地描述出對音樂的理解,教師應(yīng)該給于肯定的評價(jià)。教師的一個(gè)贊許的眼神都能夠激起學(xué)生的自信心,一句激勵(lì)性的語言可能讓學(xué)生銘記在心一輩子?？傊?營造童趣般的小學(xué)音樂課堂就要踐行新課改教學(xué)理念。教學(xué)手段就應(yīng)該不斷的推層出新,采用靈活新穎的教學(xué)方式,在教學(xué)過程中彰顯音樂本色,讓其能真正享受學(xué)習(xí)音樂的快樂。優(yōu)秀的音樂作品最能陶冶人的情操,最能提升學(xué)生的音樂品質(zhì)。就讓我們共同努力、攜手奮進(jìn),讓小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中感受音樂的無窮魅力。