淺談提高小學(xué)生閱讀能力之初探

玉洛阿支木

(四川省涼山州越西縣越城鎮(zhèn)中心小學(xué)校 四川 涼山州 616650)

葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“為養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,非多讀不可;同時為充實自己的生活,也非多讀不可?！薄墩Z文教學(xué)大綱》中也明確規(guī)定:“課外閱讀總量五年制不少于100萬字,六年制不少于150萬字?！币虼?以課內(nèi)帶課外,以一篇帶多篇,以精讀帶博覽,把課堂教學(xué)同課外閱讀緊密結(jié)合起來,實在是提高小學(xué)語文能力,陶冶學(xué)生情操的一條必由之路。指導(dǎo)學(xué)生搞好課外閱讀,讓他們把閱讀看成是一種娛樂活動,我們應(yīng)當(dāng)切實做好這些方面的工作:

一、激發(fā)課外閱讀興趣

不少學(xué)生因為年齡小,玩心重,自我約束的能力差,缺乏良好的讀書習(xí)慣。有時侯,即使在老師或家長的監(jiān)督下不得不坐下來手捧書報雜志,但也是“眼在書本心在玩”,這樣是很難談得上有閱讀效果的。前人曾說過:“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí),將會扼

殺學(xué)生探求真理的欲望?！币虼?讓小學(xué)生們能懷著濃厚的興趣,把課外閱讀當(dāng)成一種渴求性的自我行為,不斷地獲得相關(guān)認(rèn)識自己的知識,不斷提高他們的欣賞能力、審美能力、作文及語文能力,增長各種知識,激發(fā)和培養(yǎng)他們的課外閱讀興趣是非常重要的。怎樣激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣呢?可試用以下的方法:

1.1 言傳不如身教。老師的知識廣博與孤陋寡聞都直接感染學(xué)生。老師要多讀一些內(nèi)容充實、有意義的書,以身作則,而且在課堂上能恰倒好處地博古論今,會使自己成為學(xué)生們效法的對象,從而帶動學(xué)生主動地進(jìn)行課外閱讀。

1.2 學(xué)期定時舉辦讀書報告會、故事會或朗誦會,讓學(xué)生介紹自己讀書的經(jīng)驗、體會和收獲,講述所看書籍中的動人故事或朗誦所看書籍中的精彩篇章,以便互相啟發(fā)互相帶動。

1.3 開展摘抄或讀書筆記展評。對于學(xué)生摘抄所看書籍中的好詞好句好段或所寫的讀書筆記,可定期進(jìn)行展覽評比,以便互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn)。

二、推薦課外閱讀內(nèi)容

當(dāng)同學(xué)們課外閱讀的興趣被激發(fā)起來后,如何根據(jù)他們的實際情況向他們推薦好的課外讀物,幫助他們選擇適合的課外書顯得異常重要。為學(xué)生選擇和推薦書籍的方式方法也是多種多樣的,常用的如以下幾種:

2.1 結(jié)合課堂教學(xué)選擇推薦。老師可根據(jù)節(jié)選的課文或與課文相關(guān)的內(nèi)容向?qū)W生推薦讀物。如《唐詩三百首》、《安徒生童話》,還有一些革命人物故事等。也可推薦與課文體裁相同的讀物。

2.2 結(jié)合年齡特點選擇推薦。小學(xué)低年級學(xué)生的年齡小,識字少,閱讀能力低,但富于幻想,可以多給他們推薦內(nèi)容短淺的童話、寓言、兒歌等。小學(xué)中年級的學(xué)生知識面有所擴(kuò)大,閱讀能力有所增強(qiáng),就可以推薦一些革命故事、兒童小說、科幻故事、兒童詩歌等,如十歲的蔣方舟寫的《打開天窗》、《崔巒老師教你閱讀》、《小學(xué)生必讀佳作》、《少兒百科想和做》、《上下五千年》等等。小學(xué)高年級的學(xué)生的閱讀能力進(jìn)一步增強(qiáng),生活知識進(jìn)一步擴(kuò)充,就可以給他們推薦一些歷史故事,反映現(xiàn)實生活的散文、小說,同時,還可以推薦一些社會、自然科學(xué)方面的讀物等。

2.3 結(jié)合活動推薦選材。為了配合社會、學(xué)校、班級開展的某一項活動,可以給學(xué)生選擇推薦有關(guān)的書籍,如學(xué)校開展“崇尚科學(xué),反對邪教”的主題活動,可在事前推薦學(xué)生閱讀一些科學(xué)幻想、人類的起源、宇宙等方面的書籍。

三、進(jìn)行有效課外閱讀

兒童的意志、毅力、水平與成年人不同,具有很強(qiáng)的盲目性和隨意性。所以我們要有計劃地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的。

3.1 延伸相關(guān)文本,豐富閱讀活動。在語文課本中,寓言、童話、成語故事等類型的課文深受學(xué)生的喜愛。每當(dāng)遇到這樣生動有趣的文章,學(xué)生們總是馬上翻開書,一口氣讀下去,還經(jīng)常幾個小伙伴一起討論其中的故事情節(jié),或表演幾個片段。時間長了,這些生動的故事形象就深深刻在了學(xué)生的腦海里。利用學(xué)生的這一特性,我讓學(xué)生在學(xué)了課文后,收集相同題材的文章,如在學(xué)習(xí)了寓言故事《坐井觀天》后,讓學(xué)生回家收集有關(guān)的寓言故事《狐假虎威》《南轅北轍》《葉公好龍》……進(jìn)行閱讀,還在班里舉行故事比賽,把收集到的寓言故事用講故事的形式進(jìn)行展示。在讓學(xué)生自己動手收集、選擇閱讀材料的同時,也增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀興趣。在豐富的閱讀活動中,提高了學(xué)生的閱讀質(zhì)量和數(shù)量。

3.2 課前收集信息,課后拓展文本。閱讀是學(xué)生收集信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。我在課堂教學(xué)之前,總讓學(xué)生自己先去了解課文的背景、作者等相關(guān)材料,為課堂教學(xué)作準(zhǔn)備,這其實就是廣泛的課外閱讀。記得教《三字經(jīng)》一課前,學(xué)生對孔子都不是很了解,和他們“聊天”的時候,我發(fā)現(xiàn)連最愛看課外書的孩子對孔子也只略知一二,于是,我讓學(xué)生在課外收集有關(guān)孔子的小故事、名言,了解孔子的故鄉(xiāng)及紀(jì)念孔子的孔林、孔廟等等,之后全班舉行了一次孔子專題信息交流會,把收集到的成果和小伙伴分享,同時編成板報在《學(xué)習(xí)園地》中展示交流。這樣學(xué)生就對孔子產(chǎn)生了就更容易進(jìn)入情境,加深理解?？梢?課前收集資料進(jìn)行廣泛的閱讀,是利用全息閱讀培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的一個重要環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)后再進(jìn)行延伸,讓學(xué)生繼續(xù)收集資料,閱讀相關(guān)文本的做法更顯得可行了。如教學(xué)《恐龍的世界》一課后,介紹《十萬個為什么》等各種課外書讓學(xué)生嘗試閱讀,更能使學(xué)生體會到古典小說生動形象的特點,并豐富了語言的積累和運用,培養(yǎng)了閱讀興趣。

3.3 通過個性閱讀,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。培根說過,“凡有所讀,皆成性格”。學(xué)生對文章的鑒賞感悟,都具有較強(qiáng)的個性化特點。在讀書的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是我們進(jìn)行素質(zhì)教育的宗旨所在。因此,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時要鼓勵學(xué)生提出不同的見解,學(xué)生的看法才能得到真切的表達(dá),感悟才能得到真切的提高,思維才能得到真正的發(fā)散。

四、汲取課外閱讀營養(yǎng)

常言道:“得法于課內(nèi),得益于課外?！毙闹羌寄艿膶W(xué)習(xí)與形成有賴于積累。語文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練,我們要創(chuàng)造一切條件,幫助學(xué)生多讀書,讀好書,激發(fā)他們的讀書興趣,讓他們積累盡可能多的典范語言材料,積淀盡可能多的語感經(jīng)驗。

4.1 認(rèn)真閱讀,熟記于心。讀書是一種創(chuàng)造性的勞動。只有在課外閱讀中充分地調(diào)動自己的觀察力、注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力,才能對讀過的東西有深刻的印象,才會使其變成自己的東西。

4.2 學(xué)做筆記,日積月累。古人云:不動筆墨不讀書。課外閱讀要養(yǎng)成記讀書筆記的好習(xí)慣。讀到好文章,要把文中的好詞佳句摘記下來,把讀后的心得體會寫下來。日積月累,潛移默化,就會有閱讀的收獲。

總之,無論是豐富知識還是增強(qiáng)能力,課內(nèi)閱讀必不可少,課外閱讀同樣也是最有效的途徑。促進(jìn)課內(nèi)外閱讀的有效性,是閱讀教學(xué)的重要途徑之一,應(yīng)讓學(xué)生從中充分體驗,入情感悟。只有這樣,學(xué)生的語文素養(yǎng)才會得到不斷的提高。