英語(yǔ)的寫(xiě)作問(wèn)題及訓(xùn)練設(shè)計(jì)

羅 娟

(陜西省咸陽(yáng)市三原縣獨(dú)李中學(xué) 陜西 咸陽(yáng) 713811)

一〉常識(shí)性錯(cuò)誤:1單詞字母的大小寫(xiě)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)2單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤3遺漏標(biāo)題及提示要點(diǎn)

二〉句子結(jié)構(gòu)不完整,各種時(shí)態(tài)掌握差,語(yǔ)法錯(cuò)誤較多。

對(duì)英語(yǔ)句子的基本結(jié)構(gòu):主謂 、主謂賓、主系表等句型,造句時(shí)容易出現(xiàn)語(yǔ)序混亂,句子結(jié)構(gòu)不完整的錯(cuò)誤。

英語(yǔ)與漢語(yǔ)的區(qū)別之一,就是英語(yǔ)中謂語(yǔ)動(dòng)詞變化多,時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)都是動(dòng)詞變化,共有七大時(shí)態(tài)。漢語(yǔ)沒(méi)有這一變化,學(xué)生在寫(xiě)英語(yǔ)作文只會(huì)用動(dòng)詞原形。對(duì)于時(shí)態(tài),一般來(lái)說(shuō),介紹人 、事物用一般現(xiàn)在時(shí),日記、記敘文、看圖作文用一般過(guò)去時(shí),議論文說(shuō)明文也多用一般現(xiàn)在時(shí)。同時(shí),也要注意根據(jù)需要用其他時(shí)態(tài)。

三〉句子不準(zhǔn)確,Chinglish大量出現(xiàn)

學(xué)生寫(xiě)作深受漢語(yǔ)思維的影響,不自覺(jué)地按照中文習(xí)慣寫(xiě)英語(yǔ)句子。出現(xiàn)這樣的原因是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)中英表達(dá)差異之處理解不到位,沒(méi)有做到用英語(yǔ)習(xí)慣思維。如 :I ride my bike go to school. He at 8:00 go to school.

四 〉缺乏必要的寫(xiě)作技巧

那時(shí)，我們一到暑期就會(huì)跟隨大人乘坐轎子上廬山，上山后買個(gè)大草帽，拿根拐棍四處游玩。小時(shí)候，長(zhǎng)沖河里的水是可以直接挑回家吃的，那時(shí)有一個(gè)職業(yè)叫挑水工。我們小孩子經(jīng)常去河里撈魚(yú)摸蝦捉小螃蟹，有趣得很。

學(xué)生習(xí)作中很少注意寫(xiě)作技巧的運(yùn)用,謀篇布局差。句子之間,段落之間,主題句與各段間缺乏聯(lián)系,過(guò)渡句沒(méi)有,跳躍性很大。正在談?wù)摰氖逻€沒(méi)寫(xiě)完,就到下一個(gè)事了,過(guò)后又到剛才的事。另外,平時(shí)所學(xué)重點(diǎn),例如各種從句,非謂語(yǔ)動(dòng)詞等很難用在自己的作文中,也很難寫(xiě)出有閃光點(diǎn)的句子。

五〉句子銜接性差,缺少過(guò)渡詞語(yǔ)。

很多學(xué)生不注意過(guò)渡詞語(yǔ)的使用,這樣的文章往往聯(lián)系不緊密,句子之間較為生硬。

針對(duì)以上總結(jié)出的幾大問(wèn)題,筆者以教材為主要載體,以課堂為主要陣地,努力更新教法,將寫(xiě)作訓(xùn)練滲透到課堂教學(xué)的各各環(huán)節(jié),取得了較好的效果,希望能夠?qū)V大同行有所幫助。

一 單詞教學(xué)中的翻譯訓(xùn)練

依照循序漸進(jìn)的原則,從低年級(jí)到高年級(jí),采用“詞,句,篇”三部曲的訓(xùn)練方法,能夠取得較好的效果。因此,低年級(jí)的句子翻譯是必不可少的。

單句訓(xùn)練可以從兩方面進(jìn)行。一是進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí),插入單句練習(xí)。二是布置的家庭作業(yè)可以是翻譯題。老師可提供句子,也可以是學(xué)生自己造句。它可以幫助學(xué)生對(duì)新單詞有充分的記憶與理解,同時(shí),學(xué)生自由發(fā)揮的空間較大,發(fā)揮了他們的自主創(chuàng)造能力。

二 課文教學(xué)中的寫(xiě)作訓(xùn)練

課文教學(xué)的目標(biāo)是訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力,但只要老師充分挖掘教材,也可以變成寫(xiě)作的主要陣地。

第一點(diǎn):復(fù)述課文。

復(fù)述課文是復(fù)習(xí)鞏固課文內(nèi)容的一種有效方法。一般情況下,老師要提示關(guān)鍵單詞,要求學(xué)生根據(jù)自己的理解對(duì)課文重新的加工概括,不一定是課文的原話。它能有效訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。同時(shí),對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的提高也是一種鍛煉。課堂上要一兩個(gè)優(yōu)秀學(xué)生完成作為例子,同時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,其他學(xué)生課后作為作業(yè)完成。

第二點(diǎn):改寫(xiě)體裁

根據(jù)課文內(nèi)容及體裁,布置學(xué)生縮寫(xiě)擴(kuò)寫(xiě),續(xù)寫(xiě)。將課文改寫(xiě)另一體裁的短文,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的綜合概括與歸納能力,例如:冀教版第三冊(cè)lessons5,The Best Clothes就可以讓學(xué)生補(bǔ)充完整后續(xù)故事。第五冊(cè)lesson 6學(xué)完后,老師提供伏明霞的基本信息,讓學(xué)生介紹她,課文中的許多句子就可以用上了。在教學(xué)Lesson 26 What’s wrong with Danny?后,我讓學(xué)生們幫Danny寫(xiě)一篇請(qǐng)假條。還可以再寫(xiě)生病經(jīng)過(guò)的一篇日記.這樣,很大的擴(kuò)展了教材,訓(xùn)練了學(xué)生的寫(xiě)作范圍。

我們對(duì)教材的改寫(xiě)設(shè)計(jì)要自然體切,符合課堂教學(xué)需要,不要因?yàn)閷?xiě)作而強(qiáng)行設(shè)計(jì)寫(xiě)作,影響了其他環(huán)節(jié)。

第三,多讀多背誦好句子,好文章

俗話說(shuō)“熟能生巧”。只有大量的語(yǔ)言輸入,才能為語(yǔ)言的輸出提供可能性,英語(yǔ)寫(xiě)作必須有量的積累,才會(huì)有質(zhì)的飛。因此我要求學(xué)生大量閱讀各種英語(yǔ)文章報(bào)刊,碰到的好文章好句子抄寫(xiě)子筆記本上,多讀多背,注意平常的積累,寫(xiě)作時(shí)便可有的放矢,輕松寫(xiě)出滿意的文章?！缎赂拍钣⒄Z(yǔ)》II每篇僅10句左右,題材廣泛,朗朗上口,是背誦的好材料。三 語(yǔ)法教學(xué)中的寫(xiě)作訓(xùn)練

從教學(xué)實(shí)踐看,學(xué)生習(xí)作中的很多錯(cuò)誤屬于語(yǔ)法錯(cuò)誤。因此,語(yǔ)法課一定要與寫(xiě)作相結(jié)合。如:學(xué)習(xí)了比較級(jí),在介紹朋友時(shí),就可以用He is taller than me,but I am fatter than him.在學(xué)習(xí)了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)后,在介紹英語(yǔ)的重要性是就可以用上:English is spoken most widely by people in the world。語(yǔ)法教學(xué)為寫(xiě)作提供了保證,寫(xiě)作也鞏固了所學(xué)的語(yǔ)法。

四 學(xué)生寫(xiě)作技巧的培養(yǎng)

學(xué)生寫(xiě)作中很少注意寫(xiě)作技巧,謀篇布局差,使得文章句子之間、段落之間,主題段與各段之間缺乏聯(lián)系,過(guò)渡句缺乏,跳躍性很大。平時(shí)所學(xué)重點(diǎn)知識(shí),如:各種從句、倒裝句,很難用在自己習(xí)作中,因不能寫(xiě)出閃光的句子來(lái)增加文章的表達(dá)效果。通常,要寫(xiě)好一篇文章有以下幾步:1審題,確定作文題。2定基調(diào),確定時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)人稱順序開(kāi)頭結(jié)尾。3圈要點(diǎn)4遣詞造句,盡可能使用高級(jí)詞語(yǔ),注意句式多變,語(yǔ)法靈活。5寫(xiě)全文,整理思路,注意文章的連貫性和邏輯性6檢查

總之,寫(xiě)作訓(xùn)練是一個(gè)系統(tǒng),對(duì)學(xué)生的基本功要求較高,僅靠幾節(jié)專題課難以培養(yǎng)起學(xué)生的寫(xiě)作能力。但我們老師在教學(xué)是樹(shù)立寫(xiě)作意識(shí),充分挖掘教材,時(shí)刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),學(xué)生就會(huì)有所提高,體驗(yàn)到寫(xiě)作的樂(lè)趣。