下筆如有神
——小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)策略探究

張保平

(新疆伊寧市第十五小學(xué) 新疆 伊寧 835000)

下面,我就從拓展學(xué)生視野、強(qiáng)化模塊訓(xùn)練以及開(kāi)展實(shí)踐課堂等方面入手,來(lái)簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱慕虒W(xué)感悟,同時(shí)也希望這些教學(xué)策略能夠?yàn)槠渌Z(yǔ)文教師提供一些幫助,共同促使小學(xué)寫(xiě)作課堂得到高效構(gòu)建與開(kāi)展。

一、拓展學(xué)生視野,積累豐富素材

俗話(huà)說(shuō):“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”,可見(jiàn)讀書(shū)與寫(xiě)作之間具有十分密切的關(guān)系。除了書(shū)本上含有豐富的素材,大自然中、生活中等多個(gè)方面都是學(xué)生取之不盡用之不竭的創(chuàng)作源泉。因此教師可以在寫(xiě)作的課堂中引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些文質(zhì)兼美、勵(lì)志上進(jìn)的書(shū)籍,以此促使學(xué)生在從書(shū)中汲取精神營(yíng)養(yǎng)的同時(shí)有效拓展自己的視野。同時(shí)在此過(guò)程中教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“標(biāo)注、摘抄、仿寫(xiě)”等常見(jiàn)的讀書(shū)方法,并培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣,這樣一來(lái),就能夠使得每個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作素材豐富起來(lái),讓學(xué)生“有話(huà)可說(shuō),有事可寫(xiě)”。

例如,在以“童年趣事”為話(huà)題開(kāi)展寫(xiě)作課堂的過(guò)程中,我先提出問(wèn)題:“同學(xué)們,在生活中什么事情讓你覺(jué)得開(kāi)心快樂(lè)呢?大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回憶與分享。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,也能使學(xué)生通過(guò)相互之間的分享豐富寫(xiě)作素材。接著,我讓學(xué)生閱讀《從百草園到三味書(shū)屋》中的選段,并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行標(biāo)注,去用心感受作者的樂(lè)趣,以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)童趣的感知。為進(jìn)一步豐富學(xué)生素材的積累,我利用多媒體展現(xiàn)出“踢足球”“放風(fēng)箏”“學(xué)騎車(chē)”等具有童年趣味代表性的圖片讓學(xué)生觀(guān)察并想象,同時(shí)結(jié)合校園中的趣味文化,以此為學(xué)生提供豐富的寫(xiě)作素材,使得學(xué)生對(duì)寫(xiě)作抱有極大的熱情,并養(yǎng)成觀(guān)察積累的好習(xí)慣。

二、強(qiáng)化模塊訓(xùn)練,提高寫(xiě)作技能

針對(duì)于學(xué)生普遍出現(xiàn)“無(wú)話(huà)可說(shuō),無(wú)東西可寫(xiě)”的狀況,究其原因是學(xué)生內(nèi)在所積累的詞匯量不夠充分,無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的表達(dá)要求。所以,為促使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到實(shí)質(zhì)性的提高,教師就可以采用具有針對(duì)性的“模塊化”訓(xùn)練為寫(xiě)作做好鋪墊。這樣將寫(xiě)作與語(yǔ)言知識(shí)相互整合、相互滲透的方式,既能使得學(xué)生在擴(kuò)大詞匯量的基礎(chǔ)上提高寫(xiě)作的技能、增強(qiáng)表達(dá)能力,又能夠使得教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱之處,便于強(qiáng)化練習(xí),提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和感知能力,從而為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如,在“升起”為話(huà)題開(kāi)展寫(xiě)作課堂的過(guò)程中,我先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想什么東西能夠升起,學(xué)生們異口同聲地說(shuō):“太陽(yáng)”,接著,我就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)以“太陽(yáng)”作為主題進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)累加式的修飾以此豐富寫(xiě)作內(nèi)容。如,“升起→冉冉升起→太陽(yáng)冉冉升起→一輪火紅的太陽(yáng)從東方的地平線(xiàn)上冉冉升起→一輪火紅的太陽(yáng)從東方的地平線(xiàn)上冉冉升起,大地灑滿(mǎn)了金色的陽(yáng)光,仿佛是美麗的新娘披上的紅色的婚紗……”這樣一來(lái),學(xué)生們既能夠調(diào)動(dòng)想象力進(jìn)行創(chuàng)造,又可以通過(guò)逐層累加的詞語(yǔ)感受到語(yǔ)言的魅力,增強(qiáng)寫(xiě)作的動(dòng)力。然后我開(kāi)展訓(xùn)練,讓學(xué)生以“國(guó)旗”為主體來(lái)發(fā)散思維進(jìn)行語(yǔ)句的構(gòu)建,如以下是一名學(xué)生的創(chuàng)作思路:“升起→徐徐升起→五星紅旗徐徐升起→一面鮮艷的五星紅旗在雄壯的國(guó)歌聲中,在少先隊(duì)員們的舉手禮中徐徐升起,操場(chǎng)上一片裝莊嚴(yán)肅穆……”這樣從詞語(yǔ)到句子逐漸豐滿(mǎn)地模塊化訓(xùn)練,能促使學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)更加生動(dòng)形象,提高寫(xiě)作技能。

三、開(kāi)展實(shí)踐課堂,迸發(fā)創(chuàng)造思維

作文的寫(xiě)作講究的是寫(xiě)真人真事,抒發(fā)真情實(shí)感,而獲取這些情感的途徑主要來(lái)源于學(xué)生的切身實(shí)踐與體驗(yàn),所以,為保證學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中融合真摯的情感,表達(dá)地更加真切,那么開(kāi)展實(shí)踐性的寫(xiě)作課堂就是極其有必要的。通過(guò)這種打破空間、時(shí)間上的限制,將觸角伸向更廣闊空間的方法,能使學(xué)生對(duì)周?chē)h(huán)境中的素材進(jìn)行更深入地感知,也會(huì)形成獨(dú)有的深刻感悟,從而促使學(xué)生進(jìn)一步探究新知,激發(fā)創(chuàng)新思維和靈感,達(dá)到提高寫(xiě)作能力的目的。

例如,在以“美麗大自然”為話(huà)題開(kāi)展寫(xiě)作課堂的過(guò)程中,我在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用多媒體播放了《動(dòng)物世界》和《植物世界》其中的片段,讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)中感受到大自然的美妙。為促使學(xué)生能夠更加貼近大自然,感受得更加真切,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走到小河邊進(jìn)行實(shí)際的體驗(yàn)。一路上我娓娓道來(lái):“兩岸茂密的樹(shù)木,河灘上散發(fā)著清香的野花,水中郁郁蔥蔥的水草,清澈明凈的河水倒映著深邃的藍(lán)天和悠然的白云……”讓學(xué)生在不知不覺(jué)中感受到大自然之美,同時(shí)受到優(yōu)美語(yǔ)句的熏陶,增強(qiáng)語(yǔ)言的感知能力。最后我讓學(xué)生們仔細(xì)觀(guān)察小河邊的景物、動(dòng)物和植物,以此激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造出更美妙的句子,描寫(xiě)得更加生動(dòng)形象,最終達(dá)到有效提高學(xué)生寫(xiě)作能力的目的。

總而言之,在小學(xué)階段的寫(xiě)作教學(xué)中,學(xué)生內(nèi)在的豐富素材、寫(xiě)作技巧和創(chuàng)造思維都是必不可少的寫(xiě)作基礎(chǔ),因此為促使學(xué)生能夠真正增強(qiáng)寫(xiě)作能力,優(yōu)化語(yǔ)言表達(dá)方法,著重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)是極其重要的。