基于提升小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)有效性的方法分析

張為瓊

(四川省宜賓市高縣慶符鎮(zhèn)瓜蘆小學(xué)校 四川 宜賓 645154)

小學(xué)是學(xué)生接觸課堂教學(xué)的初期,可以更容易地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作的能力,為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,教師更應(yīng)該重視對(duì)小學(xué)生的培養(yǎng),重視小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)的改革,帶動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作的積極性,提高學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量。寫(xiě)作教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),其傳統(tǒng)的教學(xué)模式己經(jīng)不能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求,必須進(jìn)行有效的改革和完善。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀

培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力有助于培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察能力及想象力。通過(guò)對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作培養(yǎng),還有助于培養(yǎng)小學(xué)生的思考能力,提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)課堂中,小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作由于在考試中占的比重較小,使得教師在教學(xué)中對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作不夠重視,在語(yǔ)文教學(xué)課時(shí)中占有很少的比例。同時(shí),在大多數(shù)人的觀念中,語(yǔ)文寫(xiě)作的水平是多進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)就可以提高的,使得學(xué)生的寫(xiě)作大多作為作業(yè)在課下完成。教師對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作的技巧與方法的傳授較少,使得小學(xué)生的作文大多條理不夠清晰,表達(dá)意思不夠準(zhǔn)確。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂寫(xiě)作教學(xué)難點(diǎn)

小學(xué)生由于其自身年齡較小,對(duì)語(yǔ)言的表達(dá)能力及邏輯能力較弱,不能夠很好地表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的想法。因此,小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作對(duì)小學(xué)生而言有很大難度。在實(shí)際教學(xué)中,由于應(yīng)試教育的現(xiàn)狀,使得教師對(duì)考試中占有較少比例的語(yǔ)文寫(xiě)作不太重視,只安排較少的課時(shí)進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué),使得學(xué)生對(duì)寫(xiě)作技巧的理解學(xué)習(xí)時(shí)間較少,不能很好地應(yīng)用到寫(xiě)作中去。教師一般對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作要求不高,因此,對(duì)學(xué)生低水平的創(chuàng)作也能夠忽略不計(jì)。

三、提升當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)有效性的策略

1.聯(lián)系生活,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。一個(gè)好的教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的幫助。在語(yǔ)文寫(xiě)作中,若要寫(xiě)出好的文章就要對(duì)生活有敏銳的捕捉能力以及豐富的情感體驗(yàn)。因此,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活中的細(xì)節(jié),體驗(yàn)生活中的樂(lè)趣,有助于學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)能有良好的情感表達(dá),同時(shí)也可以減少學(xué)生因找不到寫(xiě)作內(nèi)容而對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作產(chǎn)生恐懼心理。在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí),教師也可以身作則帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。例如,教師可以將每天與學(xué)生發(fā)生的趣事記錄下來(lái),寫(xiě)成日記的形式,讀給學(xué)生聽(tīng)。這樣做一方面可以幫助學(xué)生自己發(fā)掘?qū)懽鞯募记?另一方面,學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)教師也對(duì)每天的趣事記錄到日記本中,這樣長(zhǎng)時(shí)間的交流積累能夠有效地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)生活細(xì)節(jié)的觀察能力。

2.走進(jìn)生活,積極豐富寫(xiě)作素材。生活中從不缺少美好的事物,只是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。而語(yǔ)文教師的主要職責(zé)就是幫助學(xué)生培養(yǎng)出一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師在教學(xué)中不能僅限于課堂之中,語(yǔ)文寫(xiě)作主要來(lái)源于生活,若沒(méi)有實(shí)際的生活體驗(yàn)根本無(wú)法寫(xiě)出感人的文字。因此,語(yǔ)文教師也應(yīng)該多組織一些室外活動(dòng),為學(xué)生寫(xiě)作尋找素材。例如,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到養(yǎng)老院陪伴老人,照顧老人的生活起居,能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力;陪老人說(shuō)話(huà)聊天,可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。在活動(dòng)結(jié)束后可以讓學(xué)生寫(xiě)一篇自己的感悟,讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)任意發(fā)揮,教師會(huì)收到不一樣的教學(xué)效果。同時(shí),多進(jìn)行這樣有意義的活動(dòng)對(duì)小學(xué)生情感的培養(yǎng)也有很大幫助。

(二)在群書(shū)博覽中汲取寫(xiě)作營(yíng)養(yǎng)

詩(shī)人孫洙說(shuō):“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”,作家池莉說(shuō):“如果把生活比喻為創(chuàng)作的意境,那么閱讀就像陽(yáng)光?！睂W(xué)生怕作文的另一個(gè)原因是感覺(jué)自己無(wú)話(huà)可說(shuō),無(wú)話(huà)可寫(xiě)。因此,素材積累就顯得尤為重要。沒(méi)有素材,再好的作家也難以寫(xiě)出好文章。小學(xué)生一般都是“兩點(diǎn)一線(xiàn)”的生活,缺乏生活的經(jīng)歷,如果閱讀再不跟上,積累的知識(shí)、信息少,想寫(xiě)出好文章,這近于癡人說(shuō)夢(mèng)。

首先要增加閱讀量?！白x書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神?！倍嚅喿x不僅可以開(kāi)拓視野,增長(zhǎng)智慧,陶冶情操,還可以潛移默化領(lǐng)悟作者遣詞造句的方法,以及作者的觀察、思維方法。值得注意的是,我們所提倡閱讀的課外書(shū),先要從學(xué)生感興趣的內(nèi)容出發(fā),進(jìn)而是讀名著,循序漸進(jìn),提高學(xué)生欣賞水平。

其次,教師要交給學(xué)生積累的方法?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭?！崩?可以鼓勵(lì)中年級(jí)學(xué)生做讀書(shū)卡片,摘抄好詞佳句;高年級(jí)學(xué)生寫(xiě)讀后感,交流讀書(shū)心得。一定要求學(xué)生分類(lèi)記住幾個(gè)典型素材。例如,有關(guān)愛(ài)國(guó)的素材可以記詹天佑修鐵路的故事,李云龍反抗日本侵略者的故事,鄧稼先研制“兩彈一星”的故事;珍惜時(shí)間的素材可以記牛頓做實(shí)驗(yàn)的故事,法國(guó)作家巴爾扎克寫(xiě)作的故事,匡衡鑿壁偷光的故事,祖逖聞雞起舞的故事等等。素材的積累,老師只能給出方向,要讓學(xué)生自己去找。所以積累的材料要注意典型、準(zhǔn)確、記牢,要強(qiáng)調(diào)用腦記,要背,不能光靠筆記本。在這樣廣泛閱讀和豐富積累的基礎(chǔ)上,學(xué)生寫(xiě)作文就容易多了。

(三)在勤學(xué)苦練中提升寫(xiě)作水平

要寫(xiě)好作文,光靠每學(xué)期要求的幾篇作文訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要擠時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)及口語(yǔ)訓(xùn)練。可以讓學(xué)生寫(xiě)日記或周記;還可以經(jīng)常安排一些作文片斷訓(xùn)練(筆頭或口頭練)。這種片段訓(xùn)練法方便易行,針對(duì)性強(qiáng)。例如,今天進(jìn)行人物外貌描寫(xiě)訓(xùn)練,明天進(jìn)行人物動(dòng)作描寫(xiě)訓(xùn)練。而且這種方法用時(shí)很少,短者十來(lái)分鐘,長(zhǎng)不過(guò)一節(jié)課。但師生間反饋卻快而多,可及時(shí)評(píng)改,靈活性大,訓(xùn)練機(jī)會(huì)多。常寫(xiě)常改,日積月累,寫(xiě)作技巧純熟了,文章自然就生動(dòng)了。

生活是人們學(xué)習(xí)的源泉,只有回到生活中去,才能真正培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極地體驗(yàn)生活,這樣才能幫助學(xué)生感悟到生活中的不同體驗(yàn),而這些生活的體驗(yàn)將會(huì)成為學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作的最佳素材,幫助學(xué)生提高語(yǔ)文寫(xiě)作能力,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。