新課程改革背景下的中職英語(yǔ)課堂教學(xué)探究

吳國(guó)寧

(山西省運(yùn)城市永濟(jì)市旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)校 山西 運(yùn)城 044500)

在新課程改革所倡導(dǎo)的教師觀中,教師既是知識(shí)的傳授者,又是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。而新課程改革所倡導(dǎo)的教學(xué)觀也強(qiáng)調(diào)了教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是雙向交流,而不是單向傳輸。這就意味著中職教師必須從傳統(tǒng)講解式教學(xué)模式的束縛中掙脫出來(lái),并將“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念作為自己教學(xué)的指導(dǎo)理念來(lái)進(jìn)行有效課堂教學(xué)方式的探索。接下來(lái)筆者就自己的探究結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

一、分析學(xué)生需求,探索有效課堂教學(xué)

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不感興趣,固然有英語(yǔ)學(xué)科本身較枯燥乏味的原因所在,教師沒有滿足學(xué)生需求的教學(xué)方式也影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果教師以學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望。除此之外,教師還需要考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)情況,對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式,從而讓他們都能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有所發(fā)展。

例如:在進(jìn)行《Nice People,Nice Places》這一單元的教學(xué)之前,筆者對(duì)剛?cè)雽W(xué)中職學(xué)生的基礎(chǔ)情況進(jìn)行了分析,發(fā)現(xiàn)他們普遍英語(yǔ)水平較低并且缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力,但他們好奇心強(qiáng),在人際交往方面有著比較強(qiáng)烈的需求。這時(shí)筆者就為他們創(chuàng)設(shè)了生活化的人際交往情境,在他們?cè)谇榫持羞M(jìn)行學(xué)習(xí)。首先筆者在小紙條上寫著如China、UK、Australia、Egypt等英文單詞,讓學(xué)生進(jìn)行抽簽。然后學(xué)生之間展開對(duì)話,他們必須按照所抽出國(guó)家的表達(dá)方式來(lái)進(jìn)行對(duì)話,而對(duì)話將會(huì)以詢問和表達(dá)來(lái)自哪個(gè)地方展開。這時(shí)學(xué)生就會(huì)有著濃厚的參與興趣,他們?cè)诙虝簩?duì)話交流的過程中,不僅學(xué)到了英語(yǔ)知識(shí),其語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了很好的提升。

二、多媒體教學(xué),探索有效課堂教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展讓教育邁向信息化的步伐越來(lái)越快,英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中,就會(huì)經(jīng)常利用多媒體技術(shù)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞、語(yǔ)法、閱讀等內(nèi)容的教學(xué),并取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)可以將抽象晦澀的英語(yǔ)知識(shí)生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,幫助他們對(duì)知識(shí)有著更深刻的理解。

例如:英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)一直是教師教學(xué)中的難點(diǎn)所在,這主要是因?yàn)槭畮啄甑臐h語(yǔ)學(xué)習(xí)讓漢語(yǔ)語(yǔ)法在學(xué)生的腦海中根深蒂固,無(wú)可避免地會(huì)對(duì)他們英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。這時(shí)筆者就會(huì)利用多媒體向?qū)W生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法的解釋。以現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的語(yǔ)法教學(xué)為例,當(dāng)筆者向?qū)W生闡述現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)所表達(dá)的意義時(shí),就利用多媒體為他們展示了一組畫面。笨笨熊打電話問跳跳虎:“What are you doing?”此時(shí)正在吃蘋果的跳跳虎回答:“I＇m eating?！比缓蟊勘啃苡执螂娫拞枡C(jī)靈猴:“What are you doing?”正在看電視的機(jī)靈猴回答:“I＇m watching TV?！鄙鷦?dòng)形象的畫面會(huì)讓學(xué)生意識(shí)到“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”所表示的是正在進(jìn)行的動(dòng)作。筆者在進(jìn)行其他時(shí)態(tài)語(yǔ)法的教學(xué)時(shí)也采用這樣的方式,學(xué)生很輕松地就能對(duì)其進(jìn)行理解。

三、實(shí)踐教學(xué)法,探索有效課堂教學(xué)

對(duì)于任何一門學(xué)科而言,學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的都是為了學(xué)以致用,英語(yǔ)這門語(yǔ)言類學(xué)科的學(xué)習(xí)就更是如此。如果學(xué)生不能將所學(xué)的理論知識(shí)靈活地應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去,他們的學(xué)習(xí)也就沒有意義可言。這時(shí)教師要做的就是采用實(shí)踐教學(xué)的方式,他們通過在課堂中引入大量的實(shí)踐活動(dòng),可以使學(xué)生具備較強(qiáng)的聽、說(shuō)、讀、寫的運(yùn)用能力。

例如:英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊第一冊(cè)第三單元《Sunny Days,Rainy Days》是以天氣為主題的,為了讓學(xué)生掌握in the north,forget to do、as..as、neither.nor.這四個(gè)重點(diǎn)短語(yǔ)以及 What＇s the weather like in..和What＇s the temperature in..這兩個(gè)基本句型,并能夠運(yùn)用它們來(lái)進(jìn)行天氣狀況的描述,筆者在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就為學(xué)生舉辦了一次翻譯比賽。筆者首先播放了一段關(guān)于天氣預(yù)報(bào)的視頻,然后將學(xué)生進(jìn)行分組,讓他們以組為單位將該視頻中描述天氣的中文翻譯成英文,并依次展示翻譯結(jié)果。而學(xué)生在進(jìn)行結(jié)果展示的時(shí)候,他們必須像天氣預(yù)報(bào)播音員那樣口齒清晰流利,以保證講臺(tái)下的其他同學(xué)能夠聽懂。在這個(gè)過程中,學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力就可以得到很好的培養(yǎng)。

總而言之,學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的重要性不言而喻。因此作為中職英語(yǔ)教師,他們首先要做的就是想法設(shè)法地對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。但這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,英語(yǔ)教師必須從每一堂課入手,通過滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、多媒體教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等方式來(lái)真正構(gòu)建起高效的英語(yǔ)教學(xué)課堂,從而使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。