高中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建

周 瑛

(浙江省寧波市同濟(jì)中學(xué) 浙江 寧波 315175)

語(yǔ)文科目的本身是十分活潑的,其高效課堂的建立,需要有熱情的課堂氣氛,積極主動(dòng)的學(xué)生配合,飽滿精神的語(yǔ)文教師。這些都需要用一個(gè)有效的教學(xué)方式串聯(lián)起來(lái),在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師需要根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行合理的教學(xué)方式設(shè)計(jì),也需要與學(xué)生本省的實(shí)際狀態(tài)相融合,因此,一個(gè)高效課堂的建立離不開有效的教學(xué)方式。

一、信息技術(shù)打造高效課堂

在現(xiàn)代生活中,信息技術(shù)已經(jīng)滲透在我們生活的方方面面,在教育行業(yè)中,其網(wǎng)絡(luò)化、智能化、信息化、數(shù)字化的特征也能夠推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)步。在語(yǔ)文高中課堂中,教師利用網(wǎng)絡(luò)上的信息共享資源為學(xué)生們進(jìn)行課堂知識(shí)的擴(kuò)充,借助多媒體設(shè)備向?qū)W生們展示生動(dòng)、形象的語(yǔ)文知識(shí),為班級(jí)的語(yǔ)文課程營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生們能夠在情境中感知語(yǔ)文的魅力。與此同時(shí),信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用,也能夠幫助教師節(jié)省很多時(shí)間,電子備課代替了板書的設(shè)計(jì),節(jié)省了時(shí)間,而這部分的時(shí)間可以交還給學(xué)生,讓學(xué)生在課堂中能夠有更多的思考時(shí)間,久而久之,自然會(huì)有效地呈現(xiàn)出高效的特點(diǎn)。

例如,教師在教學(xué)《紀(jì)念劉和珍君》,這篇文章的作者是魯迅,一個(gè)用一支筆對(duì)抗戰(zhàn)爭(zhēng)的人。首先,教師為了讓學(xué)生們?cè)诒竟?jié)課中能夠感受到“三一八慘案”的悲傷氛圍,可以在網(wǎng)絡(luò)上找尋一些與該文章相關(guān)的圖像,在課堂中通過(guò)多媒體播放出來(lái),為學(xué)生們營(yíng)造一種悲痛又堅(jiān)定的青年運(yùn)動(dòng)情境,幫助學(xué)生在情感上達(dá)到共鳴。然后在進(jìn)行文章講述時(shí),先明確本文的中心思想,再詳細(xì)地介紹其寫作手法,在這一部分的內(nèi)容闡述時(shí),教師可以將準(zhǔn)備好的電子課件,慢慢地播放給學(xué)生,清晰又直觀的形式,有助于學(xué)生進(jìn)行筆記書寫,也能夠節(jié)省課堂的時(shí)間,讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味這篇文章的所蘊(yùn)含的各種含義。

二、小組合作打造高效課堂

顧名思義,小組合作的教學(xué)模式就是將班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行合理地分配,每個(gè)小組的人數(shù)均等,實(shí)力相當(dāng),同時(shí),在每個(gè)小組中的成員也應(yīng)該呈現(xiàn)出不同層次的水平,這樣才能夠保障小組內(nèi)部的相互協(xié)助與學(xué)習(xí)。高中階段的學(xué)生已經(jīng)形成了他們獨(dú)有的思想與學(xué)習(xí)方式,在思考問(wèn)題的過(guò)程中,也總是能夠進(jìn)行獨(dú)立自主的探究。因此,小組合作教學(xué)的模式,是培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力的重要途徑,也是學(xué)生們共同探究語(yǔ)文知識(shí)的主要方式。通過(guò)合作的方式,讓學(xué)生自主地找尋問(wèn)題的答案,只有親自去做了,才能夠加深對(duì)知識(shí)的記憶,從而更好掌握知識(shí)。

例如,《我有一個(gè)夢(mèng)想》這篇文章是馬丁·路德·金所著,它主要講述的有色公民在美國(guó)所遭受的不公平待遇,但是依舊懷揣希望,擁有夢(mèng)想。教師可以利用這篇文章,讓學(xué)生們通過(guò)小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。高中生的性格正處于一個(gè)正義與公平強(qiáng)烈的階段,這篇文章能夠引起他們想要“說(shuō)點(diǎn)什么”的欲望。首先教師發(fā)布合作任務(wù):(1)文章的中心思想以及作者的信息;(2)文章的讀后感,包括自己的夢(mèng)想是什么?學(xué)生們根據(jù)這兩個(gè)任務(wù),首先進(jìn)行獨(dú)立地思考,將自己的觀點(diǎn)記錄,在討論的過(guò)程中與其他人的想法進(jìn)行有效的融合。然后每個(gè)學(xué)生寫一段簡(jiǎn)短的讀后感,真情實(shí)意的流露出自己的夢(mèng)想。最后,在小組內(nèi)選出最優(yōu)秀的一篇讀后感進(jìn)行朗誦。在此教學(xué)流程中,我們能夠看到合作不僅僅是協(xié)作,也有學(xué)生自己的觀點(diǎn)存在,因此,小組合作的教學(xué)模式是多樣的,能夠打造一個(gè)高效的語(yǔ)文課堂。

三、閱讀教學(xué)打造高效課堂

現(xiàn)今,在高考中,語(yǔ)文的命題形式越來(lái)越創(chuàng)新,閱讀材料題與寫作主題的變化尤為顯著。越來(lái)越多的優(yōu)秀文章被搬上了高考的舞臺(tái),它不再局限于傳統(tǒng)的文學(xué)作品,已經(jīng)向著更為現(xiàn)實(shí)、現(xiàn)代的方向出發(fā),讓學(xué)生們感受現(xiàn)在生活的狀態(tài),或者是認(rèn)清現(xiàn)實(shí)的存在。高考作文一直是每年的熱門話題,同時(shí),也有越來(lái)越多的學(xué)生表明,已經(jīng)看不懂高考作文的主題是什么了。從這兩點(diǎn)我們能夠看出,學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)局限在日常生活的場(chǎng)景中,學(xué)習(xí)的校園中,而閱讀教學(xué)能夠打開學(xué)生的思維,幫助學(xué)生去體驗(yàn)生活的酸甜百味。

例如,在2018年的浙江卷中,試題材料為:浙江大地,歷史上孕育過(guò)務(wù)實(shí)、知行合一、經(jīng)世致用等思想,今天有形成了“干在實(shí)處、燦爛走在前列、勇立潮頭”的浙江精神。在與時(shí)俱進(jìn)的浙江文化滋養(yǎng)下,代代浙江人書寫了一個(gè)又一個(gè)浙江故事,創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)浙江傳奇。作為浙江學(xué)子,站在人生新起點(diǎn),你有怎樣的體驗(yàn)和思考?結(jié)合上述材料,寫一篇文章。面對(duì)我們生長(zhǎng)的故鄉(xiāng),學(xué)生總是會(huì)出現(xiàn)“內(nèi)心洶涌,筆尖難落”的狀態(tài),但其實(shí)它的命題方向與我們的語(yǔ)文息息相關(guān)。我相信當(dāng)學(xué)生們的閱讀量達(dá)到一定的高度,必定能夠感受作文材料中想要傳達(dá)給我們的信息,既不需要擔(dān)心跑題的危險(xiǎn),也能夠做到“下筆如有神”。

總而言之,高效的語(yǔ)文課堂是為高中生所服務(wù)的,合理的教學(xué)方式也是為學(xué)生的未來(lái)所負(fù)責(zé),都希望他們都能夠在高考中贏得勝利,完成一份漂亮的試卷,從而成功地邁向人生的另一階段。因此,教師更應(yīng)該不遺余力地為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生們也應(yīng)該為自己的夢(mèng)想而努力,最終成為一個(gè)想成為的人。