新媒體時(shí)代下提高高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作時(shí)效性路徑研究

（山東交通職業(yè)學(xué)院 山東濰坊 261206）

隨著我國信息技術(shù)快速發(fā)展，高校教育進(jìn)入了新媒體時(shí)代，其對90后大學(xué)生的影響是最為廣泛的，高校輔導(dǎo)員應(yīng)通過新媒體加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育工作，提高輔導(dǎo)員工作的時(shí)效性。[1]

一、新媒體作用

1.豐富了教育資源

新媒體時(shí)代下，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解各個(gè)國家的思想教育資源，新媒體將傳統(tǒng)的教育資源通過視頻圖片等方式呈現(xiàn)給學(xué)生，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，互聯(lián)網(wǎng)能夠提供新鮮、海量的信息，促使學(xué)生能夠及時(shí)吸收到教育資源。

2.為思想教育工作提供平臺

高校輔導(dǎo)員可以通過微博、微信、維客、博客、播客、QQ、表白墻、人人、釘釘、Facebook、Twitter等等了解學(xué)生思想狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，方便與學(xué)生溝通。新媒體的到來使高校輔導(dǎo)員有了新的平臺，輔導(dǎo)員通過新媒體了解學(xué)生思想狀況的同時(shí)，也可讓學(xué)生通過新媒體來了解老師，促進(jìn)了師生之間平等的關(guān)系，也增加了信任度。

3.思想政治教育的時(shí)效性有了提高

在新媒體的廣泛使用下，高校輔導(dǎo)員園的工作效率有了很大程度上的提高，一方面，輔導(dǎo)員在搜集教學(xué)資料時(shí)得到很大方便。另一方面，提高了信息傳播速度，因新媒體自身特點(diǎn)，其能夠隨時(shí)隨地發(fā)布信息，并且不受空間和時(shí)間的限制，提高了高校輔導(dǎo)員思想教育工作的時(shí)效性。[2]

二、對輔導(dǎo)員有了更高的要求

1.輔導(dǎo)員主體地位受到?jīng)_擊

在傳統(tǒng)的思想政治教育中，輔導(dǎo)員占據(jù)主導(dǎo)地位，但隨著新媒體時(shí)代的來臨，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)查找所需信息，學(xué)生可不通過輔導(dǎo)員就能了解或解決問題。新媒體能夠把信息及時(shí)的呈現(xiàn)給學(xué)生，其內(nèi)容全面、覆蓋面廣，與輔導(dǎo)員的傳統(tǒng)教育方式相比更為生動立體，學(xué)生更愿意接受。學(xué)生可利用新媒體匯集獲取信息，并自由的發(fā)表言論和意見，這種條件下促進(jìn)了學(xué)生在學(xué)校更加獨(dú)立，使輔導(dǎo)員在思想政治教育中權(quán)威性受到削弱。

2.要求輔導(dǎo)員以人為本

在傳統(tǒng)的思想政治教育中，輔導(dǎo)員重視整體工作，易忽略了學(xué)生個(gè)體感受，導(dǎo)致思想政治教育過于僵化，很難掌控每個(gè)學(xué)生的思想活動，不能實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的思想動態(tài)。新媒體的開發(fā)，使輔導(dǎo)員的主導(dǎo)地位和權(quán)威性受到消弱，加之大學(xué)生個(gè)性化、民主意識越來越強(qiáng)，驅(qū)使了輔導(dǎo)員在思想教育過程中更要做到以人為本，注重學(xué)生個(gè)體發(fā)展，并根據(jù)學(xué)生自身不同情況制定相應(yīng)的思想政治教育計(jì)劃，提高思想政治教育的質(zhì)量。

3.輔導(dǎo)員提升自身素質(zhì)

在高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍里，其對新媒體的理論知識具有較強(qiáng)水平，但對其應(yīng)用還不夠充分，有的輔導(dǎo)員仍然采用傳統(tǒng)思想政治教育方式，沒有緊跟時(shí)代腳步，造成學(xué)生對傳統(tǒng)教育方式的厭煩，降低了思想政治教育的質(zhì)量。因此，在當(dāng)今新媒體發(fā)展的時(shí)代，輔導(dǎo)員如果不能運(yùn)用多種信息交流平臺，就無法及時(shí)掌握學(xué)生思想動態(tài)，無法做到給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，進(jìn)而達(dá)不到思想政治教育的及時(shí)有效性。這就需要輔導(dǎo)員具有理論和實(shí)踐的雙重經(jīng)驗(yàn)。

三、提高思想政治教育工作時(shí)效性路徑

1.樹立以人為本教育理念

新時(shí)代下，學(xué)生的民主意識增強(qiáng)，輔導(dǎo)員在思想政治教育工作中的主導(dǎo)性和權(quán)威性受到削弱，想要提高輔導(dǎo)員思想政治教育工作的時(shí)效性，就要以人為本，交流溝通過程中尊重學(xué)生的主體地位，輔導(dǎo)員可積極與學(xué)生通過各種交流平臺進(jìn)行交流，了解學(xué)生內(nèi)心想法，關(guān)注學(xué)生動態(tài)，并從朋友的角度對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，利用新媒體與學(xué)生的交流，促使學(xué)生更加信任輔導(dǎo)員。

2.培養(yǎng)學(xué)生的理性判斷精神

新媒體的出現(xiàn)給高校思想政治工作帶來了沖擊，大學(xué)生運(yùn)用新媒體是社會發(fā)展趨勢，輔導(dǎo)員要做好學(xué)生使用新媒體的引導(dǎo)工作，教會學(xué)生如何正確、理性的運(yùn)用新媒體是關(guān)鍵。

（1）提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)。首先，讓學(xué)生了解媒介的基礎(chǔ)知識，并提高學(xué)生分析和駕馭信息的能力；其次，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識，在使用新媒體時(shí)應(yīng)保護(hù)好個(gè)人信息，防止隱私外露，并向?qū)W生普及安全知識，使學(xué)生在被侵權(quán)時(shí)能夠用法律保護(hù)自己；再次，在使用新媒體時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，提高媒介素養(yǎng)，不利用網(wǎng)絡(luò)犯法，進(jìn)而達(dá)到思想政治教育的目的。

（2）培養(yǎng)學(xué)生對信息判斷能力。因大學(xué)生還未步入社會，對網(wǎng)絡(luò)上的信息，還不能準(zhǔn)確判斷，很容易盲目跟從，高校輔導(dǎo)員作為思想政治教育工作的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生面對網(wǎng)絡(luò)信息和網(wǎng)絡(luò)話題時(shí)能夠保持冷靜，理性判斷和思考。輔導(dǎo)員應(yīng)授之以“漁”，教會學(xué)生如何全面的分析網(wǎng)絡(luò)信息，如何做出理性判斷，從而做到甄別真?zhèn)巍?/p>

3.拓展輔導(dǎo)員思想教育領(lǐng)域

（1）加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。學(xué)?？山ㄔO(shè)校內(nèi)學(xué)習(xí)平臺，供學(xué)生查找資料。在此前提下，學(xué)校還應(yīng)建設(shè)一個(gè)綜合性網(wǎng)絡(luò)平臺，將有教育意義圖片、視頻等傳到校園網(wǎng)絡(luò)平臺，使學(xué)生在安全有趣的網(wǎng)絡(luò)平臺上學(xué)習(xí)，避免受到網(wǎng)絡(luò)不良沖擊的同時(shí)，加強(qiáng)了思想政治教育工作。

（2）建立主體網(wǎng)站。學(xué)校建立網(wǎng)絡(luò)平臺時(shí)應(yīng)結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際情況和心理特點(diǎn)，注重網(wǎng)站的理論性和實(shí)用性，增添網(wǎng)站的趣味性和互動性，使學(xué)生在查閱過程中不感到枯燥和乏味，進(jìn)而使學(xué)生在不知不覺中提高思想覺悟，達(dá)到思政教育目的。

（3）加強(qiáng)論壇建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)的開放性為思想政治教育工作提供了便利條件，但在言論自由的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，會有不良信息傳播到校園網(wǎng)絡(luò)論壇中，給校園網(wǎng)絡(luò)造成不良影響，使學(xué)生生活環(huán)境受到危害。校園應(yīng)加強(qiáng)管理網(wǎng)絡(luò)論壇的力度，提高理性輿論的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)語

新媒體開拓了高校輔導(dǎo)員工作的路徑，為輔導(dǎo)員的思想政治教育工作提供豐富資源，作為學(xué)生人生的領(lǐng)路人，輔導(dǎo)員應(yīng)利用新媒體關(guān)注學(xué)生思想動態(tài)，在思想政治教育工作中遵循以人為本，提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的判斷能力，加強(qiáng)學(xué)生思想政治素養(yǎng)，進(jìn)而提高輔導(dǎo)員教育工作質(zhì)量。

[1]何云龍. 新媒體時(shí)代下高校輔導(dǎo)員方法創(chuàng)新研究[J]. 當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2017,(08)∶123.

[2]鄭紀(jì)英. 新媒體時(shí)代下輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)的提升[J]. 才智,2017,(08)∶153.