基于互聯網環(huán)境下的高校思政教育

（天津外國語大學濱海外事學院 天津 300370）

引言

思想政治教育是高校教育中的一個重要部分，教育目標在于提高學生的思想政治意識、培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)、使學生的知行合一，成為符合社會需要的有用人才。但是，在互聯網環(huán)境下，高校思政教育工作存在著明顯的不足。對于很多學生來說，思政教育是教師“照本宣科”的過程，缺乏趣味性，還有很多學生單純地認為思政教育就是“動員入黨”。對于教師來說，網絡對學生思想發(fā)展的影響巨大，使思政教育工作難度提高。因此，討論互聯網環(huán)境下思政教育工作的特點，以此為基礎討論目前高校思政教育工作的策略，值得我們進行深入的思考和探索。[1]

一、互聯網環(huán)境下高校思政教育工作的特點

互聯網環(huán)境是介由信息技術的發(fā)展而形成的以網絡應用為主要途徑的一種“虛擬環(huán)境”。隨著互聯網在日常生活中的廣泛應用，互聯網環(huán)境已經成為人們生活的重要環(huán)境。大學生在互聯網上進行交友、溝通、購物、學習，以及利用網絡進行勤工儉學?；ヂ摼W環(huán)境使大學生的生活更豐富多彩，但是同時也影響著大學生的思想發(fā)展。[2]

1.互聯環(huán)境提高了思政教育的難度

傳統(tǒng)大學生思政工作只需要通過對大學生的了解，組織學生學習國家相關政策內容，了解國家大事，加之政治課的學習就可以完成。學生在校學習生活，受校外環(huán)境較少，因此，思政工作壓力相對較小。但是，在網絡環(huán)境中，學生可以不出校門就參與各種社交活動，有些學生的網絡社交圈子甚至超過學校內的學生交際圈子。從互聯網中，學生了解各種信息，思想發(fā)展也很容易受到互聯網映象。如今在大學校園內普遍存在的攀比現象，大學生網絡借款行為等，實際上都是互聯網環(huán)境下的產物，可見，目前高校思政教育的工作難度提升了。[3]

2.互聯網環(huán)境給思政教育提供新的途徑

思想的發(fā)展是通過交流、溝通以及宣傳共同促進的，在大學校園內，學生社團、輔導員、教師、大學黨政辦公室在大學校園內進行的學生思想教育工作，普遍應用的是宣傳法，對于個別學生或者某一特定的教育工作內容，使用交流溝通法?；ヂ摼W環(huán)境的特征之一是給信息傳播提供了良好的渠道，這意味著，高校思政工作也可以利用互聯網環(huán)境，使思政教育的宣傳范圍擴大、宣傳內容更加豐富，也更方便相關教育工作者與學生加強溝通和聯系，了解學生思想發(fā)展狀況，有目的地開展思政工作。

二、互聯網環(huán)境下高校思政教育的策略

1.利用互聯網環(huán)境進行高校思政教育

互聯網環(huán)境給學生帶來的思想發(fā)展影響很大，因其對信息傳播的效率比較高，傳播范圍廣，且在互聯網環(huán)境中，大學生與其他社會成員同樣擁有話語權，網絡環(huán)境相對寬松和公平，學生更喜歡在互聯網上進行交流。這就給高校思政工作提供了一個良好的途徑，即利用互聯網進行思政教育工作，使思政教育的內容宣傳范圍更大，改善思政教育的主體，使大學生充分參與到思政教育工作中，潛移默化地進行自我教育。例如，使用互聯網建立高校思政教育微信公眾號，在公眾號中發(fā)布相關的思政教育內容，選擇學生感興趣的社會熱點話題，提出討論，根據學生的評論內容，了解學生思想發(fā)展狀態(tài)，鼓勵學生使用轉發(fā)到朋友圈或微信群的方式，提高思政教育內容的宣傳范圍。這種方法會使大學生充分感受到自己在的高校思政教育中的參與度，隨著學生參與度的逐漸提升，大學生更容易形成群體性的共同思維，即樂于參與相關的討論，樂于在交際圈子中宣傳相關內容，這進一步擴大了思政教育對大學生個人發(fā)展的指導價值。互聯網信息傳播不需要傳播者和接收者在同一個時空中，這個特征也為思政教育提供了新的思路，各個高校的思政教育工作者可以共同研究不同課程的教學方式，錄制課堂上教學的內容，上傳到網絡形成慕課，由學生在課外時間學習消化。在課堂時間，則可以組織學生進行社會熱點話題的討論。比如，針對近期的美國總統(tǒng)大選，教育工作者可以引導和組織受教育者對希拉里與特朗普在競選過程之中互爆丑聞的事例，與美國的民主、多黨制等問題相結合展開探討。[4]

2.加強校園文化建設

校園文化對學生思想發(fā)展的影響力始終是存在的，在網絡環(huán)境中，校園文化的發(fā)展與網絡的應用也紀委相關。如果一所高校不重視校園文化的建設，學生之間的團結性不強、師生之間的交流少，則學生更傾向于從網絡環(huán)境中獲得歸屬感和認同感，思想狀況就更容易受網絡環(huán)境影響；在校園文化不強調對網絡思潮的批判性認知的情況下，大學生更容易對網絡上鋪天蓋地的負面思維形成偏聽偏信的狀態(tài)，不利于學生學習分辨信息的真假，也不利于思想政治教育工作的開展。因此，加強高校校園文化建設仍是十分必要的。在網絡環(huán)境下，高校思政教育工作還是應秉承以人為本的理念，積極打造優(yōu)質的校園文化環(huán)境，以高尚的情操、高雅的品位、高遠的定位，大力發(fā)展集思想性及藝術性、文化性和趣味性、學術性為一體的校園文化，使大學生在高品質的文人環(huán)境里切身感受到正統(tǒng)文化的魅力，體會到學術交流的樂趣，從而激發(fā)他們求知、求新、求上進的熱情，杜絕網絡環(huán)境的負面因素對大學生思想意識領域侵蝕，和避免網絡輿情對社會、校園穩(wěn)定造成影響。[5]

3.進行學生網絡素養(yǎng)教育

大學生思想的發(fā)展受到網絡環(huán)境中各種信息的影響，由于學生的三觀仍在發(fā)展中，對一些信息的判斷力尚有不足，很容易受到不良影響；還有些學生存在互聯網素養(yǎng)低的問題，在網絡上隨意發(fā)布他人的隱私等。這些實際上都與學生的思想狀態(tài)和個人素養(yǎng)發(fā)展相關，應該納入到思想政治教育工作中，這也是使思想政治教育工作與社會發(fā)展相符合的一種表現。高校應加強對大學生媒體素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導學生趨利避害，學會甄別和利用有益信息.要積極開展新媒體知識的宣傳教育，增強大學生的責任意識和辨別能力?？梢詾閷W生開設媒體素養(yǎng)課程，也可以將媒體素養(yǎng)教育內容滲透到思政課當中，還可以通過課外實踐活動增強大學生的媒體素養(yǎng)。有效的媒體素養(yǎng)教育，有助于大學生對新媒體信息形成科學理性的判斷，增強網絡道德和法律意識，自覺抵制不良內容，養(yǎng)成綠色、文明、健康上網習慣。

4.重視高校教師素質發(fā)展

在互聯網時代下，原本的思想教育的過程變得更加多元化，教師作為思政教育的主體，對學生的思政教育起到至關重要的作用，這對教師的職業(yè)素質提出了更高的要求。在互聯網環(huán)境中進行高校思政教育，教師作為互聯網工具的使用者，同時作為互聯網信息的辨識者和加工者，應該具備敏銳的觀察，尤其是對信息的獲取、分析和判斷的能力，同時要掌握對信息的處理和傳遞的能力，將自己吸收的知識和思政教育能夠相互融合在一起，制定出針對性的思政工作計劃和方法，這是當前環(huán)境下，做好高校思政教育工作的基礎。因此，各高校應重視教師素質的發(fā)展，可以從一下三方面進行。首先，發(fā)展教師對互聯網工具的應用能力，使教師能夠應用網絡工具參與大學生交流，了解學生思想發(fā)展狀態(tài)；其次，發(fā)展教師對互聯網信息的分析和應用能力，選取其中具有典型性的信息或者新聞，納入到思政工作中，豐富思政工作的內容；最后，發(fā)展教師的個人修養(yǎng)，使教師能夠在教育過程中展示個人修養(yǎng)，作為學生思想發(fā)展之典范。

三、互聯網環(huán)境下高校思政教育應注意的問題

互聯網環(huán)境是一把雙刃劍，進行高校思政工作，需要注意這把雙刃劍的應用效果。即不能一味排斥網絡，也不能過分依賴網絡。將網絡環(huán)境與大學校園環(huán)境、社會環(huán)境結合起來進行思想政治教育。同時，在教育過程中應重視學生發(fā)展的特殊性，實行人本化的教育，切忌使用網絡，將傳統(tǒng)思政教育的形式和方法“網絡化”，而是應該力求使用網絡進行相關的創(chuàng)新，只有這樣，思政教育工作才能真正得以發(fā)展。

結語

綜上所述，當前高校思政教育工作還存在著一些問題，在網絡環(huán)境下，這些教育問題的特征性十分明顯。高校思政教育工作者應該從網絡的特征入手，探尋教育的新方法，充實思政教育的內容，并從校園文化建設和教師素養(yǎng)提高入手，給高校思政教育創(chuàng)造良好的條件。

[1]曲 菲.“互聯網+”環(huán)境下的高校思政教育機制研究[J].太原理工大學學報(社會科學版),2017(02)∶105-107.

[2]李全文.“互聯網+”環(huán)境中高校思想政治教育的新機遇[J].法制與社會,2017(07)∶125-127.

[3]匡長用.芻議互聯網視域下高校思政教育的改進路徑[J].學苑教育,2017(06)∶101-102.

[4]陶曼麗.移動互聯網下的高校思想政治教育研究[J].現代職業(yè)教育,2017(06)∶123-124.

[5]孟祥瑜.互聯網視角下高校思政教育的改進策略[J].當代教育實踐與教學研究,2017(09)：133-135.