如何實施高中體育選項教學的高效教學

（安徽省淮北市實驗高級中學 淮北師范大學 安徽淮北 235000）

自高中體育教學實行選項教學以來，對于轉變學生因要學習的體育項目過多而不精通的局面有所改善，將目光重點投注在了對學生體育專長與興趣愛好的培養(yǎng)方面，有效促進了學生良好體育鍛煉習慣的養(yǎng)成。為實現(xiàn)高中體育選項教學的高效，則需要重視教師的“教”與學生的“學”，以共同的力量去提高教學效果?；诖?，文章將針對如何實施高中體育選項教學的高效教學，展開具體探討。

一、高中體育實施選項教學的重要意義

通常來講，高中階段的學生，其身心都正處于發(fā)展時期，而在這一時期開展的教育活動勢必會對其今后的發(fā)展產生深遠影響，因此要確保教育引導的合理性，才能夠促進學生良好意識的養(yǎng)成，促進學生身心健康發(fā)展[1]。其中，體育選項課作為高中階段的必修課，可見其教學地位的不一般，對于學生的身體鍛煉以及終身體育的意識養(yǎng)成有著重要意義。同時，通過體育選項教學的開展，能夠實現(xiàn)對學生個體差異的尊重，使其能夠根據(jù)對不同體育項目的興趣去進行針對性的學習，發(fā)揮其體育專長，有效激發(fā)其體育學習的主動性，進而實現(xiàn)課堂教學的高效性。此外，選項教學的實施能夠促進學生自主學習能力的提升，無論是今后的體育學習，還是其他學科的知識學習，學生都能夠受益匪淺。

二、實現(xiàn)高中體育選項教學高效教學的相關策略

1.課前改進策略

項目開設與教學內容選擇。在體育教學中，項目的開設要充分遵循學生的興趣愛好與體育專長，同時要進行積極的引導，避免某一項目的開設過于集中，影響教學的高效性。同時，對于體育選項教學的內容，教師要進行認真思考與研究，在條件允許的情況下，還可進行校本體育教材的編制，結合學生的實際情況與借鑒其他高中學校甚至大學的成功經驗，對當前的體育選項教學內容進行修正，及時增減內容，實現(xiàn)教學內容的最優(yōu)化，進而為體育選項教學的高效性奠定基礎。

合理教學設計。高中體育選項教學的教學目標不能夠“拍腦門”想象，更應與學生的實際能力水平相符，有著可操作性，同時集中于學生的“最近發(fā)展區(qū)”，否則設置過高或者過低的教學目標，都難以實現(xiàn)體育教學的高效性，不利于學生的發(fā)展[2]。同時教學目標制定要注重學生的層次，針對基礎不同的學生設定不同的教學目標，實現(xiàn)學生的共同發(fā)展。比如在學習籃球傳球配合相關體育技能時，需要按照循序漸進的發(fā)展規(guī)律去合理進行教學設計，從原地傳接球到跑動傳接球，再到虛晃擺脫變向切入禁區(qū)傳接球，只有在遵循學生技能發(fā)展規(guī)律的基礎上進行教學設計，才能夠實現(xiàn)對籃球技術的高效學習。

合理安排場地與體育器材。簡潔且合理的體育教學場地布置與器材安排，能夠體現(xiàn)出教師對體育教學的用心，這也是實效高效教學的基礎。教學場地與體育器材的準備工作要結合教學內容設計做好準備，在布置時要充分考慮學生的安全性，確保體育選項教學的順利開展，方便學生練習的同時也便于教師的及時指導，進而提高體育選項教學的效率。

2.課堂教學的改進策略

良好的課堂管理。對于體育選項教學的效率高低而言，課堂管理的效果是對其造成直接影響的關鍵因素。選項教學通過對傳統(tǒng)班級體育教學改革，對不同班級中的學生進行中心組合，導致學生團隊的凝聚力不足，學生的差異性增大，所以常常會出現(xiàn)配合不默契、教學節(jié)奏拖沓的現(xiàn)象。因此，教師要進行良好的課堂教學管理，以嚴明的紀律去減少課堂違規(guī)現(xiàn)象的發(fā)生，節(jié)省不必要的時間浪費，進而實現(xiàn)體育選項教學的高效完成。當然，嚴格的課堂管理并不意味著師生應處于“對立”的關系，教師應把握好尺度，與學生保持良好的相處方式，營造活躍的體育課堂氛圍，進而提高體育選項教學的效率。

優(yōu)化教學方法。在新課改的理念指導下，體育選項教學同樣關注于學生的自主學習能力、探究學習能力以及合作學習能力的提升[3]。在具體的體育選項教學中，教師應轉變過去單純的講解、示范、練習的教學過程，通過為學生準備學習材料去其開展合作探究學習打好基礎。比如在開展籃球低手上籃的教學中，教師可在學生進行熱身時去有意識地不斷做出優(yōu)美的低手上籃動作，引起學生的注意。然后正式教學中學生便會對教師的講解產生興趣，集中于對技術動作的練習當中，不斷進行嘗試練習。同時在學習完畢后還可進行小組展示，組員之間進行互相糾錯。如此一來，體育選項教學通過教學方法的優(yōu)化，能夠將課堂教學實效性明顯提升，實現(xiàn)高效教學[4]。

及時積極的評價。評價是促進教學效果提升的關鍵舉措，唯有及時且合理的評價，才能夠促進學生正確認識自我，實現(xiàn)學習方法的改進，進而全面提升自己的能力。通常來講，不管學生在體育選項教學中的表現(xiàn)如何，只要其態(tài)度端正，教師都應給予積極的評價，并且點出學生的“亮點”，尤其是針對體育運動能力相對較弱的學生而言，使其樹立體育鍛煉自信的重要保障。比如在教學中要多向學生表達：“這個動作完成的漂亮”“比上次進步太多了”，通過及時且積極的評價，讓學生感受到教師的重視，進而提升課堂教學的實效性[5]。

綜上所述，對高中體育選項教學效果造成影響的因素眾多，因此我們應正視其中存在的問題，并在不斷探索研究中去加以解決，確保學生能夠更為高效地習得更多體育知識與運動技能。通過教師在課前的充足準備與課堂中教學的積極引導，充分發(fā)揮體育選項教學的實效性，進而實現(xiàn)高中體育選項教學的高效教學目標。

[1]胡北.高中體育實施選項教學的高效教學研究[J].體育世界∶學術版, 2011(11)∶199-199.

[2]師曉飛.淺談如何實施高中體育選項教學的高效教學[J].文體用品與科技, 2013(12)∶106-106.

[3]郭鈞.高中體育實施選項教學的高效教學研究[J].小品文選刊∶下, 2015(7)∶56-57.

[4]楊曉波.高中體育選項教學的高效教學實施策略[J].當代體育科技,2017,7(13)∶143-144.

[5]徐巍.關于實施高中體育選項教學的高效教學探討[J].才智,2015,(23)∶59.