情趣交融，寓教于樂

（山東省東營市河口區(qū)河安小學(xué) 山東東營 257200）

在我從事英語教學(xué)的活動中，發(fā)現(xiàn)孩子們對一種新語言往往富有很強(qiáng)的好奇心，他們聽覺靈敏，善于模仿，心理障礙較少，能大膽開口，這是他們學(xué)習(xí)英語的有利條件。因此，小學(xué)英語進(jìn)行“情趣教學(xué)”，可以讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，對教學(xué)是不無裨益的。我們該如何開展“情趣教學(xué)”呢？

一、營造英語氛圍

學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。我們的母語不是英語，學(xué)習(xí)英語是在漢語的氛圍下進(jìn)行的。沒有英語環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。[1]

如我對五年級新生，一開始上課就用英語向他們問好，作自我 介 紹 ：Hello，boys and girls.I’m your English teacher. My name is Wen Juan ，you can call me Miss Wen .Welcome to study English.A good beginning is half the battle.I wish you work hard at English and good luck.

首先，課堂用語要用英語說。例如：It’s time to start now.Open your books at page . Let’s listen to the tape now. Please read after me.當(dāng)有些學(xué)生在竊竊私語時(shí)，我會說：Be quiet！根據(jù)學(xué)生讀書、回答的完善程度，我會分別用“Good/Verygood/Wonderful/Excellent”等等來激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。教師說這些話時(shí)，不必?fù)?dān)心學(xué)生聽不懂而影響教學(xué)進(jìn)程，可用明顯的體態(tài)語言，必要時(shí)用中文翻譯， 使學(xué)生明白。[2]

其次，要淡化課堂意識，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)生活語境，如借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問路、道別等內(nèi)容，讓教師和學(xué)生扮演里面的角色，使學(xué)生仿佛真的在英美國家里身臨其境地學(xué)習(xí)英語，使嚴(yán)肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。

二、利用多媒體進(jìn)行情景教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)，早已不能停步在過去的“黑板＋粉筆”的教學(xué)模式，而應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué)手段。《小學(xué)英語新課標(biāo)》中指出∶“利用實(shí)物、掛圖、錄音機(jī)、投影機(jī)、英語動畫片或電影等進(jìn)行英語教學(xué)，形象直觀，生動活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語?！边@樣就使學(xué)生直接地、具體地獲得英語知識。例如，我在教“學(xué)習(xí)用品”一類單詞時(shí)，我拿出一支鋼筆說：This is a pen.又指著鉛筆說：That is a pencil.然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“pen”和“pencil”這兩個(gè)單詞，學(xué)生就很直 觀地學(xué)會了它們。在講到“職業(yè)”類內(nèi)容時(shí)，我先出示醫(yī)生、護(hù)士、教師、農(nóng)夫身份的掛圖，接著邊指著彩圖 ，邊用英語向?qū)W生介紹doctor， nurse， teacher， farmer等單詞，要充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。教讀課文時(shí)，可用PPT播放課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽音， 認(rèn)真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)。如此，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個(gè)教室洋溢著愉快的氣氛。學(xué)生又何樂而不為呢？[3]

三、進(jìn)行游戲教學(xué)

小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。若能將知識溶于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生是非常愿意接受的。例如，在教人體部位單詞face，mouth， nose， ear時(shí)，我將幾個(gè)學(xué)生叫到黑板前，讓他們做“Touch your face /mouth /nose/ear”等動作，做對的，下面的同學(xué)說，“Yes！”做錯(cuò)了，下面的同學(xué)就說，“no！”也可以由教師說∶“Touch your face.”讓全班同學(xué)做動作。通過這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。這樣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚，提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、實(shí)施快節(jié)奏的教學(xué)模式

快節(jié)奏教學(xué)并非語速快、內(nèi)容進(jìn)程快，而是根據(jù)兒童心理和語言作為技能來學(xué)習(xí)的特性進(jìn)行多形式多環(huán)節(jié)的課堂操練。我采用如下方法：

1.熱身運(yùn)動。課前先讓學(xué)生Sing a song，接著讓學(xué)生作一分鐘Every day English的演講，讓課堂一開始就很快充滿了英語氣氛。

2.提問式。（1）全班提問法。教師面向全班學(xué)生，連珠炮地向?qū)W生作一系列的提問，讓全班學(xué)生迅速回答， 培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和快速運(yùn)用英語的能力。（2）“開火車”提問法。針對老師的問題，每個(gè)小組的每個(gè)成員“one by one”地回答老師的提問。 （3）隨意提問法。老師在學(xué)生沒有準(zhǔn)備的情況下，問題一出口，手指到處，那個(gè)學(xué)生或那個(gè)小組的學(xué)生就要回答。這種提問，學(xué)生練習(xí)覆蓋面廣，節(jié)奏快。[4]

3.競賽法。少年兒童有爭強(qiáng)好勝心理，實(shí)行此法教學(xué)，課堂氣氛一下子熱烈起來。教talk時(shí)，可競賽誰對話正確、流利，競賽哪個(gè)組、哪個(gè)同學(xué)先背出來。同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情立刻高漲起來，學(xué)習(xí)自覺性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率大大提高。

因此，教師必須具有良好的思想、道德素質(zhì)審美情趣、語言素養(yǎng)和組織才能。在教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，在不同的課型上充當(dāng)不同的角色。隨時(shí)觀察學(xué)生們的反應(yīng)，在游戲環(huán)節(jié)中，一定要當(dāng)好公正的裁判員，而且教師要努力將自己培養(yǎng)成會畫、會唱、會表演全面手，以最佳的形象展示每節(jié)課的內(nèi)容。

總之，現(xiàn)在的學(xué)生大都好奇心強(qiáng)，喜歡嘗試新鮮玩意，總希望老師在課堂上有新花招。如果教師還是走傳統(tǒng)的機(jī)械重復(fù)，死記硬背教學(xué)路線，語言活動枯燥乏味，怎么可能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱切渴望呢？在課堂上以情吸趣，以趣促動，以動求長，用引人入勝的教學(xué)設(shè)計(jì)和注重合作的多方互動，營造出輕松愉快、生動活潑的氛圍，讓我們的小學(xué)英語課堂教學(xué)別開生面！[5]

[1] 文秋芳.《英語學(xué)習(xí)策略論》上海 上海外語教育出版社

[2] 劉潤清.外語教學(xué)與研究出版社

[3] 姚健.蔣耀琴著《興趣童趣情趣》上海教育出版社

[4] Robin,R.H.General Linguistics.北京教學(xué)與研究出版社，2000

[5] Halliday,M.A.K. An Introduction to Functional Grammar,2nd edition 北京：外語教學(xué)與研究出版社，2000