小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨立思考能力的培養(yǎng)方法探討

（遼寧省大連市甘井子區(qū)美林小學(xué) 遼寧大連 116000）

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯性思維很強(qiáng)的學(xué)科， 因此當(dāng)前很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教育中都特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)， 從而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和思維創(chuàng)新能力， 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但立足于現(xiàn)實層面，回顧分析近些年我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育實際情況，確定諸多地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教育均存在學(xué)生獨立思考能力欠缺的現(xiàn)象[1]。經(jīng)過進(jìn)一步分析，確定主要是我國教育多年來養(yǎng)成的習(xí)慣、傳統(tǒng)教育觀念的影響所致。為了改變此種局面，促進(jìn)小學(xué)時期學(xué)生良好成長和發(fā)展，應(yīng)當(dāng)優(yōu)化調(diào)整小學(xué)數(shù)學(xué)教育，以便教師在教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識的同時，注重對學(xué)生獨立思維能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的整體水平。由此看來，小學(xué)數(shù)學(xué)教育中對學(xué)生獨立思維能力培養(yǎng)具有較高的實現(xiàn)意義。

一、小學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)獨立思考能力的重要意義

獨立思考能力，是小學(xué)生在不借助外力的幫助和指引的情況下，通過自己掌握的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行探索和思考，最終解決自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題的能力。從新課程標(biāo)準(zhǔn)的角度來講，小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力是非常有意義的。

一方面是因為學(xué)生數(shù)學(xué)獨立思考能力已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要目標(biāo)之一。根據(jù)國教委的相關(guān)規(guī)定，小學(xué)數(shù)學(xué)教育要達(dá)到以下目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和邏輯分析能力，以促進(jìn)學(xué)生能夠獨立思考和解決實際問題；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成就感。基于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中教師不僅要教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識，還要有意識地培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力[2]。

另一方面是素質(zhì)教育的內(nèi)涵和本質(zhì)要求教師重視學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)。在我國重視綜合型人才培養(yǎng)的今天，為了將學(xué)生培養(yǎng)成企業(yè)、社會及國家需要的綜合型人才，從小學(xué)開始就要全方位的教育和培養(yǎng)學(xué)生。基于此，教師應(yīng)當(dāng)在素質(zhì)教育背景下，正確認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)的教育意義，進(jìn)而合理規(guī)劃和展開數(shù)學(xué)教育，讓學(xué)生收獲知識的同時，自身的獨立思維能力得到鍛煉和提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨立思考能力欠缺現(xiàn)象分析

的確，無論是從新課程標(biāo)準(zhǔn)要求還是從促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展的角度來講，小學(xué)數(shù)學(xué)教育中對學(xué)生獨立思維能力的培養(yǎng)都是非常必要的。但立足于現(xiàn)實層面，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前多地小學(xué)數(shù)學(xué)教育都存在學(xué)生獨立思維能力欠缺的現(xiàn)象。經(jīng)過進(jìn)一步分析，確定造成此種現(xiàn)象發(fā)生的主要原因是：

1.我國教育多年來養(yǎng)成的習(xí)慣

回顧分析我國教育發(fā)展歷程，經(jīng)過千百年的發(fā)展我國教育雖然有很大程度的進(jìn)步，但教育教學(xué)依舊以講授式為主，也就是我國學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了“教師講授，學(xué)生聆聽”的教學(xué)模式。正是因為這種多年養(yǎng)成的教育習(xí)慣，才是我國教育教學(xué)質(zhì)量難以有質(zhì)的飛躍。在講授式小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師按照教學(xué)要求及教學(xué)目標(biāo)，將數(shù)學(xué)知識直接傳授給學(xué)生，未給學(xué)生營造獨立思考的機(jī)會，教師未能誘導(dǎo)學(xué)生獨立思考和分析，有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力。

2.傳統(tǒng)教育觀念的影響

據(jù)調(diào)查顯示，小學(xué)生平均每天要學(xué)習(xí)5.7科的科目，上課時間長達(dá)十幾個小時。這充分說明了小學(xué)生將大量的時間和精力都在機(jī)械地學(xué)習(xí)知識，很少獨立思考，理解知識，鍛煉獨立思考能力。其實，造成此種現(xiàn)象發(fā)生與教師堅持傳統(tǒng)教學(xué)觀念有很多關(guān)系。也就是受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多有多年經(jīng)驗的老教師執(zhí)著于傳統(tǒng)教學(xué)觀念，加之其教學(xué)思想固化，在組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育中，直接運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方式方法來展開教學(xué)，向?qū)W生灌輸大量知識，意在提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績，嚴(yán)重忽略學(xué)生獨立思維能力的培養(yǎng)和鍛煉[3]。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)方法

1.創(chuàng)設(shè)民主式數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍

優(yōu)化調(diào)整小學(xué)數(shù)學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生獨立思維能力，首先要注意創(chuàng)設(shè)民主式數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此時教師適當(dāng)?shù)墓膭顚W(xué)生獨立思考、分析、探討數(shù)學(xué)問題，如此能夠良好的培養(yǎng)學(xué)生獨立思維能力。當(dāng)然，要想在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)民主式數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，教師應(yīng)當(dāng)注意了解學(xué)生的實際情況，如興趣愛好、性格特點、學(xué)習(xí)狀態(tài)等，進(jìn)而結(jié)合生活情境或者趣味的教學(xué)資料，來合理規(guī)劃趣味十足的數(shù)學(xué)教學(xué)，如基于多媒體的情景教學(xué)，那么為學(xué)生呈現(xiàn)特定的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此時教師組織學(xué)生參考教材來探討數(shù)學(xué)問題，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，那么民主的、輕松的、愉悅的教學(xué)氛圍自然而然的產(chǎn)生，這對于培養(yǎng)學(xué)生獨立思維能力有很大幫助[4]。

2.選取新穎有趣、 結(jié)合實際的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)學(xué)科思維性強(qiáng)、 系統(tǒng)性強(qiáng)， 很多學(xué)生都覺得數(shù)學(xué)很難， 從而提不起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，相應(yīng)的學(xué)生不能有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，學(xué)生獨立思維能力難以得到培養(yǎng)。為了改變此種局面，在優(yōu)化調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)之際還要注意選取新穎有趣、結(jié)合實際的數(shù)學(xué)內(nèi)容，這也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之主動參與學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考知識及其實際應(yīng)用。對于新穎有趣、結(jié)合實際的數(shù)學(xué)內(nèi)容，教師可以利用多媒體技術(shù)來獲取與數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)的教學(xué)資源，選取趣味的數(shù)學(xué)實驗或者趣味的數(shù)學(xué)案例，將其融入到數(shù)學(xué)教學(xué)之中[5]。

結(jié)語

基于本文一系列分析，確定因為我國教育多年來養(yǎng)成的習(xí)慣、傳統(tǒng)教育觀念的影響，導(dǎo)致當(dāng)前國內(nèi)諸多地方小學(xué)數(shù)學(xué)教育不佳，嚴(yán)重忽略了學(xué)生獨立思維能力的培養(yǎng)。為了避免此種情況持續(xù)發(fā)生，影響學(xué)生未來成長和發(fā)展，應(yīng)當(dāng)優(yōu)化調(diào)整數(shù)學(xué)教育，如創(chuàng)設(shè)民主式數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍、選取新穎有趣、 結(jié)合實際的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容等，以便在數(shù)學(xué)教育中能夠有意識地培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維能力。

[1] 王小清.試析小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨立思考能力的培養(yǎng)[J].亞太教育,2015(9)∶24-24.

[2] 尹希.試析小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨立思考能力的培養(yǎng)[J].神州,2017(28)∶114.

[3] 姜曉娜.探討小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨立思考能力的養(yǎng)成[J].考試周刊,2016(64)∶70-70.

[4] 黎富軍.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨立思考能力的培養(yǎng)思考[J].考試周刊,2017(81)∶80.

[5] 陳紹華.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨立思考能力的養(yǎng)成策略分析[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究（電子刊）,2017(7)∶769.