電視新聞訪談節(jié)目主持人言語打斷功能探微
——以新聞訪談節(jié)目《面對面》為例

王 瑜

（作者單位：山西傳媒學(xué)院）

在電視新聞訪談節(jié)目中，主持人的言語打斷功能目的明確，打斷作為一種推進式的話語策略，采訪者可以通過它獲取更多信息、把控節(jié)目節(jié)奏與方向，從而推進話語進程。因此，言語打斷行為是電視新聞訪談節(jié)目主持人較常用的技巧之一。

電視新聞訪談節(jié)目《面對面》每一期節(jié)目選題大多根據(jù)當(dāng)下具有話題度、影響力的事件來確定，這就要求主持人在一定時間內(nèi)盡可能攫取到更多信息。經(jīng)過分析，筆者將言語打斷行為分為合作型打斷和非合作型打斷。其中，合作型打斷包括認(rèn)同型打斷、幫輔型打斷和闡釋型打斷。非合作型打斷包括把控型打斷和質(zhì)詢型打斷。

1 合作型打斷

合作型打斷從實際意義上講即在談話過程中認(rèn)同、支持受訪者的觀點并加以補充闡釋，一般來說，合作型打斷會使雙方談話更加團結(jié)，主持人不去搶奪話語權(quán)或干擾談話節(jié)奏。它會更好地幫助受訪者表達，也會使受眾更易于理解并接收節(jié)目傳遞的信息。

1.1 認(rèn)同型打斷

使用認(rèn)同型打斷時，一般表示的是主持人對當(dāng)前說話方觀點、看法的認(rèn)同。這體現(xiàn)的是雙方產(chǎn)生了共鳴，使用此種打斷可以激發(fā)受訪者的表達欲望，同時也將受眾帶入情境中。例如：

夏伯渝：當(dāng)我第一眼看到珠峰的時候，覺得它特別壯觀，特別雄偉。（打斷）

記者：對人是有沖擊的。

夏伯渝：對，當(dāng)我第一次跨越冰裂縫的時候，當(dāng)時我確實沒有見過。

此處對話用的就是認(rèn)同型打斷，受訪者在形容第一次看到珠峰的心理感受時，主持人打斷后給予了積極響應(yīng)，充分表示肯定以配合受訪者，表達自己相似的感受；同時，也顧及到受眾的心理認(rèn)知，使受訪者表達的意思更完整、直觀。

1.2 幫輔型打斷

訪談節(jié)目進行過程中，受訪者由于環(huán)境、心理等因素，有時會出現(xiàn)語塞、詞不達意的情況。當(dāng)這種情況發(fā)生時，受訪者無法找到準(zhǔn)確的詞語表述內(nèi)容或表達感受，從而很難和主持人及受眾形成有效溝通。當(dāng)這類情形出現(xiàn)時，主持人可能會進行適時打斷，以幫輔受訪者，使節(jié)目順利進行。例如：

王威母親：我當(dāng)時就在想，如果這個病要是我能長，我能替孩子，我真的都覺得別讓孩子再去長……（打斷）

記者：當(dāng)媽的都會這么想。

王威母親：對，哪怕這個罪我受，別長在孩子身上。

這一期節(jié)目主持人董倩采訪了抗癌女孩王威的母親。由于其談到過去的經(jīng)歷時情緒比較激動，有些語句在表達過程中不是很順暢，這時主持人幫助受訪者完整地表達想法，既能拉近雙方的距離，也可以在有限時間內(nèi)盡可能有效表達。

1.3 闡釋型打斷

節(jié)目進行過程中，受訪者在表述時一旦出現(xiàn)語言重復(fù)贅余、無法或難以將個人的想法表達清楚時，就需要主持人對內(nèi)容進一步去總結(jié)和闡釋，由此可以更好地向受眾傳遞有效信息，更高效地推進話語進程。例如：

魏母：就是，萬一要不錄取，我怎么辦？我就覺得特別特別地，真的擔(dān)心，最主要的擔(dān)心就是……（打斷）

記者：因為你們的生活是經(jīng)不起一點點風(fēng)吹草動的，是吧。

魏祥作為一名身體有缺陷的高考生，請求清華大學(xué)能夠提供住所給他和他的母親。清華大學(xué)回復(fù)，要盡力幫助魏祥。主持人在對魏祥的母親進行訪問時，談及此事對于他們生活的影響，魏母提到了自己的擔(dān)憂，不過她沒有將自己擔(dān)憂的原因清晰準(zhǔn)確地表達出來，于是主持人適時地進行打斷，通過對其上文表述分析加推斷，將其擔(dān)心的原因清楚地表達出來，總結(jié)性地闡釋受訪者話語的意思。

在電視新聞訪談節(jié)目中，主持人會參與整個談話過程、把控現(xiàn)場節(jié)奏，同時有效傳遞信息。有時嘉賓無法清晰表述，主持人通過打斷的方式進行適當(dāng)協(xié)助，使受眾更好地獲取信息。基于這樣的考量，合作型打斷具有更高的自由度。

2 非合作型打斷

非合作型打斷也可以理解為沖突性打斷，當(dāng)主持人覺察出與受訪者的談話偏離主題或質(zhì)疑受訪者的談話內(nèi)容時，會不得已強行打斷對方，中止正在交談的話題，通過取得發(fā)言權(quán)的方式回歸話題、推進話題或改變話題。

2.1 把控型打斷

把控型打斷指的是出于對話題方向整體把控的考量，主持人與受訪者談話時，需要打斷受訪者的話，并開啟下一話題。例如：

記者：信息傳遞過程中魏祥的事情，包括你不希望被別人知道的家里的私事，必須你自己面對的就被人知道了。

魏母：就是。（打斷）

記者：你們生活很難，也都過來了，這主要是你們的努力，但在這一過程中也少不了別人伸手相助，是吧。

魏母：但我還是不想上網(wǎng)都打電話來說，這么多年也不知道我這么辛苦。

記者：是不想接受別人同情的眼神。

由于在前一部分的談話中，魏母已多次表示家庭生活的艱苦以及對于家庭隱私的重視，受眾已經(jīng)充分接收到這些信息。不過這些問題僅僅停留于表層，若要深挖其中原因就必須由主持人引導(dǎo)其走入下一話題。因此，主持人在受訪者表示肯定后進行打斷，通過是非問句的方式另起話題，從而歸結(jié)受訪者的心理狀態(tài)。

2.2 質(zhì)詢型打斷

主持人在與受訪者交流時，對受訪者表述的內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑、興趣或是受訪者未清晰表達重要信息時，一般會打斷并進行提問，使事實更加清楚明晰。例如：

記者：這種化學(xué)試劑，它的毒性因為你做過試驗，你是心里有數(shù)的是吧。

林：我知道它對肝臟有損傷。

記者：有多大的損傷？

林：可能導(dǎo)致死亡，當(dāng)時可能沒有想到。（打斷）

記者：是沒有想到，還是不知道，還是沒有把握？

林：沒想到。實際上我也沒有把握。

記者：你沒有把握。

林：對。

受訪者在回答主持人提問時，意思并不清晰，而主持人打斷之后提問的幾個關(guān)鍵詞在區(qū)別受訪者的心理動機上有重要作用，性質(zhì)也完全不同。受訪者做出回答后，主持人敏銳地捕捉到對方回應(yīng)時的心理狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)對方在用詞上含混不清，因此，及時打斷，對其回答進行質(zhì)詢。這種質(zhì)詢性的打斷非常有必要，會使一些模棱兩可的信息清晰明了，從而理清新聞事實，將真相展現(xiàn)在受眾面前。

《面對面》節(jié)目中，每個新聞事件和人物的特點各不相同，話題的敏感度也有差別。有些受訪者相對健談，有些則不善言辭，這樣帶來的結(jié)果就是滔滔不絕或重復(fù)拖沓，因此，主持人需要進行有效的干預(yù)以達到信息“質(zhì)”與“量”的要求。有時，主持人對于受訪者的回應(yīng)表示不認(rèn)同甚至質(zhì)疑，需要通過非合作型打斷的方式使其對問題做進一步解釋，將話題引向深入。

電視新聞節(jié)目訪談開始時，主持人與受訪者站在同一起跑線上，雖然主持人在主導(dǎo)話語走向，但還是不可隨意打斷受訪者的談話，否則將給予受訪者和受眾壓迫感、緊張感。不過，為達到訪問目的，主持人需要運用一定的打斷策略，靈活使用打斷技巧，充分有效地發(fā)揮其功能。

主持人在打斷時，需要注重對話語場及情境的觀察、思考和反應(yīng)，從而求證新聞事實，揭露事件真相。實際上，打斷行為的初衷并非爭搶話語，而是通過對受訪者表示支持或暫時阻止的方式最大化挖掘信息，實現(xiàn)打斷行為最終為信息服務(wù)的功能。無論合作型打斷還是非合作型打斷，主持人都應(yīng)在充分理解其功能的基礎(chǔ)上，真正將打斷策略帶入語境，這樣才能發(fā)揮其最佳效用。