信息技術(shù)讓小學(xué)語文煥發(fā)光彩

浙江省溫州市泰順縣司前畬族鎮(zhèn)中心小學(xué) 包靈瓊

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)方式以教師的講授為主，限于教師自身的素質(zhì)和水平，在情境營造方面無法得到有效的控制，使得課堂效果比較死板；傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式無法突出重點和難點，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度；還有就是師生之間信息互通受限，不利于小學(xué)生進行有效的課外學(xué)習(xí)。然而隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體廣泛地應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，能夠使這些問題得到有效緩解。接下來我將依據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，淺談信息技術(shù)如何讓小學(xué)語文煥發(fā)光彩。

一、營造逼真的語文情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，語文情境是一篇課文的精髓所在，通過對情境的營造或還原，能夠幫助學(xué)生更好地理解該篇文章的寫作背景、情感及作者要表達的思想。隨著多媒體技術(shù)的普及，大多數(shù)的小學(xué)都可以利用該技術(shù)作為教學(xué)輔助工具，并將語文情境以最直觀的形式表現(xiàn)出來，從而構(gòu)成小學(xué)語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。

二、突出語文的重點和難點，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，需要學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)的生字和部分比較優(yōu)美的句子，這些都能幫助學(xué)生奠定堅實的語文基礎(chǔ)，并且提高他們的語文寫作能力?！安环e跬步無以至千里，不積小流無以成江?！?，教材課文中的這些基礎(chǔ)知識的掌握是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重點。一些優(yōu)美的語句，或在描繪某一事物時采用的擬人、夸張等寫作手法，學(xué)生需要對此進行深入理解并能夠靈活運用，而這些也是語文學(xué)習(xí)中的難點所在。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，為了掌握語文中的重點和難點，通常需要學(xué)生死記硬背或機械性地理解，導(dǎo)致語文課堂不夠開放。

三、加強師生之間的契合度，打破學(xué)生的學(xué)習(xí)限制

很多時候，在小學(xué)語文課上都會存在各種問題，影響課堂教學(xué)的順利進行。比如，學(xué)生身體不舒服無法集中注意力，教師備課不充分不能提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，恰逢校外施工導(dǎo)致教學(xué)環(huán)境比較嘈雜等，這些情形都會影響到課堂教學(xué)質(zhì)量，從而導(dǎo)致學(xué)生在語文課堂上沒能較好地掌握所學(xué)知識。而且，在傳統(tǒng)的教育模式中，由于信息交流的障礙，在課下學(xué)生們很難從教師那里獲得幫助，使他們在課外無法進行有效的學(xué)習(xí)，進而導(dǎo)致學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏，增加學(xué)習(xí)的負擔(dān)，從而使語文課堂氛圍變差。

利用信息技術(shù)可以增強師生之間的信息互通，幫助學(xué)生隨時隨地請教語文老師問題，充分地拓展小學(xué)生們的學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)生在課下進行有效的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。這種自由的學(xué)習(xí)方式，往往更受學(xué)生所喜愛，能夠有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更加有效地學(xué)習(xí)語文知識，增強他們與教師之間的感情，培養(yǎng)他們形成良好的核心素養(yǎng)。從而使得他們在語文課堂上更加積極踴躍、更加自信，讓語文課堂煥發(fā)光彩。

總之，信息技術(shù)是這個時代的產(chǎn)物，它就像一把雙刃劍，利弊共存。小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該充分利用其對教學(xué)有利的一面，可以從本文所列的三個方面入手，使小學(xué)語文煥發(fā)光彩。

[1] 林雪. 多媒體技術(shù)讓小學(xué)語文教學(xué)煥發(fā)光彩[J].新課程(小學(xué) )， 2015（11）.

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[3] 趙國峰. 多媒體使小學(xué)語文課堂煥發(fā)光彩[J]. 考試周刊， 2017（12）.