多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的利與弊

甘肅肅南裕固族自治縣教育體育局 孔軍年

一、 多媒體在教學(xué)中的優(yōu)越性

(一)可以模擬實(shí)驗(yàn)、加深學(xué)生的理解

在化學(xué)課上，多媒體可以模擬現(xiàn)實(shí)中無(wú)法或是很難做出的實(shí)驗(yàn)，多媒體課件和化學(xué)實(shí)驗(yàn)相輔相成，同時(shí)為化學(xué)教學(xué)服務(wù)。例如在學(xué)習(xí)“可燃物的爆炸”這節(jié)課時(shí)，在開(kāi)始上課之前，筆者利用多媒體課件先向?qū)W生展示了有關(guān)面粉爆炸的過(guò)程，爆炸的場(chǎng)景引起了學(xué)生的好奇心和探究造成面粉爆炸原因的興趣，接著筆者再以動(dòng)畫(huà)的形式向?qū)W生展示引發(fā)爆炸的微觀原因。這樣化學(xué)實(shí)驗(yàn)與多媒體課件有效結(jié)合，學(xué)生在尋找問(wèn)題答案的同時(shí)也學(xué)習(xí)到了新的化學(xué)知識(shí)。

（二）可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境

新知識(shí)總是在一定情境下產(chǎn)生和發(fā)展的，即使學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面打下了良好的基礎(chǔ)，但如果缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性，也不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)新的知識(shí)。實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的前提是要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。教師要充分挖掘與教材內(nèi)容有關(guān)的生活元素，精心設(shè)計(jì)與目標(biāo)相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合多媒體音頻、圖像、錄像等形式，通過(guò)層層深入的提問(wèn)營(yíng)造出自由、輕松、愉快的高效課堂。

（三）可以模擬物質(zhì)的結(jié)構(gòu)

例如，在學(xué)習(xí)“有機(jī)化合物的性質(zhì)”時(shí)，教師可以利用多媒體模擬出炔烴、烷烴、烯烴等典型分子的三維效果圖，通過(guò)動(dòng)態(tài)圖形象地認(rèn)識(shí)單鍵、雙鍵和三鍵的性質(zhì)和特點(diǎn)，這樣既直觀形象又能開(kāi)發(fā)學(xué)生的空間想象力。

二、教學(xué)中運(yùn)用多媒體的弊端

（一）多媒體盲目代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式

當(dāng)下由于多媒體設(shè)施大量進(jìn)駐課堂，導(dǎo)致不少教師在課堂上盲目使用大屏幕代替黑板，幾乎整節(jié)課都在播放課件。這種課堂教學(xué)方式雖然看似形式豐富，但卻談不上教學(xué)層次和知識(shí)的交互性。這樣被預(yù)設(shè)課件牽著走，忽略了知識(shí)本身的生成性，教學(xué)效果反而被削弱了。通過(guò)課件對(duì)知識(shí)進(jìn)行展示，不能留給學(xué)生充足的時(shí)間去思考，使學(xué)生對(duì)學(xué)到的知識(shí)不能進(jìn)行有效的運(yùn)用。

（二）多媒體完全替代實(shí)物實(shí)驗(yàn)

運(yùn)用多媒體能夠?qū)σ恍?shí)際操作比較困難的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化，但有些教師在教學(xué)過(guò)程中，受到實(shí)驗(yàn)條件的限制或貪圖方便，將需要?jiǎng)邮植僮鞯膶?shí)驗(yàn)全部用多媒體演示給學(xué)生，忽略了通過(guò)實(shí)際操作對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證問(wèn)題的過(guò)程，化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能是基本素養(yǎng)，不可忽略，不可替代。

三、多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的幾點(diǎn)思考

（一）科學(xué)制作多媒體課件

教師在制作多媒體課件時(shí)應(yīng)以實(shí)用、適時(shí)、適度為原則，根據(jù)當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容精選符合教學(xué)目標(biāo)的課件，做到實(shí)用精致；在課件的顏色方面，盡量選用能緩解眼疲勞的圖表，拋棄那些分散注意力的小動(dòng)畫(huà)和聲音；定期更新多媒體軟件和硬件，運(yùn)用人機(jī)綜合交替、人機(jī)對(duì)話，并在講授時(shí)靈活切換多媒體資源提高教學(xué)活動(dòng)的效果。

（二）多媒體的使用

注意處理實(shí)物實(shí)驗(yàn)與多媒體優(yōu)化之間的關(guān)系，不能舍實(shí)踐重演示，忽視動(dòng)手能力的培養(yǎng)，多媒體課件在新課引入、課堂小結(jié)、課后練習(xí)和復(fù)習(xí)課中適量地運(yùn)用，不能一味地用課件代替?zhèn)鹘y(tǒng)的授課；不能一味地利用多媒體展示知識(shí)框圖，不能取代邊總結(jié)邊形成有效思維的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中一定要把握好多媒體的使用時(shí)機(jī)和演示的速度，以便于學(xué)生對(duì)課件中內(nèi)容及時(shí)作出思維應(yīng)對(duì)。

多媒體技術(shù)輔助教學(xué)是新教改的趨勢(shì)，對(duì)提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量等有著積極的作用和意義，值得在教學(xué)中推廣應(yīng)用。

[1] 張兆志.多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].信息化教學(xué),2013(9).