淺談高中生物教學中如何培養(yǎng)學生的理性思維

（慶安縣第一中學 黑龍江綏化 152400）

在素質教育觀念的影響下，學生綜合素質培養(yǎng)已經成為教育發(fā)展的主要趨勢，理性思維是學生學好生物知識的關鍵思維能力，因此，在高中生物教學過程中，老師應該對學生理性思維的培養(yǎng)給予足夠重視。但是，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，老師在培養(yǎng)學生理性思維方面還存在較多的問題，這些問題也是學生綜合素質提升過程中的主要障礙。在這樣的教育環(huán)境下，深入分析高中生物教學中學生理性思維的培養(yǎng)策略，對于促進教學質量提升具有十分積極的現實意義。

一、高中生物教學中培養(yǎng)學生理性思維的重要性

1.有利于學生更好的理解所學知識

在高中教育實踐中，受傳統(tǒng)教育理念的深入影響，老師在教學實踐中都是以提高學生的考試成績作為教學的主要目標，一切教學計劃的設計和實施也都圍繞這一目標展開[1]。另外，學校在評價教師教學質量的時候，學生的學習和考試成績對于評價結果具有決定性的作用。因此，受多方面因素的共同影響，老師在教學過程中完全以應試教育為主，忽視學生思維能力和綜合素質的培養(yǎng)，對于教學模式的創(chuàng)新和改進也不夠關注。高中是學生學習的關鍵階段，良好的理性思維是學生以后學習和發(fā)展的重要保證，在高中生物教學中培養(yǎng)學生的理性思維，可以改變傳統(tǒng)教學模式存在的弊端，將學生的注意力充分集中到課堂之上，幫助學生更好的理解和學習生物知識，促進教學質量不斷提升。

2.營造良好的學習環(huán)境，提高學生學習興趣

一直以來，高中教育模式固守成規(guī)，灌輸式教育貫穿于學生學習的全過程中，生物教學同樣也不例外。在當前的教育發(fā)展形勢下，這種教學方式已經無法適應素質教育的基本要求，對于學生理性思維的培養(yǎng)和提升都是事倍功半的[2]。學生的學習自主性與自我約束能力不強，在學習過程中很容易分散注意力，這種單一、枯燥的教學形式很難激發(fā)學生的學習興趣，長此以往，將會使學生產生一定的厭煩心理，這對于后續(xù)教學的開展是十分不利的。在高中生物教學中培養(yǎng)學生的理性思維，可以在很大程度上改變這種枯燥的教學形式，有效調動學生學習生物知識的積極性，激發(fā)學習興趣，有效提高教學質量，培養(yǎng)學生的思維能力。

3.提高學生課堂的參與程度

高中生物教育過程中一直采用應試教育模式，而應試教育過于強調學生的考試成績，對于學生綜合素質的提升和發(fā)展并不是十分關注，這對于正處于各方面能力全面形成階段的學生來講，并不是值得提倡的教學方式[3]。在高中生物教學中培養(yǎng)學生的理性思維，可以使學生充分參與到教學活動之中，改變一直以來被動接受知識的局面，讓學生在學習的過程中可以將理論知識與生活實際相聯系，從而獲得一定的參與感和成就感，這對于學生情感和態(tài)度的養(yǎng)成是非常有利的。并且這種教學方式也很好的鍛煉和培養(yǎng)了學生的理性思維，符合素質教育的本質要求和教育發(fā)展趨勢。

二、高中生物教學中培養(yǎng)學生理性思維的有效對策

1.將理性思維培養(yǎng)貫穿到高中生物教學的全過程

在傳統(tǒng)教學模式之下，高中生物教學計劃都是由老師獨立設計完成的，所采用的也都是老師的角度，受應試教育觀念的影響，傳統(tǒng)高中生物教學計劃過于注重理論知識的灌輸，忽視學生理性思維的鍛煉和培養(yǎng)，這對于學生綜合素質的提升是非常不利的。在新的教育發(fā)展形勢之下，為了更好的適應素質教育的基本要求，有效提升學生的理性思維，老師應該對高中生物教學計劃進行重新調整，為理性思維培養(yǎng)制定一個相對明確的指導方向[4]。具體來說，老師應該在平時的教學過程中注重觀察學生的學習特點和對知識的掌握情況，然后結合學生的實際特點進行綜合評估，在充分掌握學生基礎水平的基礎上，對之前的教學計劃進行針對性的調整，優(yōu)化高中生物教學內容，在符合教學大綱要求的情況下，突出學生理性思維培養(yǎng)，把培養(yǎng)和鍛煉學生理性思維貫穿到教學的全過程中。除此之外，對于教學過程中發(fā)現的問題，老師應該對教學計劃進行動態(tài)調整，促進高中生物教學計劃不斷優(yōu)化升級，為促進學生綜合素質全面提升提供良好的前提條件。

2.營造良好的生物教學環(huán)境，培養(yǎng)學生理性思維

學習環(huán)境對于學生學習具有十分重要的影響，因此老師在教學過程中，應該對對教學環(huán)境的打造給予重點關注，為理性思維培養(yǎng)奠定堅實基礎。課堂是學生學習的主要場所，老師應該在營造良好課堂環(huán)境方面多下功夫，積極采取各種行之有效的方式，給學生營造出最適合學習的教學環(huán)境，促進學生更好的理解和掌握所學知識[5]。隨著教學方式的優(yōu)化升級，各種全新的教學形式不斷出現，這些教學形式對于營造良好課堂教學環(huán)境，提升教學的整體質量，都具有十分明顯的作用，多媒體教學就是其中比較明顯的一個，在高中生物教學實踐中，老師可以以多媒體技術為主要載體，積極開展多媒體教學，這樣既能改變傳統(tǒng)教學形式的枯燥性，激發(fā)學生的學習興趣，又能在一定程度上活躍課堂教學氛圍，營造出良好的教學環(huán)境，培養(yǎng)學生的理性思維，進而起到提升教學質量的作用。

結語

綜上所述，理性思維培養(yǎng)是高中生物教學的重點內容，老師應該對此給予重點關注。在教學實踐中，老師應該不斷創(chuàng)新和改進生物教學形式，將理性思維培養(yǎng)貫穿到生物教學的全過程中，激發(fā)學生學習興趣，從而達到培養(yǎng)學生理性思維的教學目的。