借力促高效 用具畫出彩
——初中美術(shù)課堂新工具的應(yīng)用探究

（江西省上饒市信州區(qū)鳳凰學(xué)校 江西上饒 334000）

引言

在這個學(xué)習(xí)型社會，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，手機等電子設(shè)備已然成為人們生活中的必需品，甚至在學(xué)生群體中得以廣泛地傳播。這些電子設(shè)備輕便、易于使用，在很多領(lǐng)域都得以應(yīng)用。這些“新工具”以視覺為直觀表達，音、形同時立體展現(xiàn)，不僅在一定程度上拓展人們欣賞美的渠道，更是打開了學(xué)習(xí)美術(shù)的大門，為人們提供了美術(shù)學(xué)習(xí)、美術(shù)交流和美術(shù)創(chuàng)新的新平臺。隨著新課改的深入，初中美術(shù)教育教學(xué)新理念新目標，都對廣大一線美術(shù)教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。而“新工具”的使用恰好與初中美術(shù)課堂教學(xué)的宗旨不謀而合。本文基于初中美術(shù)課堂新工具的應(yīng)用探究，從“立足學(xué)生主體、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念”，“契合應(yīng)用原則、適合師生教與學(xué)”，“課前充分準備、課后及時延展”和“理論結(jié)合實踐、溫故磨煉真知”等四個方面提出一系列建議措施。[1]

一、立足學(xué)生主體，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

初中生是一個特殊的學(xué)生群體，他們好奇心強，價值觀、審美觀正處于形成的關(guān)鍵時期，要想真正將新工具運用到初中美術(shù)教學(xué)中，教師必須得改變教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)的單向灌輸教學(xué)，立足學(xué)生主體，從學(xué)生性格特征和個性化需求出發(fā)，不是將這種“美”塞給學(xué)生，而是在潛移默化中，通過“新工具”，將這種美傳達給學(xué)生，在無形中影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和美的探究能力與創(chuàng)作能力。

在初中美術(shù)教學(xué)新課改要求下，美術(shù)教師要能真正從思想上改變觀念，緊跟時代步伐，在鉆研的基礎(chǔ)上，學(xué)會把握最新初中美術(shù)教學(xué)局面，不斷學(xué)習(xí)新知識、新技能，充分掌握“新工具”的理論和實踐知識，在充分了解學(xué)生性格和喜聞樂見之后，引導(dǎo)學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，“趣”字當(dāng)先，為將新工具更好地融入初中美術(shù)教學(xué)奠定夯實的基礎(chǔ)。

二、契合應(yīng)用原則，適合師生“教”“學(xué)”

新工具種類繁多、范圍廣泛，面對這一情況，初中美術(shù)教師在選擇和應(yīng)用新工具時，一定要注意結(jié)合教學(xué)實際，在適合教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的基礎(chǔ)之上，堅持一定的應(yīng)用原則：第一，適合師生；第二，趣味為先；第三，科學(xué)合理等。在這些原則的基礎(chǔ)上，去選擇和運用新工具，真正將新工作的作用發(fā)揮到最大化。

如江西出版社七年級下冊《畫當(dāng)年》這一課的教學(xué)，這一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是革命舊址欣賞，簡單認識速寫，學(xué)會淡彩畫。在進入課堂前，教師就應(yīng)該充分利用新工具，在合適、有趣、科學(xué)合理的基礎(chǔ)上，積極搜索與課堂內(nèi)容息息相關(guān)的圖片，革命舊址的圖片選擇，可從具有代表性的典型革命事件出發(fā)，選擇一些學(xué)生較為熟悉的事件的圖片。在簡單速寫的過程中，從簡單的速寫出發(fā)，逐漸帶入較為復(fù)雜有趣的內(nèi)容等。真正將新工具的作用最大化，讓學(xué)生感受到美術(shù)的魅力，愿意將自己沉浸在美術(shù)創(chuàng)作的氛圍中。

三、課前充分準備，課后及時延展

課前充分準備，主要是指初中美術(shù)教師在備課的過程中，將本課相關(guān)內(nèi)容以圖文并茂、圖與活動主題相結(jié)合或者有趣的系列圖片形式，通過新工具，如微信、QQ、郵箱等，將這些提前推送給學(xué)生，一方面提前讓學(xué)生知曉課堂內(nèi)容，另一方面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動去搜集相關(guān)學(xué)習(xí)資料，為學(xué)習(xí)和深入了解奠定基礎(chǔ)。課后及時延展，主要指在正式課堂內(nèi)容講解之后，根據(jù)學(xué)生的基本學(xué)情、出現(xiàn)的問題和教師自身的教學(xué)情況，對課堂教學(xué)相關(guān)知識點的補充。[2]

如在《可愛的吉祥物》這一課的教學(xué)中，初中美術(shù)教師可以通過微信、QQ、郵箱等新工具，在課后給學(xué)生及時發(fā)送學(xué)生課堂上感興趣的知識點、圖片和相關(guān)鏈接等?；蛘呖梢酝ㄟ^微課的形式，為部分對這一課特別感興趣的同學(xué)，將相關(guān)延展的知識點進行拓展。除了我國的吉祥物，還有世界各國較有代表性的吉祥物，如美國的Sam等，進行展示，激發(fā)學(xué)生熱情，拓展學(xué)生知識面。

四、理論結(jié)合實踐，溫故磨煉真知

孔子曰，溫故而知新，可以為師矣。及時的復(fù)習(xí)，不僅有利于學(xué)生對課堂知識進行回顧、整理和加深記憶，而且有利于知識的再消化。初中美術(shù)雖然不同于語數(shù)外等科目，有著較為復(fù)雜多變的知識點，豐富多變的知識結(jié)構(gòu)，但初中美術(shù)也是與學(xué)生成長成才密切相關(guān)的重要科目，需要師生共同認真的對待。對于初中美術(shù)課本上每單元不同的主題，在課后對相關(guān)知識點的溫習(xí)，是學(xué)生知識延伸的重要途徑。因此，教師應(yīng)充分利用新工具的優(yōu)勢，引導(dǎo)、監(jiān)督和促進學(xué)生對美術(shù)不同主題的及時溫習(xí)，對于學(xué)生審美觀的培養(yǎng)和形成有著重要的聯(lián)系。

如在傳統(tǒng)的魅力《傳統(tǒng)紋樣》這一課的學(xué)習(xí)中，紋樣主要指的是器物上的裝飾花紋的總稱。在充分利用新工具的課堂上，學(xué)生記憶頗深，很容易融入課堂內(nèi)容。甚至在課堂上，有的教師創(chuàng)新教學(xué)，用服裝設(shè)計的形式來對圖片進行對比，通過手機拍照，將圖片放進APP，并在校服上進行粘貼，這一教學(xué)方式受到很多學(xué)生的歡迎。但很多學(xué)生在學(xué)完這課之后，大多只能記得當(dāng)時課堂上具有代表性的幾張圖片，對于系統(tǒng)的理論知識早已拋棄在后腦勺。要想對這課有著系統(tǒng)的認識，除了課上的知識點學(xué)習(xí)拓展，課后美術(shù)教師充分利用新工具，深入學(xué)生群體，及時引導(dǎo)溫習(xí)相關(guān)理論和實踐，對于學(xué)生對于傳統(tǒng)紋飾的學(xué)習(xí)和認識具有非常大的幫助。

結(jié)語

將新工具運用于初中美術(shù)課堂教學(xué)中，不僅有利于緊跟時代發(fā)展，提升教師自身的綜合素質(zhì)，而且有利于激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)生探索能力、創(chuàng)作能力和審美能力，而且有助于豐富課堂、趣味課堂、和諧師生關(guān)系。這不僅是時代的要求，更是初中美術(shù)高效課堂的必備武器。但如何更好更全面地將新工具運用于初中美術(shù)課堂，還需要不斷深入地探索。