淺談如何在初中音樂欣賞課中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

（上海市宜川中學附屬學校 上海 200065）

一、中學音樂教學的意義

隨著當前在教育上改革的深入，傳統(tǒng)教學中的一些老舊觀念已經(jīng)無法適應時代的發(fā)展，并且當下更加重視對學生的素質(zhì)教育。在我國的教育中，對于學生的素質(zhì)教育以及相關質(zhì)量和西方國家還是有很大的差距，學生在學習中沒有靈活的思維，并且呆板的教學方式也成為限制學生思維能力有效拓展的主要因素。音樂課程的開展對于學生的健康發(fā)展具有積極的意義。在授課中，學生通過學習動聽的樂曲，就能夠感受其中蘊含的魅力，也能夠深入其中，了解音樂的內(nèi)涵，同時學生會受到音樂潛移默化的影響，自身的素質(zhì)也會得到提升?；蛘呤峭ㄟ^一些紅色歌曲的教學，能夠培養(yǎng)學生的愛國精神，激發(fā)學生的學習斗志，讓其了解當下舒適生活的來之不易。因此我們需要意識到，音樂教育所能達到的效果是其他課程所不能企及的，尤其是在音樂欣賞課程中，通過感受作品中蘊含的豐富情感，可以使學生實現(xiàn)情感的內(nèi)化，進而實現(xiàn)自身核心素養(yǎng)的不斷提升。[1]

二、初中音樂欣賞課中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

1.欣賞作品情感的體現(xiàn)

在音樂欣賞中，可以針對初中生的特點來針對性的予以教學。對于新時期下的初中生來說，其都是具有非常鮮明的個性，因此在教學中不能夠使用死板的模式進行授課，而是需要有效豐富課堂模式來培養(yǎng)學生的學習興趣。對于音樂作品進行欣賞時，尤其是需要針對其中的感情深入挖掘。音樂作品本身就是一門藝術，對其欣賞也就是培養(yǎng)學生的審美能力，因此需要對其中的情感因素深入挖掘。作者在創(chuàng)作的時候，就會根據(jù)自身的情感經(jīng)驗以及生活感受來將很多的因素蘊含其中，因此筆者在授課中，都會讓學生主動去思考作品中到底包含怎樣的情感，并且是通過何種順序來表達的。對此需要讓學生從作品的速度以及旋律進行入手，讓學生能夠通過自己的經(jīng)驗來對于作品的旋律起伏進行描述，并且感受整個作品的節(jié)奏走向，比如對于組品種高亢嘹亮的音色予以記憶，因此在下次的作品欣賞中就會能夠進行聯(lián)想。學生通過對于作品中蘊含的情感予以理解、內(nèi)化，能夠感受作者所要表達的內(nèi)容，也能夠結合自己的生活體驗，實現(xiàn)情感因素的內(nèi)化，進而有效提升自身的核心素養(yǎng)。在對著名民族歌曲《茉莉花》進行講解時，筆者也會通過營造出一種更加放松的氛圍，讓學生去欣賞作品，在課堂上也會通過多媒體來展現(xiàn)茉莉花的圖片以及品性特征，以此來加深其對于音樂作品中情感的理解。[2]

2.重視學生的參與體驗

學生在對音樂作品進行欣賞的過程中，也應該通過加強其參與度來提升學生的核心素養(yǎng)。教師需要改變傳統(tǒng)的教學模式，因此當下很多的音樂課程在開設中都是通過說教式的教學方法，教師通過對音樂作品的特點進行分析，然后讓學生進行記憶。這種模式單一，并且教學內(nèi)容缺乏內(nèi)涵的方法無法更好地實現(xiàn)音樂作品欣賞的目標。因此在音樂欣賞中，需要讓學生處于主動的狀態(tài)，而不是被動的接受知識。音樂欣賞只有加強學生的參與體驗，才能夠更好地在過程中提升其積極主動性。教師要能夠發(fā)揮好自身的引導作用，并且在欣賞的過程中充分與學生進行溝通交流，激發(fā)學生的主體意識以及自覺意識，通過互動來將教師自身所掌握的知識傳達給學生。要鼓勵學生積極講述在欣賞作品時遇到的諸多困難，這樣就能夠在互動的過程中更加具有針對性。此外教師也應當明確新舊知識在學習中存在的區(qū)別，能夠更好地使用自己的專業(yè)水平來將音樂鑒賞技巧以及相關的內(nèi)涵傳達給學生，進而使學生內(nèi)化為自己的新知識。

3.有效利用音樂教學資源

在新時期下的音樂欣賞教學還需要有效整合豐富的教學資源，并且通過多樣化的教學方式來不斷提升教學的有效性。教師需要為學生構建一個更加優(yōu)質(zhì)的視聽環(huán)境，這樣學生才能夠更加直觀的感受音樂作品的魅力，并且與教師進行互動。當然教師還可以在課堂上為學生親自示范講解，也可以通過多媒體的方式來展示教學內(nèi)容。教師對于整個音樂課堂的教學內(nèi)容也需要予以精心規(guī)劃，需要讓學生充分參與到其中，可以為學生創(chuàng)造一個表現(xiàn)自我的機會。比如讓學生起來回答自己對于某個作品的獨到看法，以此能夠激發(fā)學生的積極性。在作品欣賞的過程中，教師要能夠強調(diào)其中的“傾聽”過程，因為對于學生的培養(yǎng)，目的不是要將其培養(yǎng)成音樂家，而是需要針對其核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，如對于藝術的鑒賞能力、情感內(nèi)化能力、音樂技巧解析能力等。需要通過傾聽練習，讓學生慢慢體會作品中的內(nèi)涵，不需要理科對于作品中的復雜內(nèi)容予以了解，而是需要銅鼓哦傾聽美妙的音樂，來慢慢消化其中蘊含的大量專業(yè)知識。教師也需要通過簡明扼要的闡述來將其中的知識點講解出來，給學生留下充足的時間來傾聽，在對于作品具有一個感性的認知的基礎上，最終實現(xiàn)自身音樂核心素養(yǎng)的提升。[3]

結語

在初中音樂課程的教學中，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)無法適應新時期下的教育需求，當下要能夠針對學生的核心素養(yǎng)的提升予以重視。在音樂欣賞教學中，需要有效挖掘音樂作品中蘊含的豐富情感因素，并且通過有效的課堂模式，加強學生的親身體驗等來強化其對于作品的感性認知，并且使之逐漸內(nèi)化為自己所需要的知識。教無定法，教師要能夠根據(jù)學生的學習特點，通過不斷的探索來尋求更加適合本班教學的方案，進而有效培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)。[4]