由一節(jié)一年級(jí)口語(yǔ)交際課想到的
——《我知道的祖國(guó)》課例評(píng)析

（鶴北林業(yè)局鶴北中學(xué) 黑龍江鶴崗 154212）

今天現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)了小學(xué)一年三班李老師的一節(jié)口語(yǔ)交際課《我知道的祖國(guó)》，整節(jié)課中老師安排有序，循序漸進(jìn)，運(yùn)用多種方式如展示收集的資料、當(dāng)小導(dǎo)游、圖片展示、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練、朗讀詩(shī)歌、唱歌等等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官來(lái)感受祖國(guó)的名勝古跡、科學(xué)技術(shù)以及豐富的礦產(chǎn)資源。其間還穿插對(duì)語(yǔ)句的訓(xùn)練，工具性與人文性的結(jié)合比較到位。下面我針對(duì)李老師這節(jié)課談點(diǎn)自己的看法。

一、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入：

（1）課前布置：同學(xué)們收集關(guān)于祖國(guó)的資料，現(xiàn)在可以拿出來(lái)，準(zhǔn)備課上交流。

（2）師：（老師板書(shū)“祖國(guó)”二字，提議學(xué)生跟著書(shū)空。）

我們的祖國(guó)叫什么名字？全稱(chēng)是什么？你了解我們的祖國(guó)嗎？導(dǎo)入課題。

2.多媒體出示口語(yǔ)交際要求，指名讀，齊讀。

（1）教師要求學(xué)生把書(shū)放在桌子上，用手按一下，拿起筆，把老師要求的字詞點(diǎn)上點(diǎn)兒。

（2）指名讀帶點(diǎn)的字和詞。

（3）要求用“有……有……還有……”這樣的句式來(lái)描述祖國(guó)。

（4）朗讀同學(xué)們收集的資料，繼續(xù)完善句式訓(xùn)練。

3.自己說(shuō)一說(shuō)，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，然后再說(shuō)給大家聽(tīng)。（要求收集資料的同學(xué)把你的資料分享給伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，沒(méi)有收集到的注意傾聽(tīng)別人說(shuō)。）

4.要求學(xué)生按句式說(shuō)話(huà)：

（1）我知道我們的祖國(guó)有（），還有（）。

（2）我知道我們的祖國(guó)不但有（），還有（）。

5.通過(guò)今天這節(jié)課你了解的祖國(guó)你有什么感受？你應(yīng)該怎么做？

6.多媒體出示伴著國(guó)歌升國(guó)旗的動(dòng)畫(huà)過(guò)程，學(xué)生唱歌《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》，課程結(jié)束。

二、教師在這節(jié)課體現(xiàn)的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)：

1.我覺(jué)得這節(jié)一年級(jí)的課在操作的過(guò)程中，教師能夠注意傾聽(tīng)學(xué)生的回答，并能抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。如：你用了一詞是“據(jù)說(shuō)”，這個(gè)詞用的非常好，非常恰當(dāng)，表?yè)P(yáng)你。

2.對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要求表述的非常明確，細(xì)致。如：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)放在桌子上，用手按一下，一手再按住書(shū)，一手拿起筆，把老師要求的字和詞點(diǎn)上點(diǎn)兒。一年級(jí)的孩子在行為習(xí)慣上需要天長(zhǎng)日久地督促與培養(yǎng)，老師能在課堂中的一個(gè)小環(huán)節(jié)中要求的如此到位，值得稱(chēng)贊。又如：“上節(jié)課老師要求大家回家搜集關(guān)于祖國(guó)的一些資料，如果你搜集到了，請(qǐng)你分享給你的同桌，如果你沒(méi)有搜集到，請(qǐng)你認(rèn)真的傾聽(tīng)你的同桌說(shuō)”。這一點(diǎn)做的很好，口語(yǔ)交際要體現(xiàn)的就是學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，然后再用文明、標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言進(jìn)行交流。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)的要求能夠循序漸進(jìn)，逐步增加難度。如教師板書(shū)，我知道的祖國(guó)有（），還有（），要求前面的括號(hào)里填什么，后面的括號(hào)里就填相同的物質(zhì)。例：我知道的祖國(guó)有風(fēng)景如畫(huà)的黃山，還有雄偉壯觀的泰山。當(dāng)然如果不會(huì)用修飾詞可以直接說(shuō)山的名字。孩子經(jīng)過(guò)訓(xùn)練后，老師又提出用“我知道的祖國(guó)不但有（），而且還有（）”的句式說(shuō)話(huà)，要求前后兩個(gè)括號(hào)里要填不同的物質(zhì)。例我知道的祖國(guó)不但有長(zhǎng)江，還有黃河。孩子們?cè)谠械幕A(chǔ)上，加上自己搜集的資料，完成起來(lái)并不困難。當(dāng)然，如果先讓學(xué)生說(shuō)有黃山，再說(shuō)有（）的黃山也許會(huì)更好！

三、對(duì)教師的建議：

1.教師要了解學(xué)生搜集信息的渠道要給予指導(dǎo)與肯定，并應(yīng)強(qiáng)調(diào)好搜集資料要保證資料的準(zhǔn)確性，而不是道聽(tīng)途說(shuō)?；蛘卟贾盟鸭Y料時(shí)就交待這一要求，或者在上課時(shí)就向?qū)W生進(jìn)行調(diào)查了解。

2.要保護(hù)孩子的表現(xiàn)欲。課堂中老師要求孩子們用“我知道的祖國(guó)有（），還有（）”句式說(shuō)話(huà)時(shí)，老師表?yè)P(yáng)了一個(gè)女孩子，說(shuō)發(fā)現(xiàn)剛才在交流的時(shí)候，她不但自己會(huì)說(shuō)了，而且還教會(huì)了同桌。于是請(qǐng)這個(gè)女孩子把自己的答案說(shuō)一下，女孩說(shuō)完后，老師讓她的同桌再重復(fù)一遍。結(jié)果這個(gè)同座的男孩子回答說(shuō)：我知道的世界上最大的死火山是哈雷卡拉火山，高達(dá)10023英尺。老師當(dāng)時(shí)停了一下說(shuō)：我們今天的主題是讓說(shuō)“我知道的祖國(guó)”，而不是世界，你說(shuō)的這句話(huà)不對(duì)。事實(shí)上孩子本身回答的這句話(huà)是沒(méi)有錯(cuò)誤的，但是主題不是祖國(guó)而是變成了“世界”，但很明顯，孩子用準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)證明了他確實(shí)回家搜集了資料，并且搜集到了別的同學(xué)不知道的答案，孩子很想把自己的這一結(jié)果分享展示給大家。我個(gè)人認(rèn)為對(duì)這一環(huán)節(jié)的處理老師再委婉一些也許會(huì)更好地保護(hù)孩子的表現(xiàn)欲，先肯定孩子，再表明你的意見(jiàn)。

3.李老師的這節(jié)課，可以在導(dǎo)入時(shí)展示各種各樣搜集到的圖片，圖片上展示祖國(guó)名山大川，河流湖泊，風(fēng)景名勝，歷代名人，世界先進(jìn)技術(shù)等等，讓孩子看過(guò)之后言之有物。課堂結(jié)尾時(shí)，老師處理得很莊嚴(yán)，讓人肅然起敬，能由衷地表達(dá)愛(ài)國(guó)主義情感。那就是老師讓同學(xué)們談應(yīng)該怎么做。其中說(shuō)到不在國(guó)旗上亂涂亂畫(huà)，說(shuō)到國(guó)旗，老師讓學(xué)生們面對(duì)國(guó)旗敬禮，然后放國(guó)歌。這一環(huán)節(jié)如果改成學(xué)生齊唱《祖國(guó)，祖國(guó)，我們愛(ài)你》會(huì)更貼切。然后可以布置一個(gè)實(shí)踐性的課后作業(yè)，把你了解的祖國(guó)通過(guò)手中的畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)，下節(jié)課展示。

四、對(duì)口語(yǔ)交際課教學(xué)的個(gè)人思考

通過(guò)李老師的這節(jié)課，我們可以看出，要想上好口語(yǔ)交際課，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá);其次鼓勵(lì)引導(dǎo)，讓學(xué)生敢于表達(dá)；最后要有適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法，讓學(xué)生善于表達(dá)。我們教師還可以重點(diǎn)應(yīng)抓住這樣幾個(gè)詞：傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)、文明。傾聽(tīng)，指的是聽(tīng)別人講話(huà)。表達(dá)，指的是說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)。應(yīng)對(duì)，指的是對(duì)話(huà)與交流。文明，指的是交際的素養(yǎng)。也就是說(shuō)，在口語(yǔ)交際的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)初步學(xué)會(huì)文明的進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神，體現(xiàn)信息傳遞活動(dòng)的雙向或多向互動(dòng)的對(duì)話(huà)活動(dòng)，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力、交往能力、合作能力和文明素養(yǎng)得到整體的、和諧的發(fā)展。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力不是一蹴而就的。陶行知先生說(shuō)：“先生的責(zé)任不在于教，而在教學(xué)生學(xué)。”我們應(yīng)在課堂教學(xué)中教給學(xué)生點(diǎn)石成金的指頭，不是一堆金子，而是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。并在課堂上讓學(xué)生“在集體之下，發(fā)展民主，著重個(gè)性”就能“于立足外求平等，于出頭處求自由”，讓學(xué)生的思維得到拓展，口語(yǔ)交際能力得到提升，就能讓學(xué)生“保證川流不息的現(xiàn)代化”成長(zhǎng)，成為現(xiàn)代化之人才！