淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（重慶市楊家坪中學(xué) 重慶 400050）

現(xiàn)代高中生不可避免的會(huì)面對(duì)兩個(gè)字：“高考”。高考是大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入理想大學(xué)的必經(jīng)之路，它是很多學(xué)子都需要經(jīng)歷的一個(gè)過程。高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，加之“高考“的壓力，學(xué)生在學(xué)習(xí)中很容易就會(huì)出現(xiàn)許多問題。而數(shù)學(xué)作為一門難度較高的基礎(chǔ)學(xué)科，其邏輯性和探究性都很強(qiáng)，那就需要學(xué)生進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)和探究了；同時(shí)，也需要高中數(shù)學(xué)教師給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)科引導(dǎo)和方法指導(dǎo)，只有如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能得以培養(yǎng)，高效的數(shù)學(xué)課堂才能得以構(gòu)建，數(shù)學(xué)的教育價(jià)值才能實(shí)現(xiàn)最大化。[1]

一、更新觀念，突出主體，培養(yǎng)興趣

就新課改所推行的教學(xué)制度來看，高中數(shù)學(xué)教學(xué)必須進(jìn)行深入的教學(xué)改革，來培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，筆者提倡教師要樹立“構(gòu)建主義”課堂意識(shí)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。[2]

譬如：在學(xué)習(xí)《拋物線》這一課程的時(shí)候，老師就可以通過談話的形式引導(dǎo)同學(xué)將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來，同時(shí)，在教學(xué)導(dǎo)入中提問學(xué)生“你們覺得拋物線和生活中的哪些事物比較相似？”同學(xué)們立刻就會(huì)想到“彩虹、拱橋”等生活中能夠見到的事物。通過這一問題的引導(dǎo)，自然而然就引出了接下來要學(xué)習(xí)的課程，學(xué)生也很順暢的就能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這種“構(gòu)建主義”教學(xué)觀的滲透，不僅給學(xué)生傳授了數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生探索答案的欲望，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，還營造了健康、良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍。對(duì)此，老師要鼓勵(lì)學(xué)生將生活中的情景與所學(xué)的知識(shí)結(jié)合起來去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，以此啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主體意識(shí)。[3]

二、創(chuàng)新方法，生動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)興趣

兼具聲色效果的多媒體設(shè)備不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，在一定程度上還能幫助高中學(xué)生緩解壓力，緩解疲勞，能夠真正地將一些生硬的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)化、具體化和形象化，真正地讓學(xué)生做到理解數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《空間幾何體的三視圖和直觀圖》這一課程的時(shí)候，教師可以先通過課件給學(xué)生展示一些長方體、球、圓柱等顏色對(duì)比度大的圖形，接著通過多媒體設(shè)備的動(dòng)態(tài)畫面給學(xué)生展示這些圖形所組成的簡易的空間圖形及其三視圖，讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別上述三視圖所表示的立體模型，從而進(jìn)一步熟悉簡單幾何體的結(jié)構(gòu)特征。通過動(dòng)態(tài)的畫面和強(qiáng)烈的色彩對(duì)比，不僅可以達(dá)到生動(dòng)直觀的效果，還能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。[4]

三、營造氛圍，引導(dǎo)參與，培養(yǎng)興趣

高中生有著很強(qiáng)烈的自尊心，非?？粗乩蠋煂?duì)自己的評(píng)價(jià)和態(tài)度。所以，筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)老師要了解并抓住學(xué)生的這一心理特征，要有針對(duì)性地運(yùn)用不同的方法營造舒適的課堂氛圍并進(jìn)行賞識(shí)教育，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心就會(huì)逐漸地樹立起來，教學(xué)氛圍也會(huì)慢慢的活躍和寬松起來，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅有利于加強(qiáng)師生之間的對(duì)話交流，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

例如，在學(xué)習(xí)《橢圓》這一節(jié)的時(shí)候，當(dāng)我和學(xué)生探究出橢圓的概念之后，為了加深學(xué)生對(duì)橢圓概念的理解，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)課堂互動(dòng)“請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)橢圓的概念做一個(gè)橢圓的圖形，看誰做的又實(shí)用又新穎，”學(xué)生們興致勃勃，每個(gè)人都主動(dòng)的投入到了自己的創(chuàng)作之中。這種愉悅的課堂氛圍使學(xué)生們個(gè)個(gè)都躍躍欲試，并積極地參與課堂，不僅調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，還刺激了他們的大腦，激發(fā)了他們的思維能力。

四、理解教學(xué)，提煉思想，培養(yǎng)興趣

眾所周知，我們國家從小學(xué)就開設(shè)的有數(shù)學(xué)課程，一直到研究生、博士都還有數(shù)學(xué)研究。所以，對(duì)于學(xué)生和老師來說，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，是需要教師耐心引導(dǎo)的過程。若違背了這一教學(xué)規(guī)律和進(jìn)程，則會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失信心，失去興趣。

數(shù)學(xué)思想是通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)題目以及數(shù)學(xué)理論提取出來，數(shù)學(xué)方法蘊(yùn)含于知識(shí)的推理、類比與發(fā)展中，所以，沒有“過程的推導(dǎo)”就沒有“教學(xué)的思想”。

例如，在學(xué)習(xí)《扇形面積》的時(shí)候，老師就可以在面積公式的猜想環(huán)節(jié)提出：如果知道圓的面積，那我們能不能求出圓中扇形陰影的面積？接著在公式的鞏固環(huán)節(jié)提出：已知圓錐的底面半徑是3cm，母線長為6cm，試求側(cè)面積為多少？通過對(duì)上述幾個(gè)問題的提出與解決，對(duì)促使學(xué)生在思考中感悟數(shù)形結(jié)合、類比等思想十分有利，對(duì)激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性也大有裨益。因此，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維能力的提高，以達(dá)到為構(gòu)建內(nèi)涵豐厚的數(shù)學(xué)課堂添磚加瓦的目的。

結(jié)語

通過在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)文中方法的有效應(yīng)用，其培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。所以，教師在教學(xué)時(shí)要充分利用以上的方法或其他的有效措施，以促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。