淺談初中體育學中的語言藝術(shù)

（遼寧省鐵嶺市昌圖縣泉頭中學 遼寧鐵嶺 112599）

體育教學中體育教師一般都能認真鉆研教材，準確把握課程結(jié)構(gòu)，靈活運用教法，合理安排課堂組織形式，但往往忽視語言藝術(shù)的運用，同樣一堂課，有的教師講得學生茅塞頓開，心悅誠服；有的教師講得口干舌燥，卻使學生糊里糊涂。實踐證明，在體育這一較為特殊的教學科目中，不僅要求教師示范動作準確、優(yōu)美，而且還要求教師具備一定的語言修養(yǎng)，掌握一定的語言技巧，教師語言藝術(shù)性越高，教學效果越好。

下面我就談?wù)勅绾卧隗w育教學中運用好語言藝術(shù)

一、要講究語言的科學性。

體育教學是一門運動科學，科學的內(nèi)容需要科學的語言去講解，而語言的科學性，主要應體現(xiàn)在“具體、準確、全面”六個字上。在教廣播體操過程中，教分解動作時，要用具體、準確的語言去講解動作要領(lǐng)，在學生掌握了分解動作要領(lǐng)后再強調(diào)動作的完整性。只有這樣才能使學生受到感染和觸動，從而使學生掌握每個動作的要領(lǐng)及整套動作的完整性

二、教師的語言應該有感情色彩，富有啟發(fā)和趣味性

生動有趣的教學語言，容易引起人們大腦皮層的興奮，給學生留下深刻的印象。因此要完成好教學任務(wù)提高體育教學質(zhì)量，教學語言應有趣味性。教師把話講得生動活潑，新鮮有趣，增加教學的吸引力。例如在跳高練習時用“身輕如燕”，來激發(fā)學生對動作質(zhì)量的追求。

學生在課堂中是有感情需要的，他們需要從教師那兒得到尊重、溫暖、情誼和教誨。教師無論什么樣的語態(tài)，都應對學生有激勵作用，都應該讓學生感受到老師對他的關(guān)愛之情。因為“只有親其師，才能信其教”。教師的語言應該有感情色彩，才能對學生產(chǎn)生感染力。

三、語言的啟發(fā)性

教學的語言要能充分調(diào)動學生思維的積極性使其在聽課時大腦動起來。要啟迪思維，就要舉一反三，要多運用生動形象的語言，如在足球訓練課中，用“形如狡兔”來形容足球運動員在比賽中的過人及穿插跑動，使學生盡快掌握過人技術(shù)及跑位戰(zhàn)術(shù)的運用，并在比賽時能充分運用所學知識，以求取勝對手。

四、運用教學口訣

用口訣教學容易懂，記得住，學生喜歡聽，有利于掌握動作。如蹲距式跳遠時的口訣是：跳起保持騰空步，雙腿并攏向胸屈，伸腿前傾后擺臂，重心前移穩(wěn)落地。又如途中跑的口訣為：后蹬用力蹬直，前擺積極扒地，上體平穩(wěn)前傾，擺臂協(xié)調(diào)放松。這些口訣抓住了動作的要實質(zhì)，便于快速中完成的比較難的動作在學生腦海里建立概念。這樣學生容易掌握其動作要領(lǐng)，在教學中也能收到好的效果。

五、要重視形體語言，努力感染學生。

無時不在的形體語言是體育課不同于其它課程教學的又一鮮明的區(qū)別?！吧怼苯?，重于“言”教，體育老師瀟灑、漂亮、完美的示范動作和教學過程中樂觀、自信、開朗的性格特點，以及熱情、飽滿的精神狀態(tài)，對學生的影響更是舉足輕重。體態(tài)語言的表達形式很多，主要是教師通過眼神、身體示范動作、面部表情、手勢、步姿和服飾等來表現(xiàn)出教師的不同的情緒、意圖和情感信息，從而創(chuàng)造出一種良好學習意境，激勵學生學習。

1.教師要善于用眼睛來表達情感。

俗話說：“眼睛是心靈的窗戶?！苯處熢谡n堂上如果及時通過目光接觸，暗示學生，學生在練習技術(shù)動作時，教師輔以和藹熱情的笑臉，投以鼓勵信賴的目光，能一下子拉近了師生間的印象距離，會使學生信心百倍。授課作為一門藝術(shù)，教師在使用“眼神”時要合理調(diào)控眼的視角、視域和視線。這樣會使學生感到“老師在對我們講”。同時要保持教師與隊列之間的良好距離，應使每排或每列不同角度的學生都有同感：“老師在看著我”。教師上課時選擇的視線應為短而軟，可使學生感到教師富有誠意，從而對教師產(chǎn)生信賴感，并對所授課程產(chǎn)生興趣。

2.教師要注意示范動作的正確性。

動作的示范在體育課堂中可用來加強言語的效果，一個恰到好處的動作具有很強的感染力。如在徒手操練習中，學生往往完成動作質(zhì)量不高，教師可讓學生停下來，恰如其分地模仿學生錯誤動作或采用適當夸張的手段，讓示范起到一個“鏡子”的作用，然后再讓學生繼續(xù)練習。這樣既可糾正學生的錯誤動作，又能使學生明確正確動作的要領(lǐng)和概念，同時對調(diào)節(jié)課堂氣氛提高教師的威信，具有不可低估的作用。

3.注意言行舉止對學生的影響。

“身教重于言教”，這是眾所周知的，對體育教師說身教顯得更為重要。教師瀟灑的風度，良好的體魄，優(yōu)美的示范動作，強烈的責任感都會對學生有著潛移默化的影響。因此，教師要不斷規(guī)范自己的行為，提高教態(tài)修養(yǎng)，注重自己的儀表，舉止姿態(tài)。在莊重中透露出蓬勃向上的精神氣質(zhì)和時代氣息，在整潔中顯示出嚴肅認真的工作作風和對工作的責任感，在美觀中顯示出對人民教育事業(yè)的熱愛和真誠，在大方中透露出質(zhì)樸和隨和，讓學生感到教師確實真淳可敬。教師的舉止姿態(tài)還要善于抓住有利時機，這樣更利于點燃學生思維的火花，誘發(fā)學生練習的欲望，讓他們進入到教師所設(shè)計的教學氛圍之中。

4.手勢的形體語言對體育體育的重要性。

手勢是語言的一種重要補充。它可充分地體現(xiàn)教師統(tǒng)帥全軍的風度和氣派，也可以提高學生的注意力和上體育課的興趣，具有不可低估的作用。例如：在籃球行進間運球教學中，為了提高學生快速反應能力，比賽中抬頭觀察場上情況的能力，以及適應實戰(zhàn)需求的能力等，教師可以讓學生采用單手運球的同時觀察教師的手勢，隨著教師的手勢而左右移動運球。為了提高學生做動作的頻率和活躍課堂氣氛，以及制止不良行為的延續(xù)，教師可以采用擊掌來代替哨音和口令。這樣恰當?shù)剡\用手勢，可以消除體育課上一味教師講解與示范，學生自己單獨練的乏味之感。運用手勢還可消除因噪音影響語言效果的不良因素。收到良好的教學效果。

結(jié)語

初中體育課的教學，除了要求我們教師具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，認真的教學態(tài)度，還要求我們在教學語言藝術(shù)上多下工夫，這樣才能更好地把握課堂，更好地和學生互動，提高學生學習興趣，進而達到最佳教學效果。