美術課堂教學效率的提高途徑分析與闡述

（黑龍江省鶴崗市第十鐘中學 黑龍江鶴崗 154100）

美術為學生打開一扇重新認識世界的大門，使學生除了可以用語言描述、用眼睛觀察、用觸覺感知客觀事物外，還可用線條、色彩加上自己的想象力、創(chuàng)造力、繪畫能力展現(xiàn)心中的世界。然而，受傳統(tǒng)教育思想影響，美術作為非主科，未能受到教師與學生的重視，仍然有美術教師沿用滯后性教學方法，并以自我為中心，展開美術課堂教學實踐，讓學生模仿書本中的例圖，依照教師所教授的方法進行繪畫，這雖能有效落實美術教學目標，但嚴重阻滯學生核心素養(yǎng)有效培育，為此美術教師需立足新課改背景，分析美術課堂教學效率提高途徑，旨在提高美術課堂教學效率。

一、樹立生本教育理念提高美術課堂教學效率

有些美術教師受傳統(tǒng)教育理念影響較為嚴重，為有效落實美術教學內(nèi)容，秉持教師本位教育理念，不關注學生美術知識學習實況，并要求學生依據(jù)既有畫法、配色、線條結構等美術知識展開練習，無法培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)?；诖?，美術教師需樹立生本教育理念，在課堂教學過程中時刻關注學生對美術知識的理解情況，適當調(diào)整美術課堂教學進度，充分利用課堂教學時間，解答學生美術學習疑問，滿足學生美術教學訴求，以學生感興趣的問題為切入點，開展課堂教學并落實教學目標，引導學生針對問題展開探究，凸顯學生美術課堂教學主體地位，縮減美術教學冗余環(huán)節(jié)，提高美術課堂教學效率。

二、采用生活化實踐教學法提高美術課堂教學效率

生活是美術創(chuàng)作的靈感源泉，是學習美術的基礎，是美術課堂教學的重要素材，為此美術教學不能脫離生活，美術教師需采用生活化實踐教學法，引導學生用生活體悟展開繪畫創(chuàng)作，賦予作品靈魂與高度，提升學生美術素養(yǎng)并提高課堂教學效率。例如，教師可以“春風”為主題，組織學生開展繪畫創(chuàng)作大賽，在保證學生人身安全基礎上，組織學生到校外及大自然中去感受春風，在實踐體驗過程中有的學生向教師提問道：“風看不到要怎樣畫出來呢？”為此教師應引導學生深入生活中，回憶生活經(jīng)驗并用生活化視角體會“風”，通過繪畫創(chuàng)作讓學生感受到風的存在，提高學生繪畫能力，在此過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)造力、想象力等核心素養(yǎng)，提高美術課堂教學效率[1]。

三、采用信息化教學法提高美術課堂教學效率

伴隨我國科學技術不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已然成為提高課堂教學效率的必由之路，學校為有效展開信息化教學，加強互聯(lián)網(wǎng)敷設力度，不斷采購計算機、電子交互白板、幻燈機等教學設備，為提高美術課堂教學效率夯實硬件基石?；诖?，美術教師需秉持與時俱進精神，不斷學習信息化教學方法，樹立教育途徑革新意識，靈活運用互聯(lián)網(wǎng)資源充實現(xiàn)有美術教學體系。

例如，教師在講授某種美術繪畫技巧時，可先利用互聯(lián)網(wǎng)為學生播放一組名畫，引導學生觀察這些畫作的共通之處，通過觀察揣摩美術繪畫技術，以多媒體教學設備為載體的信息化教學方法，具有畫面定格、暫停、倒退、放大、剪切等功能，為此教師可依據(jù)學生觀察需求，靈活調(diào)整圖片比例，滿足學生個性化學習需求，確保學生觀察思維及美術學習速率，始終與教師教學節(jié)奏保持同步，教師則針對學生自主探析反饋內(nèi)容，展開極具時效性的課堂教學，與學生攜手打造高效課堂，同時教師也可積極參與到學生的觀察進程中，發(fā)揮自身課堂教學引導者能效，達到提高美術課堂教學效率的目的。有條件的學校還可利用互聯(lián)網(wǎng)展開“遠程教學”，與兄弟院?；蛎佬g大師進行在線互動，交流某種美術繪畫技巧學習與實踐經(jīng)驗，活躍課堂教學氣氛，充實美術課堂教學內(nèi)容，提高課堂教學效率[2]。

四、通過多方位互動提高美術課堂教學效率

美術課堂教學除向?qū)W生教授繪畫技巧，引導學生通過練習掌握繪畫方法外，還需培養(yǎng)學生審美能力，在教師引導下賦予學生一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，提升學生美術修養(yǎng)?；诖?，教師需將學生視為美術課堂教學主體，引導學生積極參與美術教學過程中參與課堂討論，讓學生的美術思維飛揚在課堂上，在教師引導下可以用美術視角審視客觀事物，提高學生核心素養(yǎng)，達到提高美術課堂教學效率目的。

例如，教師可在學生結束繪畫練習后，將自己的繪畫成品展示同學們，并闡述自己的繪畫創(chuàng)設理念，營建生生互動氛圍，并引導學生用美術視角審視同學的作品，將學生的思想與美術修養(yǎng)交織在一起，提高學生審美能力、口語表達能力、想象力與感悟力等核心素養(yǎng)。待學生互動結束后，教師需做好課堂總結工作，肯定學生積極主動參與到美術鑒賞教學實踐過程中的行為，培養(yǎng)學生繪畫創(chuàng)作與鑒賞自信心，為提高美術課堂教學效率奠定基礎，引導學生梳理本課時美術知識脈絡，彌補課堂教學疏漏。相較于以往教師掌握課堂互動主動權的滯后性教學途徑，以師生互動、生生互動為載體的多方位互動性課堂，更有助于培養(yǎng)學生的美術修養(yǎng)，符合新課改教學方略革新要求，同時教師可通過教學互動及課堂總結讓學生明白，美術作為一門藝術，并無對錯與固有常態(tài)，其是思想的化身是生活的升華，學生需在繪畫練習中提高美術領悟力，發(fā)現(xiàn)美、看到美、感受美、描繪美，靈活運用美術知識，使學生得以深刻領悟美術內(nèi)涵，達到提高美術課堂教學效率目的[3]。

結語

綜上所述，美術課堂教學效率若想得到有效提升，教師需首當其沖提高自身教育能力，摒棄滯后性教學方法，勇于展開教學創(chuàng)新與實踐，在生本教育理念支持下，通過師生互動、生生互動構建高效課堂，靈活運用信息化教學法、生活化實踐教學法等創(chuàng)新型教學模式，提高美術課堂教學效率。伴隨我國教學事業(yè)蓬勃發(fā)展，提高美術課堂教學效率的途徑將得到不斷拓展，為此美術教師應始終走在教學方略革新的“征途”上，助力美術教學事業(yè)良性發(fā)展。