如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

（吉林省白城市洮北區(qū)明仁小學(xué) 吉林白城 137000）

實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教師就要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，爭(zhēng)取做到用最少的時(shí)間、在有限的教學(xué)資源下，取得最大化的課堂效益。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，就要求教師在課堂導(dǎo)入、課堂教學(xué)、課堂練習(xí)中達(dá)到高效化。本文主要從這三方面闡述實(shí)現(xiàn)高效課堂的方法，希望能為廣大的一線教師提供可供借鑒的地方。[1]

一、高效的課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，是成功教學(xué)的開(kāi)始。高效的課堂導(dǎo)入要求教師采用別開(kāi)生面的開(kāi)場(chǎng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，抓住學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生的思維快速的帶入到教學(xué)內(nèi)容中。例如教學(xué)人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師運(yùn)用多媒體為學(xué)生出示三輛車輪形狀不同的汽車，豐富多彩的畫(huà)面立馬吸引學(xué)生的注意力，勾起學(xué)生的興趣。他們?nèi)寄坎晦D(zhuǎn)睛的盯著大屏幕觀看。教師順勢(shì)引導(dǎo)：今天請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)一次裁判，你們樂(lè)意嗎？教師的話還沒(méi)有說(shuō)完學(xué)生全都異口同聲的喊道“愿意”。這一舉措把學(xué)生的思維很快帶入課堂教學(xué)中，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)埋下伏筆。“你們判斷哪種形狀的車輪可以最先達(dá)到目的地?！贝蟛糠謱W(xué)生都說(shuō)圓形的車輪事先到達(dá)?！盀槭裁茨兀俊苯處煹倪@一問(wèn)引發(fā)學(xué)生無(wú)限的遐想，各種各樣奇怪的想法在他們的腦海里打轉(zhuǎn)，有效的喚起學(xué)生的好奇心。學(xué)生在好奇心的促使下迫不及待的想要知道問(wèn)題的答案?！暗饶銈儗W(xué)習(xí)完這節(jié)課就明白答案了?！边@樣的導(dǎo)入能夠很快的把學(xué)生的思維帶入到新課學(xué)習(xí)中極大的提高課堂教學(xué)效率。課堂導(dǎo)入的方法還有很多教師在運(yùn)用中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)符合學(xué)生身心發(fā)展的導(dǎo)入，讓導(dǎo)入真正的成為學(xué)生學(xué)習(xí)的先導(dǎo)者，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課劈荊斬刺，把學(xué)生很快的引入到知識(shí)的殿堂中去。[2]

二、高效的課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的核心部分。高效的課堂教學(xué)要求教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞學(xué)生展開(kāi)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力為最終目標(biāo)，與此同時(shí)還發(fā)展學(xué)生的各種能力，使學(xué)生最大程度的發(fā)揮自己的潛力。如在人教版六年級(jí)上冊(cè)《圓環(huán)的面積》教學(xué)中，教師是這樣組織教學(xué)的：讓學(xué)生先自學(xué)課本有關(guān)圓環(huán)面積的知識(shí)。為避免學(xué)生自學(xué)的盲目性和隨意性，教師可以出示自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)的要求進(jìn)行自學(xué)。自學(xué)指導(dǎo)包括自學(xué)目標(biāo)、自學(xué)要求、自學(xué)時(shí)間等。自學(xué)目標(biāo)可以預(yù)設(shè)為：認(rèn)識(shí)圓環(huán)，了解掌握?qǐng)A環(huán)的特征和圓環(huán)的面積計(jì)算方法。自學(xué)要求和自學(xué)時(shí)間教師可以根據(jù)本班實(shí)際情況合理設(shè)定。像自學(xué)要求可以設(shè)為認(rèn)真自學(xué)，遇到不會(huì)的問(wèn)題可以劃出來(lái)。學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中教師要注意做好巡視和監(jiān)督，督促學(xué)生認(rèn)真自學(xué)。自學(xué)完后教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作交流，合作交流的內(nèi)容是學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。學(xué)生在合作交流中可以把自己的疑惑、想法、建議等大膽的提出來(lái)與其他人分享，在交流中由于每個(gè)學(xué)生看問(wèn)題的方法、角度不同會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知沖突，這種認(rèn)知沖突經(jīng)過(guò)交流迸發(fā)出不同的思維火花，折射出學(xué)生獨(dú)特的思維。合作交流后教師可以針對(duì)自學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)試，可以是簡(jiǎn)單幾道題，例如可以讓學(xué)生計(jì)算一個(gè)圓環(huán)的面積等，也可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭檢測(cè)。針對(duì)學(xué)生在自學(xué)檢測(cè)中暴露的問(wèn)題教師精講、細(xì)講，以學(xué)定教。學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅體現(xiàn)他們的主觀能動(dòng)性，還培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力以及與他人合作的意識(shí)，為學(xué)生的全面學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、高效的課后練習(xí)

課后練習(xí)是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固，是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。教師講的再好也需要學(xué)生進(jìn)行及時(shí)適當(dāng)?shù)木毩?xí)，才能深化對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。高效的課后練習(xí)需要教師在練習(xí)題的布置上照顧不同程度的學(xué)生，不能簡(jiǎn)單的采用“一刀切”的方式，要分層次的進(jìn)行練習(xí)，使不同層次的學(xué)生都能夠得到提升，進(jìn)而鞏固雙基，提高課堂教學(xué)效率。如在上面《圓環(huán)的面積》教學(xué)中，教師就可以采用“分層次”練習(xí)。后進(jìn)生留的練習(xí)題是簡(jiǎn)單的計(jì)算圓環(huán)的面積；中等生可以留一些靈活題，如若已知環(huán)寬和內(nèi)圓的半徑，求圓環(huán)的面積；優(yōu)秀生則可以留拔高題，把圓的面積或者周長(zhǎng)加進(jìn)去等綜合題。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生都能感受到成功的快樂(lè)，后進(jìn)生不再因?yàn)椴粫?huì)做而失去信心，優(yōu)秀生也不會(huì)因?yàn)楹?jiǎn)單而沾沾自喜。

總之，高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建不是一蹴而就的，需要教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷修改和完善，創(chuàng)設(shè)出一套完整的理論體系，真正的指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。