關(guān)于跨文化意識在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的課例研究

（濟(jì)南市十畝園小學(xué) 山東濟(jì)南 250000）

教學(xué)內(nèi)容

人教版（PEP）小學(xué)英語五年級上冊Unit 1 My day B.Read and write

教學(xué)設(shè)計

一、設(shè)計思路及教學(xué)內(nèi)容分析

本課閱讀教學(xué)的文本有一個內(nèi)容廣泛的跨文化背景，從作者到故事，有很多學(xué)生感興趣的內(nèi)容。在課前就可以給學(xué)生布置搜集資料的任務(wù)，讓學(xué)生提前了解相關(guān)的內(nèi)容，并為課外拓展閱讀做好鋪墊。

本課教學(xué)還注意深挖教材的設(shè)計意圖，對學(xué)生進(jìn)行了國外名著的簡單介紹，幫助學(xué)生通過故事背景更好地理解文本的閱讀理解。以此為契機，引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的國外名著，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1.能夠在圖片和教師的幫助下讀懂機器人的臺詞，完成正誤判斷的活動。

2.能夠模仿閱讀篇章完成寫信的任務(wù)。

能力目標(biāo)：

養(yǎng)成按照意群閱讀的習(xí)慣，根據(jù)關(guān)鍵詞提取信息的能力。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

1.鼓勵學(xué)生課外閱讀《魯濱遜漂流記》及其他經(jīng)典原著。

2.讓學(xué)生體會養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。

三、教學(xué)過程

1.Warm-up

（1）Who is it? ----This is Robin.

What can Robin do?

（2）T: What can Robin do? （Flash the words.Ss say them as quickly as they can.）

總結(jié)Ss: Robin can....（TPR: Act like Robin.）

（設(shè)計意圖：對剛才的活動進(jìn)行總結(jié)，并落實到“表演”這個形式上，滲透新課戲劇的形式。）

2.Presentation

（1）T: Robin can act in a play，too.----play （戲?。?/p>

The play is about Robinson Crusoe.What do you know about Robinson Crusoe?

Ss introduce what they have learned about the story.

（設(shè)計意圖：了解學(xué)生課前資料查找情況。讓學(xué)生對Robinson Crusoe這個故事背景有一個大概的了解。本課文本就是根據(jù)這個故事改編的戲劇。）

T: Now Robin is Robinson Crusoe.Let’s have a look about his story.

a.Skimming

Watch the video of “Read and write”.Then choose the right answers.

Robinson lives _________. A.on an island B.in a city

Friday is Robinson’s _______. A.dog B.friend

Teach the word “l(fā)ive”.----- Ss: I live in ______.

（設(shè)計意圖：通過略讀快速獲取關(guān)鍵信息，對文本有一個大概了解。然后針對關(guān)鍵詞“l(fā)ive”，聯(lián)系生活實際進(jìn)行運用。）

b.Intensive reading

What does Robinson do on the island?

Introduce the story to the Ss.And let Ss guess what Robinson does on the island.

Group work: Read Part 1&2.Then look for the pictures that matches the text. Read the answer together.（Explain the word cave.）

c.Read the text together.

（設(shè)計意圖：教師先向?qū)W生介紹《魯濱遜漂流記》的背景及故事梗概，讓學(xué)生對原著有一個初步的了解。然后引出問題：魯濱遜在荒島度過28年，他是怎么活下來的？他都做了些什么？這時學(xué)生會有自己的思考，也會對這個問題感到很有興趣。這時設(shè)計一個小組活動，讓學(xué)生從文本中找出一定的答案，效率會很高。）

（2）Exercise

a.Tick or cross.Ss judge the sentences according to the text.

b.Let’s retell.Ss retell the story.

Think about it! Why can Robinson survive on the island?

----He has good habits.He is hard-working.

c.Pair work

d.Write a letter to Robinson.

（設(shè)計意圖：通過一系列的拓展活動，檢驗學(xué)生對文本的掌握及運用情況。先是針對課文內(nèi)容進(jìn)行的句子判斷，然后根據(jù)提示復(fù)述課文，接下來思考并找出魯濱遜能在島上生存的原因，最后引出對自己生活中好壞習(xí)慣的探討，并給魯濱遜寫一封回信。這些活動層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有目的有效率地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的拓展。）

3.Culture

There are many wonderful English stories.Stories always give us courage，power and wisdom.Let’s read more English stories.

（設(shè)計意圖：本課閱讀教學(xué)蘊含著很多文化背景，通過閱讀能夠吸引學(xué)生對英文原著故事的注意力，培養(yǎng)他們閱讀英文原著的興趣。當(dāng)然這僅僅是一個開始，不能一蹴而就。因此我選取了一些基于學(xué)生能力水平的故事，希望起到拋磚引玉的作用。）