小學(xué)校園文化建設(shè)思考

（安徽省蕪湖市繁昌縣孫村鎮(zhèn)中心小學(xué) 安徽蕪湖 241000）

帶著學(xué)習(xí)、研究和提高的目的，參加了北京師范大學(xué)的培訓(xùn)。并分別考察了北京市部分學(xué)校。與學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師等人員就校園文化建設(shè)等問題進(jìn)了交流，他們在營造校園文化，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展方面有著獨特的做法，讓我有所思有所得。

一、北京地區(qū)部分學(xué)校校園文化建設(shè)的感受

1.構(gòu)建了生命化的校園環(huán)境。學(xué)校在構(gòu)建校園文化建設(shè)時講究環(huán)境建設(shè)的教育性、藝術(shù)性、知識性、規(guī)范性，精心設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的各種場所，善于創(chuàng)設(shè)一種寬松與高潔、明麗與清新的校園環(huán)境文化，烘托一種濃厚的育人氛圍。

2.營造出豐富的學(xué)生精神文化：秉承“為了每一個學(xué)生的全面發(fā)展”的核心理念，所到學(xué)校都注意營造一種，健康向上、有豐富內(nèi)涵的學(xué)生精神文化的氛圍。他們善于活用教學(xué)資源，以增多學(xué)生接觸社會，了解大自然機(jī)會，讓學(xué)生暢游知識的海洋。

3.突出學(xué)生在校園文化建設(shè)方面的作用。走進(jìn)學(xué)校都會明顯地感覺到，學(xué)校四面八方都在向你展示著文化、精神，讓每一個角落都有美在閃光、都有文化在沁潤。讓每一面墻壁都實實在在的成為學(xué)生展示他們才華的園地。

4.創(chuàng)設(shè)了和諧的心理氛圍。師生間的和諧的心理融通在教育中具有重要意義。學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造了和諧的校園環(huán)境，讓全校師生健康快樂地成長。為學(xué)生營造一個被理解、被關(guān)注、被接納、被支持的寬松環(huán)境，讓每一個孩子在成長中感受到老師的愛。

5.形成了健康的社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)文化?，F(xiàn)代的學(xué)校不再是閉關(guān)自守的，而是開放的，是存在于社會大背景下的學(xué)校，它與社會上的各種社會生活息息相關(guān)，充分利用各種教育資源，加強(qiáng)與社區(qū)家庭聯(lián)系，形成了學(xué)校、家庭、社會三位一體的大教育網(wǎng)絡(luò)。

二、校園文化建設(shè)中的思考

1.物質(zhì)建設(shè)缺乏活力與沒有個性。當(dāng)下的學(xué)校雖建有高大的樓房，寬敞的校園，齊全的設(shè)備設(shè)施，布局也較合理，也做到了凈化、綠化、美化，卻缺少個性特點；張貼的名人警句、標(biāo)語口號、制度職責(zé)等一勞永逸，學(xué)生熟視無睹；校園陳設(shè)及教室布置成了一種擺設(shè)，沒有特出地方人文及社會背景，放棄了利用當(dāng)?shù)刭Y源開展教育活動的作用，感覺不到生命的流動。

2.校園文化活動內(nèi)涵不深、成效不大。學(xué)校的校園文化活動看起來豐富多彩，卻是以應(yīng)付上級的有關(guān)活動為目的，花架子多，跟風(fēng)的多，看起來轟轟烈烈，切入學(xué)生的生活卻不夠，脫離學(xué)生實際說教型的偏多，沒有體現(xiàn)德育的實踐性原則，沒有注意德育的實效性。

3.校園制度文化缺乏科學(xué)性、整體性、時效性、操作性、發(fā)展性、人文性，執(zhí)行的嚴(yán)肅性不強(qiáng)，特別是制度不能內(nèi)化為師生員工自覺意識，不能很好地起到規(guī)范、制約和激勵作用。

三、提升小學(xué)校園文化的設(shè)想

1.體現(xiàn)以人為本的理念，貼近師生生活。創(chuàng)建校園文化的目的是為了育人，創(chuàng)建校園文化的過程也是育人的過程。如果把“一切交給學(xué)生”，讓學(xué)生去發(fā)揮聰明才智，參與創(chuàng)造，就會激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使校園文化豐富多彩。學(xué)生的書畫、剪紙、小報和攝影等作品、學(xué)校的校刊等也是學(xué)生的練兵場、甚至連“藝術(shù)節(jié)”、“體育節(jié)”等重要文體活動也交給學(xué)生去操辦。這些做法，既充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也體現(xiàn)了“一切以學(xué)生為中心”的教育思想，使學(xué)生在活動中受到了鍛煉。校園文化建設(shè)要注重實效，學(xué)校的每一建筑設(shè)施包括花園、草坪、樹木等都要有利于師生的工作和學(xué)習(xí)，學(xué)校的各項規(guī)章制度的建立要有針對性和科學(xué)性，要貼近師生生活實際，使人能夠接受。從校園精神文化建設(shè)來說，要制定長遠(yuǎn)的目標(biāo)和切實可行的計劃，要了解和尊重學(xué)生的個性，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的特長，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境和濃厚的興趣中健康成長。

2.堅持創(chuàng)新的觀點，突出特色性。校園文化氛圍不能千篇一律一個模式，相互照搬，而應(yīng)各具特色，反映不同地域、不同層次學(xué)校的特色。從自己的實際出發(fā)，根據(jù)不同的環(huán)境和不同的教育對象，因地而設(shè)，因人而宜。就小學(xué)而言，學(xué)校的建筑設(shè)施、環(huán)境布置等應(yīng)追求色彩艷麗、圖案活潑、節(jié)奏歡快的格調(diào)，以適應(yīng)兒童天真活潑的特性。構(gòu)建出一幅美麗、和諧的畫面和營造一種濃郁的、激人奮進(jìn)的文化氛圍，使人走進(jìn)學(xué)校如同走進(jìn)花園，真正體驗到美的享受。要根據(jù)地域特點，年齡結(jié)構(gòu)開展多學(xué)科、多層次、多內(nèi)容的校園文化活動，不僅有利于拓寬學(xué)生知識面，改善知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、交際協(xié)調(diào)能力、組織管理能力，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、競爭意識和成才意識，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心、自信心和社會責(zé)任感、歷史使命感，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

3.突出校園文化建設(shè)整體性。校園文化承載著傳承文明建設(shè)的使命，必須體現(xiàn)一定的時代特征和以人為本的理念，從而培養(yǎng)出能適應(yīng)時代發(fā)展的學(xué)生個體。因此，校園文化建設(shè)必須考慮到整體化、生活化、人性化、開放化、多樣化。人文景點的建設(shè)要別具匠心，提高文化品味。要充分運用好校本資源，發(fā)揮它們在每一階段的作用。讓環(huán)境成為一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。

4.校園文化建設(shè)要追求高品位。高品位的校園文化，既能陶冶校園人的情操，激勵校園人的奮發(fā)進(jìn)取，又能規(guī)范校園人的行為。文化品位的追求要從實際出發(fā)，因地制宜，要能構(gòu)建出一幅美麗、和諧的畫面和營造一種濃郁的、激人奮進(jìn)的文化氛圍，使人走進(jìn)學(xué)校如同走進(jìn)花園，真正體驗到美的享受。在制度文化的創(chuàng)建中，要追求高標(biāo)準(zhǔn)，不要粗制濫造，尤其是掛在墻上的更應(yīng)注意語言簡潔、內(nèi)涵確切、制作美觀。各種教室、活動室、辦公室的布置要簡潔、明快、舒暢，“制度上墻”不宜太多，且要各就各位，切忌把所有的制度都掛在墻上，或多個制度掛到同一個房間。否則會給人純粹形式主義。在精神文化建設(shè)中，要通過環(huán)境中各種宣傳設(shè)施，傳達(dá)美的情趣，規(guī)范人的行為，要“讓每一面墻壁都會說話”，在名言警句的選擇上，要樸實、確切，且具有感染力;墻報、黑板報、手抄報要圖文并茂、主題健康;在組織活動時要內(nèi)容豐富、形式多樣、主題鮮明，情趣高雅。還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歡快、熱烈、健康向上的校園歌曲，不能讓流行情歌成為課前歌。

我們要營造一種充滿人文素養(yǎng)、高尚的精神品位、充滿生命活力的校園文化，使之成為師生不斷學(xué)習(xí)、交流互動和共同提高的場所。讓師生時時處處都感受到學(xué)校這種知識殿堂的神圣，從而達(dá)到純潔心靈、端正行為、啟迪智慧的效用。