淺談微課在電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

（天津市寶坻中等專業(yè)學(xué)校 天津 301800）

幾十年來(lái)，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中占主導(dǎo)地位，而學(xué)生的被動(dòng)地位已成為一種傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣和規(guī)律，使學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、行為變得枯燥、呆板，不再有豐富而深刻的內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)今社會(huì)的生活節(jié)奏越來(lái)越快，因此人們更愿意接受簡(jiǎn)單、方便、有趣和高效的生活和學(xué)習(xí)方式，使得各種“微”的東西可以普及到人們生活的方方面面，由此微課的引入也獲得了我們老師的注意力。那么，為什么要把微課引入到電子技術(shù)教學(xué)中呢?目前，我國(guó)的職業(yè)教育存在著一些問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生都是初中各個(gè)學(xué)校里所謂的“差生”，他們的基本知識(shí)薄弱，認(rèn)知能力較低，接受能力較差，給我們的專業(yè)教師帶來(lái)了大量的教學(xué)困難。我們?cè)?jīng)嘗試了很多教學(xué)方法，比如實(shí)驗(yàn)法、視頻演示法、啟發(fā)教學(xué)法等等，但效果都不明顯。微課是一個(gè)載體，然而，給電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來(lái)了一個(gè)新的元素：它在課堂教學(xué)中能吸引學(xué)生的注意力，輔助課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生欠缺的知識(shí)會(huì)越來(lái)越少，反而對(duì)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)越來(lái)越大，從而大大的增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效率。[1]

一、微課在電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的具體實(shí)施方法和意義。

微課主要可以解決以下問(wèn)題：

1.“微課”可以促進(jìn)學(xué)生有效地預(yù)習(xí)

教師可以將電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)的一些重難點(diǎn)、技術(shù)技巧等學(xué)習(xí)內(nèi)容制作成微課，使學(xué)生更有效地提前知道知識(shí)的內(nèi)容和線索，捋清知識(shí)脈絡(luò)，同時(shí)也能提前了解一些知識(shí)，使學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，從而有效地提高課程質(zhì)量。尤其對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要達(dá)到慢鳥先飛的效果?！叭f(wàn)事開頭難”，學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)再去聽講，可以極大地減少學(xué)習(xí)的難度，為課堂的實(shí)際效果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[2]

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的積極性

由于微課是多媒體教學(xué)，極大地提高了傳統(tǒng)電子技術(shù)枯燥乏味的教學(xué)水平，為課堂教學(xué)增添了色彩。在傳統(tǒng)的電子技術(shù)教學(xué)中，由于所講述的理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)操作不能很好的聯(lián)系起來(lái)，導(dǎo)致了理論與實(shí)踐相脫節(jié)，所以就出現(xiàn)了即使學(xué)生掌握了理論知識(shí)，但實(shí)際操作能力也尚真正得到改善的問(wèn)題。然而，微課的應(yīng)用可以使理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，不僅有利于課后復(fù)習(xí)，還極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)造力和主觀能動(dòng)性，使電子技術(shù)教學(xué)真正成為了學(xué)生在課堂上的應(yīng)用。

3.提高電子技術(shù)教學(xué)的教學(xué)效率

如果能將微課應(yīng)用于電子技術(shù)教學(xué)，將極大地提高電子技術(shù)課堂的教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)操作課堂中引入微課，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐與理論的完美結(jié)合，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了理論知識(shí)，也對(duì)如何在實(shí)踐中運(yùn)用理論知識(shí)有了深刻的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的教學(xué)改革，已經(jīng)取得了一定的教學(xué)成果，是因?yàn)槲⒄n在電子技術(shù)教學(xué)中起到了重要作用，學(xué)生參與互動(dòng)的熱情有了顯著提高，而且理解知識(shí)的能力也有了明顯改善，因?yàn)閷W(xué)生有了主動(dòng)性，就可以通過(guò)在微課上學(xué)習(xí)來(lái)解決重難點(diǎn)問(wèn)題，因此學(xué)習(xí)效率得到提高是必然的。

二、微課在電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的效果。

1.在新課導(dǎo)入中引入微課

利用微課導(dǎo)入新課程是非常重要的。微課直觀、具體、動(dòng)態(tài)特性的特點(diǎn)可以迅速得到學(xué)生的關(guān)注，并將學(xué)生引入課題。這樣不但可以解決老師口頭導(dǎo)入、任務(wù)導(dǎo)向指導(dǎo)等形式的傳統(tǒng)教學(xué)問(wèn)題，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)課堂“翻轉(zhuǎn)”效應(yīng)。

2.微課在技術(shù)理解中的引入

電子技術(shù)課程中的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目相對(duì)來(lái)說(shuō)操作過(guò)程都比較復(fù)雜，而且要求學(xué)生的技術(shù)含量要高，根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，所講的知識(shí)都比較片面，因?yàn)殡娮蛹夹g(shù)教學(xué)的特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境的現(xiàn)實(shí)，所以硬件和軟件都不可能達(dá)到層層深入的要求。然而，微課在技術(shù)理解的引入，已經(jīng)正確地解決了教學(xué)在這方面的困惑。比如電阻、電容、二極管、三極管這些元器件都很小，不能在講臺(tái)上展示給學(xué)生，通過(guò)多媒體課件又因?yàn)楹w比較多的知識(shí)，如果你想徹底把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都給學(xué)生講懂，真的需要一個(gè)或兩個(gè)課時(shí)來(lái)解釋，結(jié)果導(dǎo)致課堂效果欠佳。如果老師用業(yè)余時(shí)間將每個(gè)內(nèi)容的重要知識(shí)點(diǎn)上傳到中國(guó)微課網(wǎng)，那么學(xué)生就可以利用這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而進(jìn)一步提高教學(xué)效果。[3]

3.微課在實(shí)操拓展中的引入

在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，一些操作會(huì)相對(duì)復(fù)雜，按照以前的教學(xué)模式，學(xué)生會(huì)很容易忘記，使我們的實(shí)訓(xùn)過(guò)程產(chǎn)生不良影響，而微課簡(jiǎn)單有趣，通俗易懂，讓學(xué)生不會(huì)難以接受，再加上圖片和音樂(lè)更加直觀形象，讓學(xué)生們有一個(gè)深刻的印象。因此，我們?cè)谟龅揭恍┍容^復(fù)雜的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，可以采用微課進(jìn)行探究講解，不但容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，而且對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也可以重復(fù)，暫停播放，以便他們能夠更好的理解和掌握相關(guān)技能。盡管在電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中引入微課起到了催化劑、新元素、新概念等作用，但在教育教學(xué)改革中仍然存在著一些問(wèn)題。例如，由于教師的微課水平較低，不足以吸引學(xué)生的注意力；與此同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)需要很強(qiáng)的積極性，很可能會(huì)造成比傳統(tǒng)的教學(xué)效果差。如果我們的老師可以不斷提高自己的知識(shí)技能水平和制作微課的教學(xué)水平，幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，我堅(jiān)信微課將會(huì)極大地促進(jìn)科技和教育改革的方向。