綜合性公共圖書館開展少兒工作的思考

（重慶潼南區(qū)圖書館 重慶 402660）

一、我國(guó)綜合性公共圖書館少兒工作開展滯后

我國(guó)從開始發(fā)展國(guó)家與地方性綜合性公共圖書館事業(yè)起，至目前，就一直輕視甚至忽視少兒讀者方面少兒讀者工作的建設(shè)，以至于全國(guó)各地大部分公共圖書館所開展的少兒工作很是有限，甚至于有些圖書館僅僅只是面向少兒提供借閱服務(wù)，連個(gè)專門的少兒閱覽室也沒有。正是這些使得少兒缺乏熱情來到圖書館進(jìn)行閱讀，大大影響了圖書館的文化服務(wù)質(zhì)量與口碑。[1]

二、我國(guó)綜合性公共圖書館少兒工作開展契機(jī)

即便是今天，社會(huì)經(jīng)濟(jì)、與精神文明取得大進(jìn)步的今天，多數(shù)少兒生活的現(xiàn)狀不過是學(xué)校與家庭之間的來回，夾雜有偶爾的與同學(xué)聚聚卻不知道該做什么。這樣的生活狀態(tài)，使得少兒很想給自己的精神充充電，而綜合性公共圖書館的存在無疑符合少兒們的追求?？梢哉f這是我國(guó)綜合性公共圖書館要進(jìn)一步開展少兒工作的最好與最佳契機(jī)，為此我國(guó)各綜合性公共圖書館應(yīng)該盡快利用自身所具有的優(yōu)勢(shì)資源，尤其是深受少兒喜歡的書畫展與講座等交流形式，將少兒工作進(jìn)一步開展起來。[2]

三、綜合性公共圖書館開展少兒工作的思考

1.綜合性公共圖書館開展少兒工作的定位

綜合性公共圖書館開展少兒工作的定位，是圖書館落實(shí)今天少兒工作的具體行動(dòng)指南，對(duì)少兒工作意義非凡。那么綜合性公共圖書館在面向少兒讀者進(jìn)行服務(wù)與工作時(shí)，應(yīng)如何定位呢？

筆者認(rèn)為綜合性公共圖書館在開展少兒工作時(shí)，需要以少兒自身為研究對(duì)象，研究少兒的實(shí)際生活與喜好的語言風(fēng)格，逐步擴(kuò)展圖書館少兒工作的方面方面，使得綜合性公共圖書館盡快轉(zhuǎn)化成為面向少兒提供各種閱讀，開拓視野與分享閱讀經(jīng)驗(yàn)、結(jié)識(shí)新朋友的良性場(chǎng)所。

2.關(guān)于綜合性公共圖書館應(yīng)如何開展少兒工作的建設(shè)思考

綜合性公共圖書館少兒讀者服務(wù)工作可結(jié)合圖書館自身所具有的優(yōu)勢(shì)，具體進(jìn)行以下方面的建設(shè):

（1）綜合性公共圖書館盡快建立能 共享的全面的少兒童館藏資源

目前很多綜合性公共圖書館可供少兒閱讀的讀物比起全館的館藏 ，可以說是微不足道。以西安市圖書館為例，全館館藏圖書近四百萬萬冊(cè) ，而少兒館藏圖書總計(jì)卻不到兩萬冊(cè)，所占比例不到0.5% ，而且就是這些少兒圖書其本身也嚴(yán)重滯后于時(shí)代發(fā)展，多為60.70.80年代的少兒文學(xué)作品，已不能滿足少兒審美能力的要求與讀書的愛好。故綜合性公共圖書館需要通過多種方式大幅增加各種包括有傳統(tǒng)的紙質(zhì)文獻(xiàn)、新興的電子書籍、與視聽資源的采購(gòu)工作，并在尊重少兒越來越習(xí)慣于使用電腦進(jìn)行閱讀或者是瀏覽視頻的前提條件下，逐步加強(qiáng)與少兒相關(guān)的網(wǎng)上各種媒體資源建設(shè)，并嘗試向有關(guān)部門申請(qǐng)投資，建設(shè)面向少兒的專業(yè)性的、富有趣味的專業(yè)型網(wǎng)站，為他們提供有利于他們自身成長(zhǎng)與發(fā)展的各種服務(wù)，逐步使他們告別網(wǎng)吧與游戲室等不良環(huán)境。

（2）綜合性公共圖書館開展少兒工作時(shí)需合理劃分各區(qū)域

根據(jù)某權(quán)威機(jī)構(gòu)進(jìn)行的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)許多綜合性公共圖書館或者缺乏專門的、指定的少兒活動(dòng)區(qū)域，或者僅只有少兒閱覽室，而這使得少兒在進(jìn)行閱讀這一活動(dòng)時(shí)，或者必須與成人混在一起，或者必須與自己年齡不相仿的其他少兒混在一起。而這樣顯然會(huì)給少兒進(jìn)行閱讀帶來諸多的不變與阻礙，挫傷少兒閱讀的熱情與積極性。為此綜合性公共圖書館應(yīng)根據(jù)自身的建筑環(huán)境，依據(jù)讀者年齡的不同，詳細(xì)劃分區(qū)域，為少兒閱讀與少兒活動(dòng)提供專屬于自己的空間，同時(shí)在已有的少兒空間，根據(jù)少兒年齡與認(rèn)知的不同，閱讀習(xí)慣的不同，進(jìn)一步細(xì)化區(qū)域，分室設(shè)立需要有父母陪伴的低年齡段少兒閱覽區(qū)，與高年齡段的少兒閱讀區(qū)。[3]

此外必須說的是，館方在建設(shè)少兒閱覽區(qū)的過程中，必須本著以為少兒提供最好的服務(wù)理念，以少兒為核心進(jìn)行設(shè)計(jì)，并設(shè)置可以自由調(diào)節(jié)高度的桌椅，同時(shí)設(shè)立專屬的少兒飲水區(qū)域以及專門的少兒休閑娛樂區(qū)。

（3）綜合性公共圖書館應(yīng)不定期舉辦少兒讀者活動(dòng)

活動(dòng)是少兒與少兒，少兒與館方溝通、交流的最有效的方式。綜合性公共圖書館應(yīng)不定期舉辦包括有猜謎游戲、知識(shí)競(jìng)賽、故事大會(huì)等不同形式，不同主題的活動(dòng)，以豐富少兒在圖書館內(nèi)的體驗(yàn)，盤活少兒閱讀的氣氛，保持少兒對(duì)來館進(jìn)行閱讀的熱情。此外綜合性圖書館館方還可以引導(dǎo)少兒參與部分圖書館工作，比如讓少兒幫館方整理書籍，給予少兒口頭表揚(yáng)與一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，讓少兒體會(huì)到勞動(dòng)的美妙。

（4）綜合性公共圖書館應(yīng)積極與各地方中小學(xué)校開展共建活動(dòng)

為強(qiáng)化少兒工作職業(yè)綜合性公共圖書館應(yīng)積極與各地方中小學(xué)校開展共建活動(dòng) ，這是由綜合性圖書館自身所具有的性質(zhì)決定的。具體來說，綜合性公共圖書館雖具備有各種豐富的圖書資源與影響資源，但其固定的地理位置，卻使得為數(shù)不少的潛在的少兒閱讀者因?yàn)槁吠镜倪b遠(yuǎn)，不方便就行借閱，而只能心不甘情不愿地放棄閱讀體驗(yàn)。為此綜合性公共圖書館應(yīng)該主動(dòng)與地方各中小學(xué)進(jìn)行交流、洽談，適時(shí)與各中小學(xué)展開合作，由學(xué)校牽頭組織學(xué)生來圖書館進(jìn)行閱讀體驗(yàn)，并聽取學(xué)生對(duì)館內(nèi)珍藏的建議，做出調(diào)整；與此同時(shí)綜合性公共圖書館還應(yīng)積極考慮走出去，將館內(nèi)珍藏的新的、好的各種資源，帶到各中小學(xué)去，讓少兒們因閱或?yàn)g覽讀這些書籍與影像而成長(zhǎng)，又因成長(zhǎng)而快樂，進(jìn)一步為圖書館培養(yǎng)潛在的閱讀者。總之綜合性公共圖書館與各地方中小學(xué)校開展共建活動(dòng)好處多多。

結(jié)語

全民閱讀時(shí)代的到來，要求各綜合性公共圖書館以少兒閱讀者為主體進(jìn)行思考與積極開展少兒工作，進(jìn)一步擴(kuò)充館內(nèi)珍藏的少兒紙質(zhì)文獻(xiàn)與電子書籍、影像成品種類，并依據(jù)少兒的不同年齡階段劃分不同的人性化的區(qū)域，同時(shí)積極地利用自身資源多為少兒設(shè)計(jì)活動(dòng)，促進(jìn)少兒德智體的全面發(fā)展。