小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的提高

（鄒城市石墻鎮(zhèn)東井中心小學(xué) 山東鄒城 273518）

隨著新課改的實施，如何推進(jìn)小學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)已然成為當(dāng)前教學(xué)的重要目標(biāo)及任務(wù)，而開展閱讀訓(xùn)練則能夠有效促進(jìn)小學(xué)生的思維活躍以，并且?guī)椭W(xué)生實現(xiàn)組織以及分析能，還有理解能力等的提升及促進(jìn)都有著非常大的作用。因此，本論文針對小學(xué)語文教學(xué)重小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)及發(fā)展提出了合理有效的優(yōu)化建議。

一、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的必要性

從小學(xué)生的各方面素質(zhì)成長發(fā)展來看，閱讀教學(xué)有著極為積極的意義和作用，在這種教學(xué)里面，不僅可以有效引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自身詞句能力的提升，同時還能夠引導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的時候掌握問題分析的能力及技巧，并且實現(xiàn)閱讀內(nèi)容的情感感知體驗。從教學(xué)本身來說，閱讀教學(xué)具備了開放性的特色，在實際教學(xué)活動中能夠充分的調(diào)動學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力，不斷推進(jìn)學(xué)生的各項能力完善，因此在實際的教學(xué)里面必須要給與足夠的重視。

現(xiàn)在很多小學(xué)學(xué)校因為學(xué)生升學(xué)的考慮，在學(xué)校課程的安排上面并沒有對語文的閱讀教學(xué)給與關(guān)注和重視。在實際的教學(xué)中一些教師也沒有閱讀教學(xué)的意識及認(rèn)識，沒有開展合適的閱讀教學(xué)活動，甚至導(dǎo)致日常教學(xué)活動大部分都圍繞一些字詞的基礎(chǔ)認(rèn)識開展，并沒有借助閱讀教學(xué)的優(yōu)勢對學(xué)生的思維進(jìn)行發(fā)散引導(dǎo)。作業(yè)負(fù)擔(dān)及壓力的繁重，使得很多學(xué)生并沒有足夠的精力進(jìn)行課外閱讀拓展，促使他們無法對自身的知識及視野進(jìn)行補充和拓展，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課堂的閱讀內(nèi)容大部分為了考試而開展，在知識的系統(tǒng)性以及趣味性上嚴(yán)重不足，無法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。這些問題都嚴(yán)重制約了當(dāng)前小學(xué)生的閱讀能力提升以及小學(xué)的閱讀教學(xué)開展。

二、如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力

1.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

就當(dāng)前小學(xué)生閱讀教學(xué)的具體開展來看，因為小學(xué)生本身知識系統(tǒng)的基礎(chǔ)比較差，而且自制力不足，所以學(xué)習(xí)起來問題頗多，這就需要教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。在實際的閱讀教學(xué)開展中，教師要給學(xué)生提供一個良好的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，并且引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，并且借助長期的良好閱讀引導(dǎo)學(xué)生的思想及行為進(jìn)行影響，而且開展實際的閱讀教學(xué)的時候，教師還要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)的閱讀學(xué)習(xí)計劃制定。

在實際開展閱讀教學(xué)的時候，不能一蹴而就，要循序漸進(jìn)，因此開始進(jìn)行閱讀的時候，可以進(jìn)行一些簡單而且簡短的閱讀內(nèi)容，從而慢慢的引導(dǎo)學(xué)生閱讀的興趣，之后慢慢的加入一些思考性的閱讀內(nèi)容，鼓勵學(xué)生在閱讀的同時進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，并且提出自己的見解和思想，并不斷培養(yǎng)學(xué)生的信心。而學(xué)生的閱讀數(shù)量一旦積累到一定的程度，教師就要對閱讀教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行不斷更新和補充，從而與學(xué)生閱讀能力進(jìn)步進(jìn)行同步發(fā)展。另外，還要通過合適的引導(dǎo)方式，幫助學(xué)生進(jìn)行長期的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成，并促使學(xué)生實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)的開展[2]。

2.采取正確的閱讀方法

要推進(jìn)小學(xué)生語文教學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，需要教師對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，而且要明白的是閱讀教學(xué)真正的目的就是要全面提升小學(xué)生感知詞言的能力以及掌握正確的學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，從而將這些所學(xué)的知識進(jìn)行合理的應(yīng)用。但是小學(xué)生本身的語文基礎(chǔ)并不扎實，因此在進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的時候，不可避免的會出現(xiàn)一些錯誤，從而影響到學(xué)生閱讀效率。這種情況下，語文教師就要根據(jù)學(xué)生的實際情況，為學(xué)生選擇更加合適的閱讀方法，全面提升學(xué)生的閱讀效果。例如在實際的閱讀教學(xué)里面，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從閱讀的內(nèi)容里面找到關(guān)鍵的信息內(nèi)容，并且正確捕捉到作者在文中的情感表達(dá)，例如一些精美的詞句的捕捉，從而將這些感知到的情感以及思想在閱讀之后，寫到自己的讀后感里面，并且鼓勵學(xué)生在要擁有自己獨立的情感思想。教師還可以通過主題班會或者交流會的開展，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相的交流及探討，并且依照自己的興趣及愛好尋求合適自己的閱讀方式。

語文教師在當(dāng)前的閱讀教學(xué)活動中，要對當(dāng)前教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，采用一些比較生動的教學(xué)方式，在吸引小學(xué)生注意力的同時，引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如情境模擬的教學(xué)方法，或者角色扮演的方法等全新方式，采用比較有趣的教學(xué)形式，讓學(xué)生在參與的同時感受到這種閱讀學(xué)習(xí)的快樂，并且通過幻燈片、動畫以及圖片等方式，活躍了課堂的學(xué)習(xí)氣氛之余，感受到輕松快樂的學(xué)習(xí)體驗。

3.注重聯(lián)系生活實際

小學(xué)生對于閱讀能力的培養(yǎng)和掌握，最終的目標(biāo)還是要應(yīng)用到語文的實際課堂閱讀中，這才是真正的學(xué)以致用，并且實現(xiàn)學(xué)生自我思想以及綜合素質(zhì)的提升。因此，在實際閱讀教學(xué)里面，教師要通過各種方式鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的開展，并且積極的實現(xiàn)自身的見識拓展，并且從更加豐富的閱讀內(nèi)容里面去感受精彩豐富的生活世界，并且借助這些雜汁報刊以及新聞信息的閱讀上，去獲取到更加豐富的知識及信息，從而全面推進(jìn)學(xué)生對于閱讀的興趣培養(yǎng)，其中也包含了體育以及生活等各個不同層面的知識內(nèi)容。

語文教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際對閱讀文章進(jìn)行理解，從而加深印象。比如，在學(xué)習(xí)《麻雀》一文時，文章主要講的老麻雀在獵狗的威脅下努力保護(hù)小麻雀的故事，體現(xiàn)了母愛的偉大。教師可以鼓勵學(xué)生課后為自己的媽媽做一些力所能及的家務(wù)事，或者送媽媽一份小禮物去感恩母愛。從中小學(xué)生也能感受到母親的辛苦付出，增強(qiáng)與父母之間的情感聯(lián)接。聯(lián)系生活實際的閱讀方式能夠促進(jìn)小學(xué)生性格品德的健康發(fā)展。

結(jié)語

為了全面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，小學(xué)語文教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，不斷優(yōu)化教學(xué)方法。閱讀教學(xué)也要在增強(qiáng)學(xué)生書面語言認(rèn)識能力的基礎(chǔ)之上，著重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德情操，使學(xué)生得到更為深刻的提升。為此，小學(xué)生應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、采取正確的閱讀方法，并且將閱讀與生活實際聯(lián)系起來，提高學(xué)生綜合閱讀能力。