關(guān)于高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)的探討

（遼寧省盤錦市遼東灣實驗高級中學(xué) 遼寧盤錦 124221）

高中美術(shù)鑒賞課程的實施，能夠有效提升學(xué)生對美術(shù)作品的鑒賞能力，在提高學(xué)生整體美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)健康的審美情趣，陶冶情操，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，形成熱愛本民族文化、尊重世界多元化的情感和態(tài)度方面發(fā)揮著極為重要的作用。同時也為高中學(xué)生了解中國和世界文化藝術(shù)創(chuàng)設(shè)了一個新的窗口，為他們將來成為高素質(zhì)的人才奠定了一個良好的基礎(chǔ)。鑒于美術(shù)鑒賞課的重要性，文中筆者結(jié)合實踐經(jīng)驗，對高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)展開相關(guān)探討以供參考與借鑒。

“美術(shù)鑒賞”是普通高中階段美術(shù)科目的學(xué)習(xí)模塊之一，其對于提高學(xué)生審美能力，促進學(xué)生個性發(fā)展具有重要意義。但由于美術(shù)鑒賞教材內(nèi)容繁雜，知識容量大，如果教師缺乏合理的教學(xué)策略，則很難使教學(xué)順利進行，也不易提高學(xué)生的審美能力。筆者認(rèn)為，在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師可從以下幾個方面人手。

一、講透基本知識。奠定美術(shù)鑒賞基礎(chǔ)

要想使美術(shù)鑒賞教學(xué)收到實效，其前提則是，美術(shù)教師應(yīng)給學(xué)生講透美術(shù)鑒賞的基本知識，為學(xué)生進行鑒賞奠定基礎(chǔ)。點、線、面、色是構(gòu)成美術(shù)語言的基本元素，美術(shù)作品的不同種類都是在這四個基本元素的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展而來的，在組織和表現(xiàn)這些元素的過程中，則形成了獨特的美術(shù)語言表達手段。如，西方繪畫中的明暗、空間、透視、構(gòu)圖、肌理等，中國繪畫中的筆墨、章法、皴法等。教師只有讓學(xué)生理解和掌握了構(gòu)成美術(shù)語言的基本元素及其表達手段，才能使他們的鑒賞之路變得通暢。

二、明確鑒賞程序。搭建美術(shù)鑒賞之橋

在鑒賞美術(shù)作品的過程中，大多數(shù)學(xué)生會感到十分茫然，這主要是因為他們不知道鑒賞的程序，找不到美術(shù)鑒賞的切入點。為此，教師要告訴學(xué)生美術(shù)鑒賞的基本程序，為學(xué)生搭建進入美術(shù)鑒賞世界的橋梁。如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照下列問題式程序進行鑒賞：1.你看到了什么？要求學(xué)生認(rèn)真觀察并敘述所鑒賞作品的內(nèi)容，尤其是作品的細(xì)節(jié)部分。2.你產(chǎn)生了怎樣的感受？指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察作品，促使他們與作品產(chǎn)生共鳴。3.你認(rèn)為作者想通過作品表達什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作品的創(chuàng)作背景進行理性思考和分析，解讀作品所表達的思想內(nèi)涵。4.會對作品作出何種評價？引導(dǎo)學(xué)生通過表達自己對作品的態(tài)度和認(rèn)識，進一步提高他們的鑒賞水平和評價能力。

三、加強學(xué)科整合，增強學(xué)生綜合素養(yǎng)

美術(shù)鑒賞教學(xué)的目的并非是讓學(xué)生單純地觀察美術(shù)作品，學(xué)習(xí)其創(chuàng)作技法，而是為了提高學(xué)生的審美能力，增強其綜合素質(zhì)。為此，美術(shù)教師應(yīng)加強學(xué)科整合，充分開發(fā)和利用語文、歷史、政治、音樂等學(xué)科資源，以使學(xué)生從多角度、深層次地對美術(shù)作品進行解讀。如，在教學(xué)《不到園林怎知春色如許―漫步中外園林藝術(shù)》一課時，為了讓學(xué)生深刻感受中國園林“雖由人造，宛若天成”的意境及“移步換景”的視覺魅力，教師可播放以《春江花月夜》《漁舟唱晚》等古箏名曲作為背景音樂的反映中國園林特色的視頻讓學(xué)生進行欣賞，并詳細(xì)介紹中國著名園林建造的歷史背景及園林內(nèi)的楹聯(lián)、匾額，適時引用一些描寫中國園林的經(jīng)典詩詞，這樣不僅能使學(xué)生產(chǎn)生如身臨其境的感受，而且可以激發(fā)他們的想象力，增強他們的綜合素質(zhì)。

四、拓展教材內(nèi)容。提高學(xué)生鑒賞層次

高中美術(shù)鑒賞教材是學(xué)生進行美術(shù)鑒賞的載體，其具有很強的開放性。在組織美術(shù)鑒賞教學(xué)時，教師應(yīng)對教材內(nèi)容進行深入挖掘，并合理拓展教材內(nèi)容，以引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，進而提高學(xué)生的鑒賞層次。如，在《民族文化的瑰寶―輝煌的中國古代工藝美術(shù)》一課鑒賞教學(xué)過程中，首先，我對教材內(nèi)容予以了適當(dāng)?shù)耐卣?，給學(xué)生詳細(xì)介紹了青花瓷用色的特點及其產(chǎn)生、發(fā)展過程。然后，利用一個課時讓學(xué)生對青花瓷藝術(shù)進行專題鑒賞，并播放歌曲《青花瓷》，這極大地調(diào)動了學(xué)生的鑒賞興趣。最后，為學(xué)生展示表現(xiàn)青花瓷造型的剪紙作品，并用深淺不同的藍色顏料在其上繪出花鳥圖案，從而讓學(xué)生直觀地認(rèn)識到：青花瓷是青花藝術(shù)與中國水墨畫藝術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。這樣做，既讓學(xué)生深刻地感受到了青花瓷藝術(shù)的魅力，又使他們的鑒賞層次和鑒賞品位得到了提高。

五、組織多種活動。內(nèi)化學(xué)生鑒賞能力

在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)過程中，通常會出現(xiàn)這樣的情形：教師侃侃而談，學(xué)生昏昏欲睡。要改變這種狀況，教師可組織學(xué)生開展形式多樣的活動，如，讓學(xué)生講解作品的創(chuàng)作背景；指導(dǎo)學(xué)生臨摹所鑒賞的作品；布置課外作業(yè)，讓學(xué)生對某一作品作出評價等。這些豐富多彩的活動不僅有助于營造良好的教學(xué)氛圍，而且能夠豐富學(xué)生的情感體驗，進而使他們的鑒賞能力實現(xiàn)由表及里的內(nèi)化。

美國教育家愛斯拉的BDAE教育理論把美術(shù)教育分為美術(shù)創(chuàng)造、美術(shù)史、美學(xué)、美術(shù)評論四個領(lǐng)域，主張四個領(lǐng)域融會貫通，成為一個有機的整體。美術(shù)鑒賞教育是一種使受教育者通過對藝術(shù)作品的賞析，逐步提高對藝術(shù)形式美的感受能力。其目的是要使受教育者成為一個能對藝術(shù)和藝術(shù)以外的一切美的因素。進行審美感知的有較高文化素質(zhì)的公民。在西方許多大師的美術(shù)作品面前，特別是在人體美術(shù)作品中，真善美與假丑惡、高雅與邪惡其實就是一念之差。因此，正確引導(dǎo)學(xué)生健康向上的情趣尤其重要。在實際生活中，讓學(xué)生掌握批評的武器，也是培養(yǎng)學(xué)生健康審美觀的重要方面。

欣賞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生在鑒賞過程中再創(chuàng)造的能力，一方面是對美術(shù)作品有深人的、新穎的認(rèn)識和感受，教師在欣賞教學(xué)中應(yīng)鼓勵同學(xué)們有不同的視角，不同的看法和意見；另一方面，可鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的思維和想象對美術(shù)作品進行再創(chuàng)造，使理論與實際相結(jié)合，把美術(shù)鑒賞提高到一個新的層次。